讀圖時(shí)代文字編輯的角色轉(zhuǎn)換

陳光

“讀圖時(shí)代”這個(gè)口號的提出已經(jīng)有十多年了，在出版業(yè)圖片品質(zhì)日益提高的今天，再回過頭來重新審視這個(gè)口號，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并非是僅僅把配圖工作做好那么簡單，而是對編輯提出了越來越高的要求，即從單純文字審稿延展到更廣的資源整合和綜合編輯技術(shù)層面。筆者將從編纂兒童百科的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合國外出版商的成功經(jīng)驗(yàn)，談一談讀圖時(shí)代下文字編輯的角色轉(zhuǎn)換問題。

前提：以圖為主，變配圖為配文

圖文書的編輯必須首先完成觀念上的轉(zhuǎn)變。以編纂兒童百科為例，必須將圖片功能適度放大，才能更好地引發(fā)孩子對知識的興趣，從而用教科書活潑、精致的風(fēng)格來擴(kuò)展延伸百科知識。除了一些傳統(tǒng)的和偏重于檢索查詢功能的兒童百科外，目前兒童百科越來越傾向于具備細(xì)致優(yōu)良的編輯理念、生動(dòng)的圖文內(nèi)容、高水平的編校質(zhì)量、印刷精美的裝幀。這其中，精美高質(zhì)的圖片成為決定性的因素。正如英國DK公司出版總監(jiān)喬納森·梅特卡夫介紹，DK產(chǎn)品與其他童書相比，較為不同的是用圖片來講故事。通過每一張圖片來講述不同的故事，然后根據(jù)不同的圖片，再添加很多圖來做說明。這也是DK創(chuàng)始人所一直倡導(dǎo)的方法。

中國大百科全書出版社推出的《中國兒童百科全書》《中國兒童百科全書·上學(xué)就看》《中國幼兒百科全書》等系列產(chǎn)品，就是以圖為主，變“插圖”為“插文”，真正把知識點(diǎn)打散插放在圖的周圍，許多用文字不好講述的知識都能畫出原理圖、過程圖或細(xì)部解剖圖，從而避開了純文字枯燥無味的知識灌輸方式。

流程：重視圖片的設(shè)計(jì)制作

兒童百科要做到以圖為主，其關(guān)鍵點(diǎn)在于圖稿內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這有些類似拍攝電影，只要把能說明主題的主圖設(shè)計(jì)好了，其他問題就迎刃而解了。而這個(gè)主圖是需要文字作者、編輯、美術(shù)編輯統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。

據(jù)了解，DK公司系列兒童百科編輯團(tuán)隊(duì)中的圖片編輯甚至多于文字編輯，且配有圖片調(diào)查員等專職工作人員。作者就主題做出簡要說明后，編輯則開始進(jìn)行研究、搜集相關(guān)圖片資料、設(shè)計(jì)并制作樣頁。作者根據(jù)收到的版式設(shè)計(jì)編撰相應(yīng)的文字內(nèi)容，以適應(yīng)版式對文字量的要求。制作完成的樣張?jiān)僬髑蟾鞣揭庖姡罱K成型。

由于市場化、制作水平及當(dāng)下出版社體制機(jī)制等方面差異，國內(nèi)出版社采取的編纂流程有異于國外的做法。最終成型的過程一般是：編輯根據(jù)文字作者提供的底稿，編寫出類似電影腳本的圖稿設(shè)計(jì)說明，或者是與作者共同協(xié)商制定主題和設(shè)定用何種形式解釋主題，美術(shù)編輯據(jù)此構(gòu)圖，再進(jìn)行配文和文字加工，然后由美編進(jìn)行文圖合成。之后才是審讀以及與文字作者的協(xié)商，最后由美編改定圖文合成稿。這樣一個(gè)流水性編纂過程與單純以文字為主的約稿、組稿、編稿這種階段性工作程序不同，中心環(huán)節(jié)實(shí)際上由作者轉(zhuǎn)移到了編輯團(tuán)隊(duì)上，也就對文字編輯提出了更高的要求。

素養(yǎng)：雜家基礎(chǔ)上的藝術(shù)家

讀圖時(shí)代的文字編輯，真正遇到了編纂“圖”書的挑戰(zhàn)。眾所周知，一個(gè)好的編輯應(yīng)該是“雜家”，擁有廣博的知識面，這樣才能在審稿過程中游刃有余。而一旦涉及到大量圖片的處理，雜家的作用就顯得尤為重要。一方面，只有練就火眼金睛，一專多能，才能在處理圖片的過程中不至于張冠李戴、錯(cuò)舛百出，避免出現(xiàn)類似將黃蜂蛾當(dāng)成黃蜂、獵豹與金錢豹不分、李白杜甫左衽、碧眼紫髯的孫權(quán)面白無須等情況。另一方面，在變配圖為配文的過程中，或者能提出更符合主題表現(xiàn)的版式布局，或能根據(jù)有表現(xiàn)力的主圖配上更出彩的文字描述。因?yàn)閳D片本身屬于視覺語言，有時(shí)也不能說明一切問題，需要文字編輯針對不同內(nèi)容運(yùn)用多種方式進(jìn)行更能揭示主題的補(bǔ)充說明。

文字編輯還必須具備較高的藝術(shù)鑒賞力和審美意識，有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)力和果敢的判斷力。在大批相同主題的圖片中，能獨(dú)具慧眼，挑出最具表現(xiàn)力、最符合要求的好圖片。這就要求在選擇合適圖片時(shí)懂得構(gòu)圖、光線、色彩等技術(shù)手段的運(yùn)用與表現(xiàn)，關(guān)注圖片的可讀性、情趣性、視覺感。

總之，讀圖時(shí)代對文字編輯提出了更高的要求，文字編輯不僅要有學(xué)養(yǎng)，不斷更新知識，豐富知識結(jié)構(gòu)，更要拓展知識面，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)、編排版面時(shí)還要與設(shè)計(jì)人員不斷溝通、互動(dòng)，才能使文圖相得益彰，以最富表現(xiàn)力的一面向讀者傳遞信息。

態(tài)度與技巧：細(xì)節(jié)決定成敗

讀者在兒童百科全書的頁面上看到的是文字和圖片，但對編輯人員而言，這些動(dòng)輒以千為單位計(jì)算的主題條目和圖片都需要一遍遍地組合、收集篩選、繪制改動(dòng)，在編排設(shè)計(jì)上要匠心獨(dú)運(yùn)，在成稿時(shí)更要多方面反復(fù)核查校正……而這都需要編輯以極大的耐心，細(xì)致、踏實(shí)、認(rèn)真地執(zhí)行。此外，編輯與作者、設(shè)計(jì)人員的溝通，稿件各部分的流轉(zhuǎn)審定，也都是要按部就班、有條不紊地進(jìn)行的，馬虎不得。

在編纂過程中，文字編輯更要對圖片進(jìn)行各種處理，而不僅僅滿足于用精美的實(shí)景圖來表現(xiàn)主題。圖書主題不一，知識門類眾多，僅僅靠一些吸引眼球的圖片已經(jīng)不能滿足讀者的要求。比如《中國兒童百科全書》的每一個(gè)展開頁都有一個(gè)或兩個(gè)大的主圖，是對本頁主題最直接最生動(dòng)的說明，主圖旁還有大量的配圖、背景圖甚至示意圖、剖面圖、步驟分解圖等，互相配合補(bǔ)充，共同構(gòu)成一幅大的整體畫面。每張大圖與諸多小圖的功能既是獨(dú)立的又是互相聯(lián)系的。比如在介紹科技知識時(shí)，把原子、細(xì)胞剖開，或是把星系、地球拉近，把克隆的過程一步步用圖展現(xiàn)出來。在這一過程中，在保持內(nèi)容完整的前提下，許多知識內(nèi)容被分解成了圖注，分散到大大小小的圖中，讓概述、知識點(diǎn)、圖、圖注形成既分別獨(dú)立又合理統(tǒng)一的風(fēng)格。這樣，整個(gè)展開頁的圖文就達(dá)到一種碎片化的效果，既能簡明直觀地表達(dá)主題，又能使讀者在讀后自覺地在腦海中將諸多知識點(diǎn)排列組合起來，從而主動(dòng)構(gòu)建起屬于自己的知識構(gòu)架。

（作者單位系中國大百科全書出版社）