小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略淺談

伊秀紅

（敦化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林 敦化 133700）

小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略淺談

伊秀紅

（敦化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林 敦化 133700）

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用，使其受益一生。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手;一是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣；二是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣；三是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀的習(xí)慣；五是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成策略

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”［1］葉老直截了當(dāng)?shù)匕佯B(yǎng)成良好習(xí)慣提升到如此的高度加以強(qiáng)調(diào)，可見其意義非同一般。本文題目借用的就是葉老的話，談一談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與實(shí)踐研究。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

關(guān)于書寫，要根據(jù)小學(xué)生存在的問題，提出相應(yīng)的要求：“（1）掌握正確寫字姿勢(shì)，坐姿、握筆姿勢(shì)正確，不折皺本角；（2）書寫正確、規(guī)范、端正、整潔、速度適中、不隨意涂改，保持本子整潔；（3）不允許用自動(dòng)鉛筆，一律用鉛筆書寫；（4）筆畫、筆順準(zhǔn)確，間架結(jié)構(gòu)合理、美觀、大方。”［2］

從一年級(jí)學(xué)生剛一入學(xué)，就要從正確的書寫姿勢(shì)、正確的筆順書寫、正確運(yùn)筆的習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，矯正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。但在實(shí)際教育中，改掉壞習(xí)慣比養(yǎng)成好習(xí)慣難得多。如班級(jí)有幾個(gè)孩子拿筆姿勢(shì)不正確，雖然一次次強(qiáng)調(diào)，一次次手把手地教，但一到寫字時(shí)，就會(huì)拿錯(cuò)，所以可安排同桌同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。如果幫助同桌改正拿筆姿勢(shì)，就給予他們兩個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)筆者觀察，采用這個(gè)方法有效地解決了握筆姿勢(shì)問題，現(xiàn)在班上寫字姿勢(shì)不正確的越來越少了。另外，我很重視在語文課上指導(dǎo)學(xué)生把筆畫、筆順寫正確，只要是要求書寫的生字，每一個(gè)字我都帶領(lǐng)孩子分析，并且范寫，讓學(xué)生了解字的間架結(jié)構(gòu)，盡量把字寫得更合理、美觀、大方。只要學(xué)生稍有進(jìn)步，我就給予鼓勵(lì)，使孩子們書寫的熱情更高。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)給孩子們提供練習(xí)書法的平臺(tái)和練習(xí)時(shí)間，并統(tǒng)一字帖，班主任具體指導(dǎo)，每周要求學(xué)生完成一篇作品，統(tǒng)一張貼在班級(jí)走廊的指定位置。每月組織一次全校性的書法競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容學(xué)年統(tǒng)一，選取優(yōu)秀作品展出，全校師生參觀瀏覽，并根據(jù)得獎(jiǎng)人數(shù)對(duì)獲獎(jiǎng)班級(jí)進(jìn)行量化考核。書法練習(xí)總結(jié)起來九個(gè)字：“日日練、周周展、月月評(píng)”。讓書法方面有特長(zhǎng)的孩子有了展示的空間，提高了他們練習(xí)書法的積極性。

事實(shí)證明，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，班級(jí)大部分孩子在書寫時(shí)，坐姿、握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)都比較正確，而且孩子們?cè)趯懽謺r(shí)，總是比誰寫得漂亮、整齊和干凈。在每周的書法評(píng)比中，獲獎(jiǎng)的孩子特別高興、快樂。最值得我們欣慰的是很多在入學(xué)時(shí)寫字歪歪斜斜、握筆姿勢(shì)不正確的孩子，現(xiàn)在都能正確執(zhí)筆，認(rèn)真書寫，初步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生來說，剛開始時(shí)不會(huì)預(yù)習(xí)，所以要幫助他們確立明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。要做到：一讀二標(biāo)三劃四寫（一讀就是將課文至少讀三遍，能做到讀正確，讀流利；二標(biāo)就是標(biāo)出自然段和生字；三劃就是圈畫詞語，劃出文中不懂的地方，打上問號(hào)，做好標(biāo)記；四寫就是寫詞語、近義詞、反義詞，也可以針對(duì)某一句話或某一段寫出自己的感想，課上和大家交流。）。對(duì)于一、二年級(jí)來說，預(yù)習(xí)的主要任務(wù)在于讀課文，認(rèn)生字。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)要做到看教材，劃重點(diǎn)。同時(shí)預(yù)習(xí)的內(nèi)容要有家長(zhǎng)簽字，并有專門的學(xué)生檢查，由班主任抽查，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成每課課前必須預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于預(yù)習(xí)的要求有明確的規(guī)定，使學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的方法。一、二年級(jí)的孩子年齡小，需要老師和家長(zhǎng)的督促，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣并能自覺地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，真正把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，自我約束能力差，注意力缺乏長(zhǎng)久性，要他們認(rèn)真聽?zhēng)追昼娺€可以，要他們認(rèn)真聽上十幾分鐘，半節(jié)課還真不容易。幾年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我，要使低年級(jí)學(xué)生有較持久的注意力，除了教師認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案，上好課，吸引住學(xué)生外，還必須從平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練抓起。孩子們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，往往是不自覺的，需要時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)規(guī)范。根據(jù)這些特點(diǎn)，可以采用兒歌訓(xùn)練的方法。每次上課鈴響，孩子們進(jìn)教室后，由一名同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)邊拍手邊唱兒歌：“上課鈴一響，趕快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，認(rèn)真來聽講，發(fā)言要舉手，回答不能搶。”［3］每次兒歌唱完后，教室里面都比較安靜，學(xué)生很快就由課間娛樂進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣就使一節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。在課中發(fā)現(xiàn)孩子們坐姿不對(duì)，我又用：（師）“一、二、一”，（生）“坐整齊”的兒歌加以糾正。這種形式，兒童樂于接受，而且容易產(chǎn)生群體效應(yīng)。

另外，從人體生理機(jī)制的特點(diǎn)說，能左右幼兒注意力的，首先是眼睛，其次才是耳朵。要使學(xué)生認(rèn)真聽講，要使學(xué)生的眼睛能集中注意。我在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生的眼睛在老師講課時(shí)看著老師，小手背到后面，平時(shí)隨時(shí)留意觀察，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生不注意，就及時(shí)批評(píng)教育，對(duì)做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。有時(shí)，我有意地讓個(gè)別學(xué)生復(fù)述剛才老師或同學(xué)講的話，以督促學(xué)生認(rèn)真聽講，不僅要認(rèn)真聽老師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。這樣，日積月累，堅(jiān)持訓(xùn)練，漸漸使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀的習(xí)慣

要增長(zhǎng)知識(shí)，僅靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。教學(xué)中，我有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，教學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己的書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)從培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣方面著手。

每天堅(jiān)持閱讀，有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)必須由學(xué)校和家長(zhǎng)互相配合，共同完成。從一年級(jí)開始做起，先在家長(zhǎng)的幫助下閱讀。家長(zhǎng)念，孩子聽，創(chuàng)造家庭良好的閱讀環(huán)境。每天保持20分鐘的讀書時(shí)間，孩子就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。在學(xué)校每天要留出一刻鐘的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，天天如此，培養(yǎng)自覺的閱讀行為。為了增加孩子們的閱讀量，并督促他們閱讀，每個(gè)孩子手中要有一本較好的課外讀物。讀完自己的書后，可以和同學(xué)交換閱讀，這樣可以讓每位學(xué)生讀到更多的書。每學(xué)期，每個(gè)孩子應(yīng)至少讀3本書（畢竟孩子年齡小，不能要求過高），每學(xué)期都保證10萬字的閱讀量。為了將閱讀落到實(shí)處，可以請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，孩子每閱讀完一本書，應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)書中的內(nèi)容，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。從一年級(jí)開始指導(dǎo)孩子們多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。讀書讀得多了，語言豐富了，不僅養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且為寫話作文打下了一定的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

作為老師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，但是一味地只抓學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成不利于學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。如有幾個(gè)孩子上課時(shí)注意力不集中，做事拖拉。于是我仔細(xì)觀察了他們的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)這些孩子吃飯時(shí)喜歡東張西望，飯吃得特別慢，還撒了一桌子。與家長(zhǎng)交流后，得知這些孩子普遍具有一些不良的生活習(xí)慣，說明孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣有密切的關(guān)系。所以要讓我們的學(xué)生具有優(yōu)異的成績(jī)，就必須讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要培養(yǎng)他們良好的生活行為習(xí)慣。

“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在嚴(yán)格反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。通常，一個(gè)行為成為習(xí)慣要訓(xùn)練一個(gè)月以上，且需經(jīng)常性地督促檢查。低年級(jí)孩子年齡小，沒有時(shí)間概念，常常因?yàn)樨澩娑浬蠋栽谝荒昙?jí)的開學(xué)初，每到下課，就應(yīng)該提醒孩子先上廁所再去玩，聽到上課的鈴聲要輕聲快步進(jìn)教室。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備和擺放也要提出明確要求，下課后，由課代表提示大家把下一節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品擺放在課桌中間，由課代表檢查，合格后才能離開教室。每天放學(xué)回家?guī)Ш谜Z文、數(shù)學(xué)、英語有關(guān)的書和作業(yè)本，其他書籍一律整齊地?cái)[放在課桌內(nèi)。同時(shí)，我還與家長(zhǎng)保持溝通，對(duì)自己孩子一些不良生活習(xí)慣進(jìn)行糾正，如給孩子擬定一個(gè)嚴(yán)格的作息時(shí)間，對(duì)孩子每天睡覺、學(xué)習(xí)、娛樂、飲食等都要有一定的安排和明確的要求，并保持下去，家長(zhǎng)與孩子共同遵守。家長(zhǎng)不能隨意遷就孩子，應(yīng)使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好的生活習(xí)慣。

另外，其他的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如回家第一件事先做好作業(yè)；每天早睡早起；睡不言飯不語；見到客人，有禮貌地打招呼；做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣需要整體的配合，相促相成。一方面要有固定的標(biāo)準(zhǔn)，所有的任課教師都要抓好、抓實(shí)。同時(shí)也要制定統(tǒng)一的規(guī)范，堅(jiān)持每天培養(yǎng)的一致性，不能一人一個(gè)樣，一天一個(gè)樣。另一方面，必須持之以恒，不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，常習(xí)常練才能成為習(xí)慣，才能受益一生。

［1］劉春萍.班主任工作愛心淺談.吉林新教育：班主任版，2004（2）：29.

［2］袁文強(qiáng).小學(xué)生書法應(yīng)掌握的技巧.教育教學(xué)研究與實(shí)踐，2011（4）：52.

［3］王志香.幼兒游戲教學(xué)淺談.吉林教育學(xué)刊，2013（1）：13.