高校藝術設計類創新型人才培養模式構建研究
——基于創業教育的視角

林曉燕 陳 哲

（華南農業大學，廣東 廣州 510642）

高校藝術設計類創新型人才培養模式構建研究
——基于創業教育的視角

林曉燕 陳 哲

（華南農業大學，廣東 廣州 510642）

高校創新型人才的培養是適應當今社會發展的需要，創業教育作為高校培養創新型人才的主要途徑，是高校學生提高綜合素質的需要，是高校學生應對嚴峻就業形勢的需要，是高校深化大學生培養模式改革的需要。文章結合高校藝術設計類學生在創業方面的優勢特點，分析當前高校創業教育存在的問題，提出構建高校藝術設計類學生創新型人才“一二三”培養新模式。

高校藝術設計類學生 創新創業 培養模式

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。”創業教育是培養高層次創新人才的主要途徑，創業教育的開展具有深遠意義。

一、高校學生創業教育的重要性和必要性

（一）高校學生提升綜合素質的需要

當今時代，是全球經濟一體化、知識經濟大發展的時代，經濟社會的發展既為大學生創造了更多的就業創業平臺，又對當代大學生的素質能力提出更高的要求，時代的發展需要具備高素質的創新、創業型人才，需要有創業意識和創業能力的人才。在藝術設計類大學生中開展創業教育，有利于提高其創業創新能力，增強其綜合素質，有利于更好地適應社會發展的要求。

（二）高校學生應對嚴峻就業形勢的需要

隨著高校教育體制的改革，在高校教育大眾化的背景下，畢業生人數的增多，大學生的就業壓力越來越嚴峻，高校藝術設計類學生作為學生中的重要組成部分面對嚴峻的就業形勢。但同時，隨著我國改革開放和經濟的發展，當前巨大的市場潛力和發展空間，為大學生創業提供了不少機遇和平臺。創業是當前高校畢業生發展自身、解決就業的一種很好的出路，創業教育的開展有利于高校藝術大學生提升自身能力、緩解就業壓力，甚至為社會創造更多就業機會，促進社會發展。

（三）高校深化大學生培養模式改革的需要

我國對于高校藝術設計類學生的教育雖已取得長足發展，但目前還存在一些問題，在相對封閉的培養模式下的高校藝術設計類學生難以適應社會需要。社會的發展要求高等教育，特別是藝術設計類學生教育打破傳統的封閉模式，與經濟、社會緊密結合，直接為經濟、社會發展作出貢獻。

創業教育正是克服上述弊端的有效探索。創業教育的目的是培養具有創業精神與能力的人才，滿足社會發展的需要。創業教育的內容涉及思維與創新、發明與專利等眾多領域，是對專業知識與技能的合理補充，能優化高校藝術設計類學生的知識結構與能力結構，注重使得學生增長社會知識、增強社會實踐能力，有利于提高藝術設計類學生的綜合素質，提高藝術設計類學生的培養質量。

二、高校藝術設計類學生創業的優勢特點

（一）性格特點優勢

創新是創業的要求，需要學生以獨特的視角創造出與眾不同的產品。藝術設計類學生有活躍的思維，具有獨立、創新的特點，在專業學習與個人成長過程中，更多的學生喜歡創新思維，敢于冒險創新，不喜歡過多的約束和限制。相對其他專業的學生而言，藝術設計類學生有更強烈的創新意識，觀察力和社會實踐能力較強，創業興趣較濃，希望通過創業實現理想，實現人生價值。藝術設計類學生的性格特點是創業者素質需要的重要方面，在創業方面起著有利的促進作用。

（二）專業特點優勢

藝術設計類學生創業具有創業市場廣闊、創業投入較小等優勢。在藝術設計類大學生的創業活動中，一般選擇能發揮他們的專業特長的項目，直接利用其自身所學專業知識服務于社會，比如各類產品創意、室內設計、裝飾設計、平面設計、網頁設計等，這些項目都與創意產業的眾多行業緊密相關。目前，隨著社會的發展和網絡媒體的發達，創意產業迅速發展，各種數字媒體設計、品牌策劃等成了重要的發展領域，為藝術設計類學生創業提供了眾多的選擇和機遇。同時，相對于其他學科專業的大學生而言，藝術設計創業多為中小型設計公司或設計工作室，在創業過程中更需要設計師的創意結合設計任務設計出產品，不需要過多資產投資，不需要大規模的場地設備，具有投入低、風險小、見效快等優勢。

（三）政策支持優勢

近年來，國家對于大學生創業的重視程度越來越高，在大學生創業方面支持的優惠政策越來越多，比如稅收減免、免收登記類和證照類等有關行政事業性收費、小額擔保貸款和貼息、設立高校畢業生創業資助基金、建立大學生創業孵化基地、免費創業培訓和創業孵化，等等，這些政策為大學生創業提供了有利支持和保障，高校藝術類學生作為大學生的重要群體享受這方面的優惠，在創業方面具有國家政策支持優勢。

三、高校藝術設計類學生創業教育存在的問題

（一）創業教育重視程度不足

目前，高校更注重對大學生就業素質能力的提升，創業教育工作相對薄弱，沒有給予應有的重視。在開展高等教育的過程中，對于創新創業型人才的培養缺乏明確目標，沒有對創業教育的重要性予以注重，沒有將創業教育落到實處。某些高校的創業教育流于形式，甚至不開展大學生創業方面的教育。

（二）創業教育條件資源匱乏

某些高校在創業教育方面缺乏師資隊伍、實踐教學等資源。專業化的創業教育師資隊伍對于創業教育的實效性起著重要作用，而我國大多數高校的普遍缺乏具有高素質、高水平的創業教育師資隊伍，在創業教育開展過程中多以兼職教師為主，缺乏創業專業知識和實踐經驗，難以對學生起到有效的創業指導作用。同時，某些高校為學生提供的創業實踐教學資源不足，學生即便有了創業熱情，也難以在學校獲得相應的學習資源和實踐平臺。

（三）創業教育教學模式落后

目前，高校創業教育模式，主要是籠統地將基本常識講授給所有學生，在教育過程中沒有結合社會實際和專業特點有效開展創業教育，難以提高創業教育的實效性。在教學內容方面，某些高校的創業教育教學內容不夠系統，沒有完善的創業教育體系、完善的創業教育課程內容，沒有比較系統的創業培訓大綱，沒有對創業課程進行科學設置，教育內容與專業實際、現實需要相脫節的情況；在教學方式方面，某些高校的創業教育更多的是基于理論的傳輸，教育形式缺乏實踐性、靈活性，難以達到良好的創業教育教學效果。

四、高校藝術設計類學生創新創業培養模式構建

（一）提高重視力度，明晰培養目標——明確一個目標

高校在培養學生的過程中，要明確將創業教育落實到高校學生培養目標中，將創業教育項目納入學生的培養計劃當中，要打破傳統的培養觀念，改進傳統的人才培養方式。高校在培養學生就業、升學等方面能力的同時，要加大對創新創業教育的重視力度，注重對學生的創新精神與創業意識的培養教育，培養學生的創業意識與創業精神，提高學生的創業實踐能力。

（二）加強教育保障，提供教育資源——落實兩方保障

高校在進行創業教育的過程中，要落實好師資隊伍保障、教育資源保障。一方面，高素質的師資隊伍是創新型人才的培養前提，是學生在創業方面得以有效指導的必要條件，是強化大學生創業教育效果的保證。高校在開展創業教育過程中，要重視對創業教育專業師資隊伍的建設，注重選拔與培養創業教育的優質師資，建立創業教育專業隊伍。高校應切實加強大學生創業教育的師資隊伍建設，加強對本校創業骨干教師的專業培訓，同時聘請一些成功創業者任兼職教師，培養和造就一支高水平的、專業化的大學生創業教育師資隊伍。另一方面，要多渠道地為學生提供創業學習資源和平臺，既要多提供創業相關知識的書籍、項目資料供學生學習，又要通過為學生提供校內實踐平臺、加強校企合作等方式，讓創業實踐落到實處，從實踐中提高學生的創業能力。

（三）完善課程體系，優化教學方法——提供三種平臺

高校在進行藝術類學生創業教育的過程中，要通過課程體系設置、工作室制建立、實踐比賽開展三個方面平臺，發揮合力，全方位育人。目前多數高校在大學生的創業教育課程體系建設方面比較滯后，高校要結合大學生創業教育工作需要對創業教育課程進行科學設置，結合學校實際和學生的專業特點，將創業教育融入學生的專業教育中，將大學生的專業教學與創業教育有機結合起來，通過教學和實踐活動使大學生的專業技能和創業知識同步提升。

另外，對于藝術類大學生而言，創業教育在開展過程中，除了結合創業課程給予學生傳授創業相關理論知識外，還應在教學方法上結合藝術設計類學生的專業特點，注重創新和實踐。在教學過程中，要打破傳統的課堂式教學，通過推進工作室制教學、創業實踐教學等形式，將創業教育教學實踐化。工作室教學中，主要是以導師工作室為教學單位的開放式的教學形式，結合學校組建的相關工作室，在導師帶領下通過完成相關設計項目為創業積累知識和經驗；創業實踐教學中，可通過指導學生參加創業設計大賽、組建創業團隊、參與校企合作項目等形式，將創業教學落實到創業實踐中，從而提高學生的創新創業實踐能力。

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［2］端文新.藝術設計專業學生創業教育研究與實踐［J］.教育教學論壇，2014（04）.

［3］陳艷梅.藝術設計教學中創業路徑淺探［J］.藝術與設計（理論），2013（05）.

［4］殷劍敏.論藝術職業院校大學生創業精神的培養［J］.高教高職研究，2013（91）.

［5］王昱華.藝術院校大學生創業教育與實踐研究［J］.北京教育（德育），2013（02）.

本文系2014年廣東省高等教育教學研究和改革項目“創新創業項目融入設計藝術教育的模式研究與實踐”（項目編號：GDJG20142105）、2014年華南農業大學教育教學改革與研究項目（項目編號“JG14033）研究成果（項目負責人：陳哲）。