真實(shí)語境學(xué)英語詞匯

尹紅玲

摘要：擴(kuò)大詞匯一直是突破英語學(xué)習(xí)的瓶頸。如何與遺忘做斗爭準(zhǔn)確地記住一個(gè)新詞并迅速掌握其用法和內(nèi)涵是每一個(gè)外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握詞匯在一門外語學(xué)習(xí)中的重要性是非同小可的。筆者將從高中生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和現(xiàn)象入手，借鑒柯林斯高階字典進(jìn)行有效的詞匯學(xué)習(xí)策略作為對(duì)學(xué)生的輸入，然后讓學(xué)生復(fù)述或用英語思維并用簡單日常的英語表達(dá)詞匯意思作為輸出（即用英語解釋英語），并強(qiáng)調(diào)了要養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：真實(shí)語境；用簡單英語解釋英語；柯林斯詞典；英語詞匯學(xué)習(xí)復(fù)述策略和習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0075-02

一、高中生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和現(xiàn)象

詞匯是英語學(xué)習(xí)這個(gè)大廈的磚瓦。學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯只記中文意思而忽視該詞匯所有的語境。詞匯語境應(yīng)用的不足阻礙了聽力、閱讀、口頭及書面表達(dá)能力。筆者從事高中英語教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)非常困難的環(huán)節(jié)。有一次我的一個(gè)學(xué)生說：既然背了很快就會(huì)忘記，不如就不要背單詞了吧。我說遺忘不能成為你不學(xué)習(xí)詞匯的理由，而應(yīng)該成為你更要多花時(shí)間強(qiáng)化復(fù)習(xí)的理由，因?yàn)槟悴粡?qiáng)化復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘。在課改前大致是這樣的現(xiàn)象：根據(jù)每個(gè)單元詞匯表順序一個(gè)個(gè)講解單詞的發(fā)音、用法及例句，這一現(xiàn)象將導(dǎo)致下面幾個(gè)問題：（1）學(xué)生習(xí)慣聽老師講解和花時(shí)間做筆記逐漸形成了聽的習(xí)慣但卻忽略了如何在實(shí)際的場景中去用這些英語單詞。（2）學(xué)生僅僅能掌握單詞的字面意義，學(xué)生掌握了單詞的語法知識(shí)卻忽略了單詞的文體特點(diǎn)，不清楚該詞習(xí)慣用法和意義搭配。記憶單詞很枯燥，消耗時(shí)間而且效率低，但現(xiàn)在越來越多的人認(rèn)識(shí)到詞匯記憶絕對(duì)不能沿用死記硬背的模式。通過動(dòng)用合理有效的方法我們可以用更少的時(shí)間和精力來記住更多的單詞。

二、學(xué)習(xí)英語詞匯策略之用簡單日常的英語解釋英語——柯林斯字典的特色

所謂“語境”它可以是一句話也可以是一段文章，結(jié)合語境記單詞是記憶單詞的關(guān)鍵。語境對(duì)詞匯學(xué)習(xí)之所以重要是因?yàn)橐粋€(gè)單詞的確切意思和使用方法只有在特定的語境中方可得到體現(xiàn)，因此我們只有通過語境才能真正學(xué)會(huì)某個(gè)詞的各種意思。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)校，學(xué)生接觸英語語境的機(jī)會(huì)比較少。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我得知了柯林斯高階英漢雙解學(xué)習(xí)詞典，柯林斯詞典給我?guī)砣碌捏w驗(yàn)，沖破了傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的思維，用整句釋義呈現(xiàn)歐美的真語境，用法、釋義一目了然，成功顯現(xiàn)詞匯在典型語境中的典型用法。它用簡單的日常英語解釋英語詞匯，鍛煉了學(xué)生用英語思維的能力以及培養(yǎng)了語感，增強(qiáng)了用英語表達(dá)的信心。一般的英漢字典都是用詞組或單詞來解釋另一個(gè)單詞，但是沒有人不斷地說短語，而且一直只用分號(hào)隔開的；而柯林斯字典是用一句話來解釋的，有時(shí)只看它的句子釋義都不需要格外舉例來說明它的用法，這樣極大地克服了學(xué)生啞巴英語和Chinglish現(xiàn)象。例如“free”一詞可以表達(dá)不同詞義：（1）If something is free免費(fèi)的，you can have it or use it without paying for it.（2）自由的；不受約束的；沒有限制的。Someone or something that is free is not restricted，controlled，or limited，for example by rules，customs，or other people.eg.The government will be free to pursue its economic policies（釋義太多就不一一列舉了）。通過真實(shí)語境，把自己置于語境當(dāng)中，如“free”的第一個(gè)基本釋義，即使不用例句學(xué)生也完全可以知道這個(gè)詞的意義用法，而且恰到好處地訓(xùn)練了聽力，因詞匯不難，都是日常簡單英語來解釋，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的信心，又提高了各種語言技能，從某種程度上提高了學(xué)生用英語表達(dá)的能力進(jìn)而提高了書面表達(dá)的能力。這樣記單詞可以大大加深我們對(duì)所學(xué)單詞的印象，這樣既可以記住單詞的意義又可以記住它們的用法與搭配，與此同時(shí)我們對(duì)英語的語感也會(huì)得到相應(yīng)的增強(qiáng)。

請(qǐng)看專家對(duì)柯林斯COBUILD高階英漢雙解學(xué)習(xí)詞典的評(píng)價(jià)：（1）這是對(duì)英語寫作和漢英翻譯特別有用的一部詞典。該詞典詞條釋義全部采用完整句子，提供真實(shí)豐富的例句，專為中國學(xué)生開辟了“Usage Note”欄目。我讀研時(shí)，老師就向我推薦Collins COBUILD，今天我再把這本書推薦給更多的人，尤其是學(xué)習(xí)英語的學(xué)生。（北京外國語大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院教授李長栓）（2）完美呈現(xiàn)了在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)地道英語的先進(jìn)理念。它采用了整句釋義法，獨(dú)樹一幟，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)單詞的用法。（外語教學(xué)與研究出版社綜合英語出版分社副社長許海峰）我相信如果學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間使用柯林斯字典來查單詞，輸入足夠量的話，肯定會(huì)習(xí)慣用英語思維，極大地提高語感，更不用說準(zhǔn)確地掌握詞匯的意義和用法了，因?yàn)樗凶銐蚨嗟恼Z境，而且用來解釋的英語都很簡單，學(xué)生能沒有障礙地理解釋義。

三、用復(fù)述策略輸出或用英語思維及日常簡單的英語來解釋詞匯

復(fù)述策略是在學(xué)習(xí)中為了保持信息運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。在英語詞匯學(xué)習(xí)中復(fù)述是一種主要的記憶手段。許多新單詞只有經(jīng)過多次復(fù)述后才能在短時(shí)間內(nèi)記住。詞匯學(xué)習(xí)前先計(jì)劃一下一天記多少，多少天循環(huán)一次。復(fù)述的時(shí)候把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的詞匯列出來，讓學(xué)生來用英語復(fù)述它的意思。例如：invisible，（1）看不見的；隱形的。If you describe something as invisible，you mean that it cannot be seen，for example because it is transparent，hidden，or very small.（2）If you say that you feel invisible，you are complaining that you are being ignored by other people. （3）If you say that a particular problem or situation is invisible，you are complaining that it is not being considered or dealt with。在學(xué)習(xí)“invisible”這個(gè)單詞時(shí)，教師用英語解釋這個(gè)單詞可讓學(xué)生聽后說出中文意思，然后學(xué)生來復(fù)述或是想出例句來正確使用這個(gè)單詞。讓學(xué)生復(fù)述詞匯時(shí)要注意：如果是抽象的詞匯，比如：reward和award，先用英語解釋reward means you get something because what you have done；award means you get something because what you have achieved.然后可讓學(xué)生復(fù)述并讓學(xué)生演示（如：幫忙掃了地就給一顆糖就用reward，因?yàn)槌煽儍?yōu)秀所以授予班級(jí)新秀稱號(hào)就用award）。

四、結(jié)語

一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)及早培養(yǎng)。（1）從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。很多中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語機(jī)械背單詞，沒有深層次地理解詞義的內(nèi)涵。柯林斯字典用完整的句子體現(xiàn)單詞的使用語境，而且用來解釋的英語都是很簡單的。這就要求學(xué)生平時(shí)碰到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，不要習(xí)慣性地只看中文意思，應(yīng)該看它的英文釋義。習(xí)慣了用英語思維后，整個(gè)英語的語感會(huì)得到很大的提升。（2）適當(dāng)放慢學(xué)習(xí)速度，小步子前進(jìn)克服急躁情緒，不要寄希望于在較短的時(shí)間里就能收到明顯的效果。不要輕易相信幾個(gè)月內(nèi)學(xué)好英語這種論斷。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生接觸英語的媒介不是很多，大環(huán)境中英語元素比較少，這更需要學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)語境，平時(shí)多模仿柯林斯字典的模式，多想想“if you...”這樣的語境，慢慢習(xí)慣英語這一門語言的體系。成功并沒有捷徑，恒心和毅力加上按計(jì)劃系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并使用英語才是學(xué)好英語的關(guān)鍵。endprint