中藥鑒定學教學方法初探

王青青

(漢中職業技術學院，陜西 漢中 723000)

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中藥鑒定學教學方法初探

王青青

(漢中職業技術學院，陜西 漢中 723000)

中藥鑒定學是一門實踐性很強的專業課程，根據專業培養目標和學科特點，結合實際教學經驗，將藥材實物引進課堂，理論與實踐相結合，定期實踐考核，激發學生的學習興趣，以提高課堂教學效果和學生的學習效率。

中藥鑒定學；理論與實踐；實踐考核

中藥鑒定學是一門鑒定研究中藥品種和質量、制定中藥標準，以及尋找、擴大新藥源的應用學科，它是在繼承中醫藥學遺產和傳統鑒別經驗的基礎上，運用現代自然科學的理論知識和技術方法，研究探討中藥的來源、性狀、顯微特征、理化鑒別、質量標準及尋找新藥等的理論和實踐問題[1]。中藥鑒定學所涉及到的知識面廣、體系龐雜，是一門專業性、實踐性很強的學科。為適應現代中藥市場的需求，在教學過程中我們應注重學生實際操作能力的培養，從而讓學生學會鑒別常見中藥的真偽優劣。傳統的單一式“灌注式”教學方法已不適應社會對人才的要求，而相適應的教學方法就顯得尤為重要。

1 上好第一堂課

“好的開始是成功的一半”。第一堂課對引導學生的學習目的、學習方法、學習興趣起著至關重要的作用。第一堂課，教師首先應自我介紹，將自己的聯系方式、辦公室位置等告知學生，以便學生有問題及時聯系；其次，教師應提及通過本門課的學習學生能學到什么，這些知識對其職業生涯有何幫助，相信這是學生最關心的問題，在此可以講述我國藥材的概況、中藥鑒定的基本知識、基本理論，鑒別中藥真偽優劣的標準，通過本門課的學習需快速識別多少種藥材，畢業后可獲得何種證書，可從事哪些方面的工作等內容；再次，還要提到中藥鑒定的學習方法和學習方式，主要以觀察、描述、比較、分類等為學習方法，每個學習方法又可細細講述，如觀察法，我們可以觀察藥材的性狀、大小、顏色、質地、折斷面等，學習方式主要以分組實訓、合作學習、自測互測為主；最后，還應告知學生本門課常用的一些參考文獻及資料，如中國醫學中文核心期刊及大型工具書等，讓其通過文獻調研結合實踐調研，從而發現問題、研究問題、解決問題，使學生的知識能力得到更進一步的升華。

2 理論與實踐相結合

中藥的性狀鑒別內容抽象，課本上性狀鑒別的文字描述內容枯燥，學生也不能形成直觀印象。借助現代的多媒體教學方法，我們可以將藥材的圖片、動畫等演示給學生，彌補傳統教學方法的不足，但這還不能滿足我們的要求。為更好地讓學生掌握所學內容，中藥鑒定學的實踐課程必須與理論課程糅合起來，應將藥材實物引進課堂，在上理論課之前準備好本節課所講藥材，將學生按人數分成若干學習小組，在上課時將藥材發給學生，每組一套。除藥材外，還可以準備一些簡單的小實驗，如秦皮、豬苓、茯苓、蘇木的水試等，這些能提高學生的動手操作能力，增強學生對知識的掌握，活躍課堂氣氛。當然，在藥材準備時應注意，不能將有毒藥材隨意發放給學生，應封閉容器，保證學生的人身安全；對于一些特別小的藥材，如種子類藥材等，要準備放大鏡，以便學生觀察對比。

在理論與實踐相結合時，教學方式可以多樣化，可先講完某些特點，讓學生找出其特征；先不告訴藥材實物名稱，講完理論知識之后，讓學生經小組討論后確定藥材實物的名稱，說出其特征；可先在黑板上寫出這些藥材名稱，讓學生自己對照課本進行鑒別，經過自主鑒別、小組討論，確定鑒別結果，每組選出學生代表講解鑒別要點；最后，教師給予評價和補充，并對每組鑒別結果打分作為平時成績。這些形成了以學生為中心的教學組織形式，將理論知識與實踐相結合，引導學生自主學習和探索，強調了團隊合作中應發揮每個學生的主體作用，增加了師生互動，提高了學習效率。上課時也要注重相關藥材目前的市場情況講解，與時俱進，如冬蟲夏草為何價格昂貴，國內外有哪些研究進展，為什么要對其進行資源保護，市場上常見的偽品有哪些等。這些可以擴展學生的知識面，開闊其視野，提高其實際應用能力。

3 定期實踐考核

中藥鑒定學學習內容繁多，學生很容易將知識點相混淆，為加強學習效果的鞏固，我們需定期對所學內容進行考核。實行小組考核式，即每組學生對應一組藥材，每味藥材編號，試卷上有對應的編號，學生依次將名稱寫在編號之后。各組同時考核，輪換組別答卷。在此過程中應嚴格控制考試時間，嚴防作弊。實訓時有些學生會將藥材名稱寫在瓶子、桌子、飲片上，教師應予以防范。一般每3周考核一次，確定每次考核的及格線和打分標準，將成績記錄在冊，作為實踐考核成績。

中藥鑒定學是中藥專業的主要課程，作為學習中藥鑒定方面的開路人，我們應激發學生的學習興趣，引導其用相適應的學習方法，不僅要注重學生對理論知識的掌握，更應注重培養理論與實際相結合的能力。教學過程中，將藥材實物引入課堂，可以充分激發學生的學習興趣和主觀能動性，提高學生的直觀感受，同時在教師的引導下，將學習過程變被動為主動，提高教學效果，也增強了學生實際應用的能力[2]。采取定期實踐考核的方式，可以強化學生對藥材性狀特征的掌握，加強知識點的鞏固，為學生今后的學習、工作打下堅實的基礎。

[1] 康廷國，閆玉凝，吳德康，等．中藥鑒定學[M]．北京：中國中醫藥出版社，2007：11．

[2] 鄭巖，王紅霞，陳隨清．藥材實物進課堂提高《中藥鑒定學》教學效果評價[J]．中國中醫藥現代遠程教育，2013，11(6)：69-70．

(責任編輯：姜付平)

2014-02-17

王青青(1984-)，女，漢中職業技術學院助教，研究方向為中藥藥劑。

R282.5

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1673-2197(2014)09-0135-01