不同層級護(hù)理人員在職培訓(xùn)內(nèi)容與方式需求的研究

王俊

不同層級護(hù)理人員在職培訓(xùn)內(nèi)容與方式需求的研究

王俊

目的 通過對不同層級護(hù)理人員專業(yè)知識和技能培訓(xùn)方式與內(nèi)容需求的調(diào)查與分析研究，了解護(hù)理人員樂于接受的培訓(xùn)途徑和培訓(xùn)內(nèi)容的需求。方法 實行一套切實可行、行之有效的高質(zhì)量培訓(xùn)方案，滿足不同層級護(hù)士需求的培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)效果達(dá)到最大化。結(jié)果 為今后開展不同層級的護(hù)理培訓(xùn)和建立科學(xué)性、針對性和實用性的培訓(xùn)體系提供有價值的依據(jù)。結(jié)論 護(hù)士在職培訓(xùn)是以提高專業(yè)水平為主的一種終身教育，護(hù)理培訓(xùn)始終伴隨在護(hù)士執(zhí)業(yè)生涯中。

不同層級；護(hù)理人員；在職培訓(xùn)研究

當(dāng)今社會，醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，護(hù)理學(xué)科的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)展，對護(hù)士的知識和技能提出了嚴(yán)峻考驗，對在職護(hù)士進(jìn)行有效培訓(xùn)是護(hù)理管理者面臨的緊迫任務(wù)[1]。對護(hù)理專業(yè)提出了更高的要求，全球護(hù)理進(jìn)入了一個加速專業(yè)化的發(fā)展階段，因此，如何培養(yǎng)實用型的、綜合能力強(qiáng)的臨床護(hù)理人才將是我們面臨的緊迫任務(wù)[2]。鄭州市骨科醫(yī)院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研、康復(fù)為一體的全國首家三級甲等中西醫(yī)結(jié)合骨專科醫(yī)院，技術(shù)力量雄厚，設(shè)備先進(jìn)，管理規(guī)范。全院護(hù)理人員480人，護(hù)理、教學(xué)任務(wù)繁重，2010年以來，護(hù)理部針對不同層級護(hù)理人員特點(diǎn)與需求進(jìn)行分層級規(guī)范化培訓(xùn)，取得良好效果。現(xiàn)將培訓(xùn)方法匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 調(diào)查研究對象為本院在職護(hù)理人員，共480名，以工作年限為主分為4個層級，分別在1～5年、6～11年、12～19年、19年以上的護(hù)理人員，給予分層級培訓(xùn)。

1.2 內(nèi)容

1.2.1 臨床護(hù)理人員培訓(xùn)方式需求情況 教科書、科業(yè)務(wù)培訓(xùn)、科室學(xué)習(xí)資料、案例分析、網(wǎng)絡(luò)、觀看教學(xué)錄像、院業(yè)務(wù)培訓(xùn)、操作模擬場景、護(hù)理查房，共計9項。

1.2.2 臨床護(hù)理人員培訓(xùn)內(nèi)容需求情況 護(hù)理操作規(guī)程、基礎(chǔ)護(hù)理知識、急救知識與技能、專科疾病知識、專科操作技能、常用治療儀器操作方法、護(hù)理新知識及技能、健康宣教、文書書寫、科研設(shè)計及論文寫作、人際溝通技巧、職業(yè)防護(hù)知識、護(hù)理法律法規(guī)、計算機(jī)信息技術(shù)，共計14項。

1.3 方法 本研究以問卷調(diào)查形式，搜集護(hù)理人員在培訓(xùn)內(nèi)容及方式方面需求等資料，內(nèi)容包括3個部分。護(hù)理部根據(jù)不同層級護(hù)理人員制定不同層級的問卷調(diào)查表，問卷以召開會議形式發(fā)放，現(xiàn)場發(fā)放和收回。向研究對象說明調(diào)查的目的，研究對象根據(jù)問卷所設(shè)題項內(nèi)容描述，勾選出目前自己需求的項目，使其能真實和科學(xué)的反映研究目的，盡量降低和減少研究誤差。問卷是在參考相關(guān)文獻(xiàn)及專家指導(dǎo)意見下設(shè)計。本次調(diào)查共發(fā)放問卷299份，收回299份，問卷回收率100%。其中，有效問卷283份，問卷有效率94.3%。

1.4 效果評價 根據(jù)不同層次人員需求，設(shè)計培訓(xùn)方案，采納護(hù)士樂于接受的培訓(xùn)方式和內(nèi)容需求，改變現(xiàn)行的群體培訓(xùn)方式，針對不同層次的護(hù)理人員，采取“缺什么補(bǔ)什么”的培訓(xùn)方法，為不同層級的護(hù)理人員提供具有針對性的培訓(xùn)方案，使培訓(xùn)更趨于科學(xué)性和合理性，達(dá)到通過培訓(xùn)提高專業(yè)水平的目的，消除無增值性的盲目培訓(xùn)和時間浪費(fèi)，節(jié)約有限的人力資源，使培訓(xùn)效果達(dá)到最大化。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查表明臨床護(hù)理人員對于培訓(xùn)方式在護(hù)齡1～5年的被調(diào)查者對于觀看操作錄像的要求明顯多于其它項；護(hù)齡在6～11年之間的選擇觀看操作錄像的仍然最多，其次是科室學(xué)習(xí)材料，與第一項數(shù)量接近；護(hù)齡在12～19年間的被調(diào)查對象，對于院業(yè)務(wù)培訓(xùn)的要求明顯高于其它項；護(hù)齡在20年以上的對于院業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及觀看操作錄像的學(xué)習(xí)方法使用的最多。

2.2 調(diào)查表明臨床護(hù)理人員對于培訓(xùn)內(nèi)容需求可以看出護(hù)齡在1～5年之間的護(hù)士對于急救知識與技能的要求最高；護(hù)齡在6～11年間的被調(diào)查者對于急救知識與技能的要求仍然最高，職業(yè)防護(hù)次之；護(hù)齡在12～19年之間的被調(diào)查對象對于專科疾病知識的要求更多；護(hù)齡在20年以上的護(hù)士對于新知識新技能的要求更多一些。

3 討論

過本課題的研究，建立一套科學(xué)有針對性的培訓(xùn)模式，提高學(xué)習(xí)興趣及參與率，對拓寬專科知識面起到事半功倍的作用，促使業(yè)務(wù)水平不斷提高。改變以往培訓(xùn)的盲目性和隨意性以及群體性培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容的合理性為培訓(xùn)效果奠定了前提和基礎(chǔ),為今后開展不同層級的護(hù)理培訓(xùn)和建立及完善培訓(xùn)模式提供科學(xué)的依據(jù)。

[1] 劉蘇君.護(hù)理管理者在繼續(xù)教育實踐中的責(zé)任.護(hù)理管理雜志,2002,2(2):1.

[2] 陳善澤,林征.規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士臨床護(hù)理能力評估的實施與評價.江蘇醫(yī)藥,2010,36(8):988-989.

450052鄭州市骨科醫(yī)院護(hù)理部