初中物理電學規律的創新應用

李志芳

摘要：初中物理電學部分知識點多，涉及面廣，難度大。學生學習起來缺乏方法、興趣。這篇文章從如何培養學生興趣能力，減輕學生負擔出發，進行總結。希望能對老師們的教學工作有所幫助。

關鍵詞：創新；應用；提高；能力

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）05-0052-02

電學知識在生產生活中應用非常廣泛，電學部分在中考中所占分值較大，所以電學知識非常重要。許多學生剛學電學的時候，對電學很有興趣，但是因學習電學需要很多方面的能力、涉及的知識又多，許多同學在學習過程中很快就跟不上了，從而對學習電學失去興趣。其實也不能完全怪于他們，學起電學難度較大，特別是對電路的分析、電學公式的理解存在差異，學習跟不上也不足為奇。這就要求物理教師在電學教學過程中，鉆研教材，研究學生采用學生樂于接受的方法，借助實驗觀察，討論等形式，循序漸進地教學，還要要根據學生的年齡特點適當放寬要求，力求達到培養興趣與知識能力并重。下面談一談自己在教學中的做法體會。

一、基本規律的創新應用

在科學探究的基礎上，教師引導學生歸納出決定導體電阻的大小因素是：導體的材料、長度、橫截面積以及溫度。這些都是導體本身的因素，所以，要特別強調導體電阻的大小是導體本身的一種屬性，與其他因素無關。導體電阻的大小是否改變，只能看導體的材料、長度、橫截面積和溫度是否有變化，換句話說，要想改變導體電阻的大小，只能從導體的材料、長度、橫截面積或溫度入手，改變其中一個或多個因素，而其他因素（電壓或電流）的變化不會對導體的電阻產生直接的影響。

學習歐姆定律之后，可安排適當練習。例如：有一根導線，如果在它兩端加12伏電壓，通過它的電流是0.4安，那么，它的電阻是 歐；如果這根導線兩端加18伏電壓，通過它的電流是 安；如果這根導線兩端的電壓為零，通過它的電流是 安，它的電阻是 歐姆。以此提高學生對屬性決定論的認識。至此，導體電阻大小的改變似乎變得不可能，因為，制成品電阻器不論是材料、長度還是橫截面積都已定型，而溫度的影響又可忽略不計。然而，滑動變阻器的學習有效地打破了學生的思維定式，通過改變接入電路中電阻線的長度，從而改變電阻的大小，讓學生看到了物理知識在生活中的應用，再次印證了物理源于生活，又服務于社會生活的道理。

探究串并聯電路電阻的規律時，導體電阻的大小是導體本身的一種屬性可作為猜想的依據。在歸納出串并聯電路電阻的規律之后，它還可以作為興趣活動話題，比如引導學生討論：電流表串聯在電路中、電壓表與被測電路并聯的物理原理是什么？（取決于電表內阻）電流表自身的電阻很小，串聯接入電路測量時，它幾乎不會影響被測量的電路；電壓表內阻很大，是實驗室中被測用電器電阻的幾十倍甚至上百倍，那是不可以串聯在電路中的，否則用電器將無法工作，根據串聯電路電壓的分配規律，電壓表幾乎分得全部的電源電壓，電流卻幾乎為零。讓電壓表與被測電路并聯恰恰將它對被測電路的影響降到了最低。若再配上相關的實踐性練習，糾錯性練習，學生對基本規律的認識就可以獲得階段性提高。

二、結構規律的創新應用

探究串聯電路電流的規律這一節課，重點是培養學生的科學探究能力和積極參與意識，對探究出來的規律，分析得不像以前那樣到位。對此，我刻意引導學生強化結構意識，既然串聯電路中各點的電流都相等，電流相等是由什么因素決定的？學生經過很認真的討論后得出結論：是串聯電路的這種結構決定了各處的電流都相等。

此后，探究并聯電路電流的規律就放手讓學生自己去做，探究能力得到提高自然不在話下，學生的結構決定論意識得到了強化。同時，在練習上可有針對性地作安排，比如把解題條件適當隱藏，要求學生通過對結構決定論的嘗試應用，發現這個電流或電壓，以此加深學生對結構決定論的認識和理解。

假如學生對結構決定論形成了較深的認識，不妨安排學生課下探究串聯電路上電壓的分配規律及并聯電路上電流的分配規律，因為在串聯電路中各處的電流是相等的，根據歐姆定律，在電流相等時，導體兩端分配的電壓與導體的電阻成正比；在并聯電路中，各支路兩端的電壓相等，同樣，根據歐姆定律，在電壓相等時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。配上相應的練習如：（1）兩只電阻R1、R2串聯，已知R1：R2=5：1，那么，這兩只電阻兩端的電壓之比是 ，通過它們的電流之比是 。（2）兩只電阻R1、R2并聯，已知R1：R2=4：3那么，這兩只電阻兩端的電壓之比是_____，通過它們的電流之比是 。使學生初步掌握結構決定論的應用。

三、安全規律的創新應用

初中物理其中一項任務就是培養學生熱愛科學的精神。伴隨科學知識的學習，安全意識教育必不可少。在學習家庭電路與安全用電這一節，學生第一次體驗到講安全的意義，教材安排安全用電知識，也是與時俱進，強調安全生產，以人為本的具體體現，還可消除學生潛在的急功近利、片面追求效果的偽科學意識。

電能表是測量電功的儀表，其額定電流指的是正常工作時的最大電流；保險絲的額定電流也是指其正常工作時的最大電流；滑動變阻器上也標有允許通過的最大電流……使用它們的前提條件就是保證安全；這部分內容反映了社會生活的需要。適當而全面的實踐性練習，學生頭腦中的安全決定論意識逐漸加深，積極地影響著世界觀的形成。

四、物理規律的綜合應用

在實踐中，往往需要綜合考慮多種因素的共同作用，這就有一個分層決定的問題。例如：分別標有“10V 10W”和“8V 4W”的兩只小燈泡：（1）把它們串聯在電路中時，兩端允許加的最高電壓是多少？（2）若把它們并聯在電路中，電路中的總電流最大是多少？通常情況下，一般不考慮溫度對電阻的影響，屬性決定論讓我們看到了解決這個問題的前提條件；這個問題的潛在要求就是應符合安全的規定，即安全決定選擇。

初中電學知識涉及內容豐富，學生充滿興趣的學習一定會使教師的教學生涯充滿樂趣，同時教師創造性的工作會使學生的知識能力如虎添翼。今后我在教學工作中將努力探索，為國家培養更多優秀人才。endprint