大學英語課程考核體系改革實施報告

李慶華+李淑蘭

廣東白云學院大學英語課程考試改革自2010年7月開始，大學英語教學部反復討論大學英語課程考試改革等一系列改革方案，并在2010、2011及2012級本科學生中開始逐步實施并不斷改進。

改革主要內容涉及到課程考核辦法即學生平時成績的記錄方式，學生平時成績在學生期末總評成績中所占比例，以及由此而帶來教學理念、教學內容、教學方法、教學組織形式等多個方面的改革。

我校2012級大學英語課程考核采用課內課外相結合、筆試口試并進、主客觀題型三結合的方式進行，最終成績的評定通過終結性評估、過程性（形成性）評估和口語三部分實現。終結性評估指期末考試，成績占課程總成績的40%，過程性評估指平時成績，占課程總成績的60%，一、三學期為考查口語課程，二、四學期為考試課程。重點對原有的形成性評價體系進行完善，使之更科學合理、更易于操作和更有效。

本報告主要基于2012級“大學英語1”課程考核辦法的改革。

一系列改革工作

1構建并實施創新課堂大學英語課程評價體系

改進大學英語課程評價體系目的在于加大對學生學習過程考核力度，豐富過程考核形式，將過程性考核和終結性考核相結合，讓學生更注重學習的過程和學習效果。即期末總評成績=平時成績60%+期末考試40%。

1、3學期為口語考查，2、4學期為筆試考試。藝術類班級單獨命題制卷，普通班和提高班同一試卷，增強學生橫向對比性。基于因材施教原則，2012級新生開學時根據新生高考的英語成績取前500名進行入學水平測試，然后根據學生成績并在學生自愿的基礎上，挑選入學水平測試成績前160-180名的學生進行口試，然后綜合筆試和口試成績將學生分四個班，每個班35～40人，作為我院英語提高班，彰顯部分英語水平較好的學生的個性，進一步從聽、說、讀、寫、譯等方面全面提高他們的英語水平。提高班學生允許局部動態管理，即：提高班學生當學期考核不合格的下學期自然轉到普通班學習，普通班學生英語各方面表現優異者可在自愿基礎上并經任課教師同意及推薦，可轉到提高班學習。

2改進并完善形成性評估記錄表

形成性評估記錄表即平時成績表，平時成績總評由三部分組成，即課堂（內）活動參與記錄（30%）、課外自主學習記錄（20%）、考勤10%和獎勵分。

（1）課堂（內）活動記錄（30%）

主要包括課內練習、課堂小測驗及課堂參與教學活動的綜合表現情況。

（2）課外自主學習記錄20%

主要包括對教材的預習及課后練習的完成情況。

（3）考勤10%

教師每節課對學生進行考勤，詳細記錄每個學生的出勤情況。

（4）獎勵分

以獎勵分的形式來鼓勵學生參與課外的英語活動和競賽。鼓勵并要求學生以小組的形式參與不同時期的校內組織的一些課外活動，如英語角、英語沙龍、“感動白云”英語情景劇等活動或競賽，對參與活動或競賽的學生總評成績進行一定的獎勵。

3改進評價方式，提高評價的公正性

為了提高評價的公正性，我們保持了評價對象與被評價對象的相對動態性。不只是教師評價學生，也包括學生之間的評價。學生之間的評價包括英語學習小組成員內部相互之間的評價，也有小組長對本組成員的評價，還有各小組長之間的評價，及英語小助教及課代表對各學習小組的評價，有利于學生之間互相督促學習，加強主體學習意識，也有利于培養學生判斷性思維，增加團隊學習意識和增強團隊合作精神。同時也有助于提高學生組織能力和責任心，對于英語水平基礎比較好的同學也提供了更多的練習機會。

4“大學英語1”口語考試的實施方式方案的制定

2012級的“大學英語1”進行了口語考試。本次考試是我校建校以來第一次大規模正式的口語考試。考試前一個月，大外部老師對考核形式、考核內容、考核時間、考核標準等一系列問題進行了充分討論，并征求和聽取了學校和學院領導對本次口語考試方案的意見和建議。口語考試方案確定后，對期末考試做了大量準備工作，包括口語圖片的搜集、整理、篩選，朗讀材料的篩選，考場人員的安排和配置，評委人員的考前培訓等工作。另外，根據我校學生水平差異，對藝術類學生的教學和考核分別制定了不同的教學內容和考核內容及考核標準。

（1）非藝術類專業

口試內容分二部分：課文朗讀和看圖說話。

課文朗讀：

本學期所學內容，1～4單元課文Section A，朗讀內容單詞量不得低于300個.

看圖說話：

圖片由各個任課老師準備，每個老師準備20幅圖片，大外部公示討論后選擇其中15幅圖片，提前兩周讓學生準備，然后考試當天由學生當場在15幅圖片編號中抽簽，半分鐘后發言。發言時間是1～2分鐘。

備注：第一、二環節每個學生不超過5分鐘。（包括學生朗讀課文、看圖說話、評委老師打分、評委老師算分）

（2）藝術類專業

口試內容分二部分：課文朗讀和看圖說話。

課文朗讀：本學期所學內容，1～4單元課文Section A，朗讀內容單詞量不得低于200個。

口語測試的內容主要為本學期的教材相關內容。

看圖說話：

圖片由各個任課老師準備，每個老師準備20幅圖片，大外部公示討論后選擇其中15幅圖片，提前兩周讓學生準備，然后考試當天由學生當場在15幅圖片編號中抽簽，半分鐘后發言。發言時間是1～2分鐘。

備注：第一、二環節每個學生不超過5分鐘。（包括學生朗讀課文、看圖說話、評委老師打分、評委老師算分）

考試組織：教師2人/組，每次一個學生。為盡量使考試成績客觀、公正，任課老師自由組合，互相考查；盡量避開對本班學生的考查。endprint

5“大學英語1”口語考試的實施方式方案的執行

在2012～2013學年第一學期的第十九周，對我校12級非語言本科專業的所有學生進行了統一考試，考試分為8組，教師2人/組，每次一個學生。為盡量使考試成績客觀、公正，避開了任課教師對本班學生的考查。

二教師和學生對口語考試的反饋意見和建議

為了了解教師及學生對大學英語考核體系改革的意見和建議，我們專門專人討論并制作了調查問卷，并對問卷結果進行精密的統計和分析，以下是對調查問卷的結果分析。

80%以上的師生都認為口語考試有必要進行，因為期末有口試考試壓力，37%學生平時增加了口語訓練。46%左右的學生覺得期末考試應該口語考試和筆試相結合。21%左右的學生認為，口語考試時間比較短，沒有充分展示學生實際水平。大約30%左右的學生認為考試形式有些簡單，環節中應增加教師與學生互動環節。91%以上學生認為考前教師有必要對口語考試進行指導。有些班級學生針對所給話題進行了集體準備，因此有些學生就是死背材料，說法比較雷同。對部分學生而言起不了太大的促進作用。33%的學生認為口語考試一學期要舉行2次。（期中、期末各一次）60%以上老師認為，口語監考時其中一位監考老師最好是任課老師，以便任課教師更好地掌握班級每位學生的口語情況。大部分教師認為口語考試是否有必要也要因專業特點而異。另外，聽說讀寫譯技能的培養也要因專業而異。7%的學生希望有外教指導。文后附有問卷調查及數據統計結果。

三2012級“大學英語1”口語考試的體會和經驗

首先，教師的教學理念得到了更新。英語教學不再是純粹的灌輸語言知識，而是更多地側重培養學生的語言應用能力。從課堂口語交流以及期末口語考試總體情況來看，學生的聽力與口頭表達能力較教改前有明顯增強。教學模式的轉變則由傳統教師主講型向著教師主導、學生為主體相結合的新型模式轉變；學生自主學習能力得到了培養和提高。提高班與普通班教學的分層實施，有利于滿足不同起點、不同潛力學生的學習需要，因材施教。此外，教學評估體系也得到了更新，過程性評估和終極性評估相結合的評估體系改變了學生“輕平時，重期末”的學習觀念，有利于學生腳踏實地，循序漸進，扎實培養英語綜合應用能力。

總之，2012級大學英語考試改革，讓我們既重視教學改革實踐，也重視教學改革研究。我們深信，隨著理論與實踐的進一步深化，教師的教學將朝著更加科學化和規范化的方向發展，大學英語教學會上一個新臺階。

四大學英語課程改革中需要進一步解決的問題

一是語音室的開發問題（網絡自主學習監控）。

二是課堂小組展示時，其他同學的注意力和課堂效果問題。

三是大多班級人數多，學生口語展示和練習時間極其有限。

四是教師需要提高自身各方面的素質。如：教師的組織能力，應變能力，語言駕馭能力，自身需要繼續學習以拓展視野，備課問題（加強教師之間教學經驗交流）。

五是學生的積極性、學習興趣需要進一步調動，讓學生持續長久配合教師。

六是口語考試考場布置、考核標準、考核形式及環節，需要進一步探討和完善，以便達到真正調動學生學習積極性，特別是真正提高學生的聽說能力。

附：

關于2012-2013學年第一學期大學英語1期

末口試的問卷調查

各位同學：

感謝你們參加此次外國語學院大學英語教學部關于2012級2012～2013學年第一學期期末“大學英語1”口語考試的問卷調查，此次調查將有助于口語考試方案的完善，從而最大限度地提高同學們的口語學習積極性，最終能講出一口流利的英語。因此，請認真思考每個問題，并做出最客觀的選擇和回答。

（發放400份調查問卷，共收上來351份）

1.考前大學英語任課教師是否有必要在課堂進行口語考試指導？（351人作答）

A是B否C只給有要求的學生進行指導

A 320占91%B 12占3.4%C 19占5.4%

2.上學期大學英語教師是否在課堂上根據口語考試內容進行過指導？（350人作答）

A經常（5次以上）B偶爾（3-4次）C沒有或1-2

A90占25.7%B198占56.6%C62占17.1%

3.你是否根據口語考試相關內容及評分標準進行復習？（351人作答）

A不了解評分標準，自主復習

B不了解評分標準，沒有復習

C了解，并根據標準進行復習

D了解，但是沒有根據標準進行復習

A138占39.3%B40占11.9%

C129占36.8%D61占17.%

4.初高中階段你是否參加過比較正式的口語測試（高中也包括）？（351人作答）

A沒有B有，請簡要寫出考試的內容和形式

A 105占29.9%B 246占70.1%

5.本次口語考試內容難度評價（345人作答）

A很難B還可以C比較簡單D很簡單

A 30占8.7%B 253占73.3%

C53占15.4%D9占2. 6%

6.對本次口語考試的形式評價（351人作答）

A很合適B基本合適

C比較單一，請寫下更多可參考的口語考試形式：（師生交流，學生配對交流等）

A 26占7.4%B 276占78.6%C49占13.9%

7.對本次口語考試時間評價（351人作答）

A每個同學只有5分鐘，太短了，沒有發揮的余地

B還可以C時間較長endprint

A 72占20.5%B 266占75.8%C13占3.7%

8.口語考試，一個學期只進行一次，能夠體現你本學期的英語學習水平嗎？（351人作答）

A一次就夠了B期中+期末，兩次比較合理

C如果你有其他看法，請寫在這里。A 205占58.4%B 117占33.3%C29占8.3% 9.你知道自己的口語成績嗎？（注意，不是期末成績，而是口語成績）（350人作答）

A不知道，但是想知道B不知道，也不想知道

C知道，自己去老師那里查過

D只知道及格了E只知道不及格

A 153占43.7% B 17占4.9%

C96占27% D78占22%E6占1.7%

10.和英語筆試做比較，你更喜歡哪一種考試形式（349人作答）

A口試，因為容易及格

B口試，因為可以督促自己開口說英語

C筆試D口試+筆試，各占一定的比例

A 42占12%B116占33.2%

C48占13.8%D163占46.7%

11.本次口語考試的監考方式評價：（348人作答）

A同意B.不同意，可以通過電腦錄音來考試

C應該由外教考D你有其他好建議嗎？請寫下來

A 228占65.5B 90占25.9

C28占7.2 %D 5占1.43%

12.你是否因為期末有口試，而在平時增加了口語訓練（351人作答）

A是，本來就喜歡口語

B是，增加了很多，本來不喜歡開口說英語

C.增加了一點，因為考試壓力D沒有，本來就不喜歡說

A 61占16.9%B 128占36.6

C 130占37.1D34占9.7

13.恭喜你，終于要完成此次調查了，最后一個問題是，你支持期末口試繼續進行嗎？（351人作答）

A支持B不支持

A 295占84%B 91占16%

參考文獻

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