讓毛筆字重新走進課堂

畢書鋒

毛筆書法是中華民族的文化瑰寶，是一門偉大的藝術，為傳承中華文明做出了卓越的貢獻。然而隨著鋼筆的出現，毛筆漸漸淡出了人們的視野，從一種實用的書寫工具退位于觀賞用書寫工具，毛筆的作用被極大地削弱了。進入二十一世紀以來，信息化大潮席卷全球，人們更習慣于使用鼠標和敲擊鍵盤，練習毛筆字的人越來越少，書法的精品之作也越來越少。

近年來，毛筆字的作用已經引起人們的廣泛重視。練習毛筆字不但能培養學生的觀察能力、想象能力，還能鍛煉學生耐心細致的良好品質。在生活和學習節奏加快的今天，如果能讓學生練一練毛筆字，就會讓他們浮躁的心安定下來，隨著時間的推移，學生就會養成良好的個人品質，這是做其他事情所不能辦到的。況且練習毛筆所用的五指執筆法能鍛煉學生的協調能力，有益于學生左腦的開發，歷史上著名的書法家很多都是聞明世界的政治家、思想家、文學家。既然練習毛筆字這樣重要，那么又該怎樣練起呢？下面我談一談我的見解。

一、充分利用課堂教學主陣地

一些學校的書法課，常以硬筆為主，很少有開展毛筆書法練習的。究其原因，一是缺少師資力量。二是毛筆字練習起來難度大、見效慢，很多人不能堅持下來。三是書寫工具的攜帶有點麻煩。這三項都不應該成為不練毛筆字的借口，只要學校認真組織，書法教師細心指導，學生會慢慢喜歡上毛筆字，也會堅持下來的。況且寫好毛筆字能帶動鋼筆字的練習，可謂一箭雙雕。規模小的學校一周練習一堂課即可，一些市直中小學可以開發校本課程或第二課堂，使書法課教學逐步地開展起來。在教學的過程中，要注重科學性和趣味性。教師可以收集名家作品展示給學生，激發他們練習毛筆字的愿望，練字的間隙，再給學生講一講“洗硯池”等名家小故事，調動學生學習的積極性。群體氛圍形成了，大家一起練，既相互監督，又相互幫助，共同提高，成效會很快顯現出來。

二、練習毛筆字要循序漸進

飯要一口一口地吃，字要一筆一筆地練，不要存在急功近利的心理。老師和家長都應該看到學生點滴的進步，多鼓勵少打擊，多獎勵少懲戒，這樣學生在練字的道路上才會越走越遠，越飛越高。小學生練習毛筆字，從三年級開始為宜，最好從練習描紅入手，多選擇楷書字帖，字形相對簡單，筆畫相對規范，如此，學生練習起來容易掌握。在教學的過程中要遵循由易到難的過程，從筆畫練起，反復強調起筆、行筆和收筆的方法，一個筆畫練到精熟了，再逐步擴展到近似的筆畫。例如，斜點練好了，就可以練豎點、挑點、相對點和相向點等，這樣能迅速掌握用筆的方法，提高練字效率。教師要每天收齊學生作業，認真進行批閱，在好的筆畫上批個圓圈，在下面空白處打出分數，此舉能激發學生的競爭意識，培養學生的寫字興趣。四年級學生可以練習摹帖，就是把透明的仿紙蒙在字帖之上，一筆一劃地描下來，這樣要比描紅的難度大。在摹寫的過程中，要求學生先反復觀察，努力記住字形和結構，下筆后不要猶豫，一筆到位，一氣呵成，切忌一筆不成再描一筆，這是練習毛筆字的大忌。教師要教給學生偏旁部首的寫法，指導學生穿插、避讓、呼應的結體技巧，為今后學習打下堅實的基礎。當學生上五年級、六年級后，就可以指導學生臨帖了。臨習可分為對臨和背臨，背臨是較高的層次，必須在熟練對臨的基礎上進行。對臨也要分階段，從看一眼寫一筆，到看一眼寫幾筆，過渡到看一眼寫一個字，甚至寫幾個字。只要觀察到位，用筆結字爛熟于心，才能寫出一手好字。以上可以概括為，摹寫得其形，對臨得其勢，背臨得其神。

三、選擇適合學生的字帖

楷書結字嚴謹，字形方正，適合小學生練習。比較著名的楷書字帖有《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》《神策軍碑》《九成宮醴泉銘》等。歐體結字險峻，筆畫均稱；顏體結體大氣，筆畫力度千鈞；柳體瘦削勁拔，筆畫方圓兼備。學生初次選帖，要在老師的指導和建議下進行，字帖選好之后，就應該固定下來，不能頻繁更換字帖。練一手好字是一個漫長而艱苦的過程，不能一蹴而就，學生不要悶頭寫字，要善于總結，勤于思考，積極詢問，還要學會與伙伴交流和分享，只有這樣，練字才不會枯燥乏味，進步的速度也要快一些。要寫一些字，掛起來讓大家欣賞評價，好的字是經過反復比較修改才能最終定型的。單個字好，并不意味著一副作品的成功，所以，還要掌握布局，考慮呼應關系，學習題款用印等，這些難點突破了，也就意味著你走向了成功的坦途。

四、養成正確的坐姿和執筆姿勢

書寫毛筆字時，坐姿要做到頭正、身直、臂開、足安，坐姿正確了，既能防止近視，又能方便運筆寫字。初學毛筆字的學生，可以用五指執筆法，用枕腕的方式，當手腕有了一定的力量后，再用懸腕法，不提倡學生用懸肘法。

小學生練好毛筆字，既能磨煉其性格，使其溫文爾雅、含蓄有禮，又能繼承和發揚中華文化之瑰寶，是值得廣大教師認真抓好落實的一件大事，只有這樣，毛筆字才能重新走進課堂，古老的文房四寶才能閃爍耀眼的光輝。

（責任編輯 史玉英）