校園只能長跑自助管理系統應用于高校陽光長跑的實證研究
——以南京曉莊學院實施情況為例

張學海

校園只能長跑自助管理系統應用于高校陽光長跑的實證研究
——以南京曉莊學院實施情況為例

張學海

南京曉莊學院于2012年引進20臺“校園陽光長跑智能自主管理系統”終端機，首次利用高科技的手段實現了學生長跑活動的智能化與自主化管理。利用“指紋打卡”的方式來引導和監督學生養成鍛煉身體的習慣，實踐證明，這有助于促進學校體育工作的蓬勃開展，克服學生鍛煉時間少，體質下降等種種弊端，對增強體質，培養學生的意志品質和終身體育鍛煉意識都有十分明顯的作用，尤其是培養了學生良好的生活作息習慣，值得推廣。系統的應用使管理更加方便簡捷，為高校體育管理改革探索新的思路。

學校體育；指紋打卡；自助管理；陽光長跑

青少年學生的健康是一個民族健康素質的基礎，是每個學生健康成長的基本條件，關系到千家萬戶的幸福，關系到民族的未來和國家的競爭力[1],2005年調研結果顯示：大、中、小學學生視力不良檢出率仍然居高不下。學生的耐力素質水平進一步下降[2]。2007年-2010年，教育部連續3年對學生體質健康的追蹤監測顯示，學生的耐力及心肺功能等素質呈下降趨勢，我國學生體質和身體素質狀況不容樂觀。以鐘南山院士為首的15位社會知名人士也聯名向黨中央寫信呼吁：“加強青少年體育，增強青少年體質。”這一情況引起黨中央、國務院極大重視，胡錦濤總書記重要批示：“增進青少年體質，促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事[3]。”“陽光長跑活動”正是國家為有效增強青少年體質的一個有力舉措。由于以往的陽光長跑活動中，很多學校流于形式，只在啟動儀式上進行一次長跑活動，沒有得到很好的實施效果。

但是，利用指紋識別技術在生物測定學上的優點，將現有的指紋識別系統的功能結合高校長跑管理的現狀和特點進行針對性設計，一方面使高校長跑考勤管理盡量準確化，規范化，科學化，合理化，便于體育成績統計評估；另一方面可以解決高校長跑傳統考勤方式所帶來的諸多弊端，減輕體育教師工作負擔，督促學生養成自覺鍛煉的習慣，為深化我校課余體育管理改革提供依據。因此，我校長跑活動中，采用“校園智能陽光長跑自助管理”（CISSM）系統對每一學期進行整個長跑活動的管理、質量監控等工作取得了成效。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以南京曉莊學院2012級學生及“校園智能陽光長跑自助管理系統”為研究對象。

1.2 研究方法

運用實驗法、文獻資料法、數理統計法及邏輯分析法。

2 結果與分析

2.1 “校園智能陽光長跑自助管理”系統具體實施的籌備階段

成立專門的陽光長跑組織機構（陽光長跑辦公室），辦公室對監控主體實施監控活動、履行監控職責的同時，也受到層層領導的監控，實施方案由學校長跑活動監控者進行監控，校級監控者又通過相關管理制度對院級監控者實施監控，同時整個監控主體都會受到學校各部門領導和學生的監控。這樣一環扣一環的監控與被監控促使每一個監控者都能盡職盡責的做好陽光長跑活動的質量監控工作。

為保證活動的順利進行，學校實施的長跑分兩步操作，第一步通過校園智能陽光長跑自助管理系統應用先把學生晨跑組織起來，檢驗實施效果如何，并發現實施過程中問題進行整改，為下一步全面開展長跑打下基礎，學校成立了由體育學院、學工處、后勤等單位領導共同組成的陽光長跑組委會簡稱“組委會”。“組委會”下設陽光長跑辦公室，長跑辦公室設主任一名，直接歸體育學院院長負責，辦公室負責管理學生長跑，負責具體組織協調。為了更好的推廣陽光長跑，實現大學生長跑活動的自主管理。學校建立校園學生長跑組織機構---“陽光長跑學生組織委員會”，服務于學校陽光長跑工作是該組織的職責，組織各種長跑活動，維護和監督校園陽光體育長跑的正常有序運行。學校的陽光長跑活動充分發揮學生自主管理的積極性，許多管理工作以學生為主。長跑委員會下設儀器維護、技術指導、后臺管理、檢查，志愿服務等共五個職能部門。儀器維護、技術指導、后臺管理屬于體育學院負責，檢查，志愿服務屬于學工處負責，分工明確合理。如圖1。

圖1 校園長跑委員會構成圖

2.2 “校園智能陽光長跑自助管理”系統具體實施應用階段

隨著社會的進步和科技水平的提高，智能化、數字化將會成為高校體育管理的必然發展趨勢。為推動高校陽光長跑活動科學、持續、廣泛開展，促進大學生積極、主動參與長跑運動，提高學生身體素質。學校引進了20臺“校園智能陽光長跑自助管理”（CISSM）系統。系統由長跑信息采集終端機、陽光長跑自助管理軟件組成和網站三大部分構成校園智能陽光長跑自助管理系統。如圖2。

圖2 校園智能陽光長跑自助管理系統構成圖

圖3 校園智能陽光長跑自助管理系統操作流程圖

校園智能陽光長跑自助管理系統具體操作如圖3所示，CISSM系統采用在學校校園里布置多個長跑信息采集終端機的方法采集學生長跑信息（每個終端機之間的路線距離約1500-2000米）。學生在跑步過程中通過在各個終端機上指紋驗證簽到的方式記錄跑步到達信息。陽光長跑管理軟件通過互聯網自動收集各個信息采集終端機的學生長跑數據，依據學生在長跑中到達各個終端機的先后順序以及各個終端機之間的路線距離計算出各個學生跑步所使用的總時間、所跑的路程、所消耗能量、在院系排名以及平均速度，并且可以累計跑步信息從而形成學生的個人跑步檔案。學生可以通過上網對自己的長跑活動進行有效的管理、查詢自己成績。體育學院、體育教師、各個學院和學校領導通過分配權限可以通過網站的數據，及時準確了解每個學生、某個學院甚至全校的長跑情況，對學生的長跑活動進行科學有效的管理。通過校園智能陽光長跑自助管理系統運用，可以使大學生的長跑活動做到“五自動”。陽光長跑活動管理“五自動”包括：（1）自動累計每個學生的長跑里程；（2）自動與學生體育課成績相結合（這點還不是很完善）；（3）自動建立大學生長跑運動檔案；（4）自動匯總全校、各個學院、各個系和班級大學生長跑情況與排名；（5）自動防作弊功能。

2.3 “校園智能陽光長跑自助管理系統”使用效果分析

“校園智能陽光長跑自助管理系統”在我校的實際應用，基本上實現了“自主化”、“自助化”和“課內外一體化”的管理目標。

2.3.1 實現學生陽光長跑的“自主化” 學生參加長跑活動的目的是強身健體。事實表明，自覺自愿的長跑才能使學生長期堅持，才能夠真正起到培養學生長跑習慣的作用?！靶@智能陽光長跑自助管理系統”研發和推廣，增加了學生的新鮮感，提高長跑活動的趣味性，實現了學生陽光長跑活動的“自主化”。

2.3.2 實現學生陽光長跑管理的“自助化” “校園智能陽光長跑自助管理”研發和推廣，減少陽光長跑活動的行政化，減輕陽光長跑“人工管理”的負擔，實現了學生陽光長跑活動的“個人自助式”管理。

2.3.3 實現陽光長跑的“課內外一體化” “校園智能長跑自助管理系統”通過對每個學生的長跑里程的采集，建立每個學生的長跑運動檔案。而且，學生長跑次數與體育課成績掛鉤。陽光長跑次數達不到學校要求，意味著體育成績不及格，在規定的時間段需要主動補上次數，才能及格。這樣使陽光長跑活動成為體育課成績構成的一部分，真正做到的課內課外一體化。

2.4 “校園智能陽光長跑自助管理系統”對學生生理與心理影響分析

2.4.1 生理方面：陽光長跑運動提高了學生的全面身體素質 從圖4中可以看出，4年的體質測試成績中，“達標”及格率從2009年84％降低到2010年的78.5％，但是，后3年及格率呈不斷上升趨勢。由2010年的78.5％增到2011年的85％，當然這期間學生素質的提高歸功于院領導對學校體育課程的改革和考核標準的提高，2012年及格率由2011年的78％增加到87.63％，這期間主要增加了學生陽光長跑系列措施，數據足以說明陽光長跑運動能夠起到以點帶面的作用，促進了學校體育運動的發展，全面推進了學生身

圖4 南京曉莊學院學生2009-2012年體質健康及格率

2.4.2 心理方面：陽光長跑運動培養了學生的意志品質由于生活條件的改善，社會環境的優越，現代學生普遍缺少社會經歷和艱苦生活的磨練。通過長跑運動，改變了學生怕苦怕累的現象。特別是通過不間斷的晨跑鍛煉，在睡意朦朧中克服自身的惰性，投入到晨練之中，培養了學生的毅力和頑強拚搏的精神，也逐步養成了良好的作息習慣，完全改掉了以往上午第一節課遲到的現象，而且上課精神飽滿，學風煥然一新。學生意志品質的增強還表現在日常學習生活中，能克服各種各樣的困難，能承受各種各樣的挫折。

3 建議與結論

3.1 建 議

指紋識別系統技術的應用作為一種管理手段，對思想教育起輔佐作用，無法替代思想教育。因此不可放棄思想教育的陣地。由于鍛煉者的行為意向與出勤率成一定程度的正相關，對鍛煉的主觀態度和心理感覺直接影響到鍛煉出勤率的高低，所以（1）要改善高校課余體育鍛煉的客觀環境，采用先進的科技手段進行考勤管理；（2）依然要加強學生的體育理論教育和思想品德教育，使學生進一步認識課余體育鍛煉的意義，增強體育意識，養成自覺鍛煉的習慣。針對實施情況，提出以下幾點建議：

（1）陽光智能長跑自助管理系統終端機數量不足，學校安裝的運動信息采集終端機的數量還應該結合學校實際人數情況按照適當的比例配置安裝。

（2）陽光智能長跑自助管理系統終端機靈敏度差，有時需要反復輸入才能夠確認，要依靠現代科技，改進技術，完善升級系統功能。

（3）加強組織管理工作，加大思想宣傳力度，在冬季陽光長跑活動啟動之前，向廣大參與此項活動的學生發放陽光長跑為主題的宣傳手冊，手冊中可以包含的內容有：誠信教育、參加長跑體育運動的好處、健身常識、運動信息采集終端機的使用方法及注意事項等內容。

3.2 結 論

（1）校園智能陽光長跑自助管理系統本身所具有的特點和優點，應用于高校課余體育考勤管理，能有效地避免學生虛報考勤，私刻假章，冒名頂替等弄虛作假現象。

（2）校園智能陽光長跑自助管理系統應用于高校課余體育管理，無論是在考勤監督方面，還是在成績統計過程中都能大大減輕體育教師的工作負擔，使他們從相對簡單而繁重的勞動中解放出來，使體育資源有效利用，可以促進高校課余體育管理改革。

（3）校園智能陽光長跑自助管理系統應用于長跑活動使學校學生生理方面（主要是耐力素質）和心理方面（主要是學生的意志品質和終身體育鍛煉）得到顯著提高。

[1]任建慧，劉春燕，張少卿.對“陽光體育冬季長跑活動”的思考和建議[J].高等教育在線，2010（09）.

[2]鄭杰政，唐 軍，朱青松.高校開展陽光體育冬季長跑活動的分析與研究[J].河池學院學報，2009（08）.

[3]國家體育總局.共青團中央.第二屆全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動的通知[S].教體藝[2008]10號2008～-10～04.

[4]周全富，馬連鵬，曹 奔.基于指紋識別系統對高校課余體育管理模式的構想[J]. 吉林體育學院學報，2007，23（4）.

Abstract:This research through the methods of literature, questionnaire, expert interviews and other research methods of Sichuan Province in 24 universities of 1074 teachers education, technical position, social functions, system analysis, to understand the Sichuan Province Colleges and universities of physical education human resources. Investigation and research that: elite talent lack, area talent overall development is not balanced, the allocation of teachers, shortage of resources, improper professional teachers in teacher development and planning management is lack of Sichuan Province Colleges and universities of physical education human resource management main existing problems. On this basis, the main existing problems of physical education teachers in Colleges and universities to construct the corresponding human resource management model, looking for Sichuan Province Colleges and universities of physical education human resources development of certain reference significance.

Keywords:Physical education; Present situation; Countermeasures

21世紀，人力資源是一切資源中最為寶貴的資源，對人力資源進行系統化建設與管理，并進行有效的開發和利用，是高校提高自身競爭力，推動高校發展的關鍵。作為最主要的資源，人力資源必須進行科學而有效的開發與管理，才可能最大限度地造福社會、造福人類。在高校體育機構用人上，形成科學的用人機制非常重要。怎樣有效利用現有資源，對合理開發利用和優化管理體育教育人力資源配置，形成科學的用人機制是高校體育教育開發和管理的關鍵。高校體育教育人力資源是指在高校體育教育領域內具有教育教學、科研和管理能力，即高校體育教育系統內的教職工或即將到高校體育教育系統工作的應聘人員的全部人口總和。其具體包括體育專業技術人員（含體育教學、科研人員，實驗工程技術人員、圖書資料人員等）、管理人員、工勤技能人員和體育教育應聘人員。本研究的對象高校體育教育人力資源主要指體育專業技術人員。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

主要包含四川省24所高校體育教學部門教師人員共1074人，其中四川大學、電子科技大學為教育部（211、985工程）直屬學校，西南財經大學、西南交通大學、四川農業大學、西南石油大學為省級重點（國家211工程）及一般的本?？圃盒！?/p>

1.2 研究方法

1.2.1 文獻綜述法 通過查閱大量的文獻資料，了解國內外關于人力資源管理、體育人力資源管理以及高校體育教育人力資源管理的研究情況，對各種研究結果進行分類、歸納和總結，作為本研究的理論基礎。

1.2.2 數據調查法 通過對四川省24所高校體育系部網站信息收集和部門的訪談，收集四川省高校體育專業技術人員共1074位調查對象的數據，包括學歷、專業技術職務、特殊技能等方面。

1.2.3 問卷調查法 設計四川省高校體育教育人力資源管理現狀及優化途徑問卷，問卷發放100份，回收88份，回收率為88％，有效問卷88份，有效率為88％。

2 四川省高校體育教育人力資源調查結果與分析

2.1 四川省高校體育教師職稱及學歷結構情況

2.1.1 四川省高校專業技術職務結構調查分析 國家教育部1999年《關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見》指出：到2005年，我國教學科研型高校，教授、副教授崗位占專任教師編制總數的比例一般為45～55％，少數學校可達到60％左右。對照此標準，四川省高校體育教育高級專業技術人員比例為39.39％，其中教授為5.68％，副教授為33.71％。目前尚未達到國家教育部要求的最低標準。針對現狀，四川省高校要積極引進和主動培養高層次體育學術骨干，同時補充青年人才，不斷改善專業技術職務結構。

圖1 四川省高校整體體育教師職稱結構

通過對四川省高校體育教師職稱結構的調查分析（見表1），其中四川大學等6所高校副高職稱以上占教師比例的45％以上，這其中包含一所專科學校的師資。其中成都紡織高等專科學校副高職稱（58.82％）；而四川烹飪高等專科學校副高職稱占有43.24％，其中教授4名，占10.81％。而作為四川少數民族地區的高等學校，康定民族師范高等?？茖W校、阿壩師范高等專科學校的整體體育教師師資相對還比較薄弱，分別占16％和21.74％，可見，四川省高校體育教師人才發展不均。

表1 四川省部分高校副教授職稱以上結構表

2.1.2 四川省高校學歷結構情況分析 從四川省高校體育教師整體學歷結構上分析見圖2：在教師隊伍中，擁有博士學歷學位的教師占1.49％，碩士學歷學位的教師占32.92％，而本科學歷學位教師占65.92％，占據整個隊伍的一半以上，這其中包括眾多年輕教師。

如表2所示，“985工程”或“211工程”高校專業技術人員中具有研究生學歷的占總人數的37.02％，其中具有博士研究生學歷的占其總人數的 1.91％；教育部直屬高校專業技術人員中具有研究生學歷的占其總人數的33.16％，其中具有博士研究生學歷的占總人數的2.51％；四川省直屬高校專業技術人員中具有研究生學歷的占總人數的33.12％，其中具有博士研究生學歷的僅占總人數的1.35％。三類高校在碩士研究生學歷上差異不明顯。學歷是體現專業技術人員綜合實力的主要指標，一般情況，學歷越高，專業技術人員的教學和科研能力就越強，學校整體學歷較高，那學校整體的教學科研能力就較強。四川省三類高校專業技術人員研究生學歷，特別是博士研究生學歷還很薄弱。因此，四川省三類高校要發展體育學科，需加快提升專業技術人員學歷水平，“985工程”或“211工程”高校作為國家投入的重點高校，尤顯急迫。

對三類高校專業技術人員的專業技術職務結構作進一步分析?！?85工程”或“211工程”高校中具有高級專業技術職務的比例為46.18％，其中正高級為11.07％；教育部直屬高校中具有高級專業技術職務的比例為45.73％，其中正高級為10.05％；四川省直屬高校中具有高級專業技術職務的比例為37.19％，其中正高級為3.94％。從數據中我們可以明顯看到三類高校間的差異，“985工程”或“211工程”和教育部直屬高校高級專業技術人員的比例己經超過了45％，具有一定數量的學科帶頭人和學術骨干。而四川省直屬高校學術骨干數量少，更缺乏學科帶頭人，會阻礙體育學科向高水平發展。所以，四川省直屬高校更需要引進和培養高層次體育教學科研人才，為梯隊的發展提供更足的動力。

圖2 四川省高校體育教師學歷結構比例

表2 不同學校見學歷與職稱比例

2.2 四川省高校體育教師特殊人才情況分析

2.2.1 四川省高校教授人才隊伍分析 從圖3分析：四川大學、西南財經大學、西南交通大學、西華大學、四川烹飪高等?？茖W校等5所高校的教授隊伍相對比較強大，占據整體教師隊伍的10％以上。教授作為教師整體素質的一種體現，是特殊人才隊伍的一個重要組成部分，能在教學、科研、學術業務等各方面為學校的體育教師發展起著積極的指導與推動作用。

2.2.2 四川省高校體育教師省級學術帶頭人情況 在所調查的24所四川省高校體育教師師資隊伍中獲悉，僅有四川大學、四川師范大學、西華師范大學、四川烹飪高等?？茖W校擁有省級學術帶頭人以上的特殊技術人才，特別值得關注的是，西華師范大學作為一所新型組建的學校，在師資隊伍建設中有著強大的發展力度，如國家社會科學基金體育學科評議組成員1人、享受國家政府特殊津貼專家2人、四川省突出貢獻優秀專家1人、國家體育總局高層次學術技術人才1人，另外，四川烹飪高等專科學校作為一所專科類院校，無論在教授、學術帶頭人、特殊技術人才方面都有著較為強大的師資力量，這也為其教學質量的提高，體育人才的培育打下了堅實的基礎，同時也為它的社會辦學贏得了強大的聲譽。

2.2.3 四川省高校體育教師特殊技術人才情況分析 從表3看出：四川省高校體育教師中擁有較為強大專業裁判隊伍，如國際級裁判8人占0.74％，涉計乒乓球、排球、籃球、足球、臺球、舉重等項目，而國家級裁判共有68人，占整個隊伍（1074人）的6.33％，涉及籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、田徑、游泳、定向越野、武術、輪滑、攀巖等各類運動項目。在裁判隊伍建設中涉及傳統項目，也涵蓋新型時尚項目，這將能更好地為四川省各高校的群體體育競賽的開展與發展提供高質量的技術指導，同時也為年輕裁判隊伍的培育起著積極的推動作用。此外，各高校還擁有國家級體育指導員和高級教練員等以上高級人才為3.98％，能夠更好地為四川普通學校體育教育發展起著積極的指導和推動作用。但我們發現，985（211）工程高校在特殊技術人才上（9.92％）低于教育部直屬（12.56％）和四川省直屬學校（10.84％）比例。因此，“985工程”或“211工程”高校作為國家投入的重點高校，需加快提升教師的業務水平和人才建設。

表3 四川省高校體育教師特殊技術人才結構情況表

2.3 四川省高校體育教育人力資源管理現狀

表4 四川省高校體育教育人力資源配置情況表

從表4分析結果獲悉：四川省高校在體育教師在崗位配置中，有65.56％的學校教師認為不能合理配置，造成人才使用率不高或工作熱情降低等現象。而在學校或院系教師能否按需引進或是按需流動問題中，有51.18％的人認為不能，尤其是二本類學校及少數民族地區學校。在人員配置方式上，若不能按需引進或難以按需流動，將導致教師資源適用性差，個人技能和組織整體功效得不到充分發揮，導致學?；驅W院體育學科的發展。在教師個人成長建設中，有61.28％的學校未有為自身單位體育教師進行職業發展的規劃。

3 四川省高校體育教師人力資源配置現狀結論

（1）作為國家投入的 “985工程”或“211工程”重點高校，在專業技術人員學歷水平、特殊技術人才、省級學術帶頭人等多方面的人才建設方面都略薄弱，需加人才建設步伐。

（2）高精英人才缺乏，一般精英人才集中在少數幾所學校，整體發展不均。這將很難推動四川省高校體育教師整體發展。

（3）地區人才發展不均衡。阿壩師范高等?？茖W校、康定師范高等?？茖W校作為四川省少數民族地區高等學校，在整體人才建設中都顯得比較薄弱，缺乏學術帶頭人、專業特殊技術人才、高學歷隊伍的科研人才等，這將在一定程度上阻礙四川省少數民族體育的傳承與發展。

（4）四川省高校體育教育人力資源配置效率還需進一步提高。師生比例失調；教師人才的流動性低；師資配置不當、專業教師資源匱乏；教學型教師過剩而科研型教師不足等情況仍是四川省高校體育教師人力資源配置過程中的存在的問題。

（5）管理體制不合理，留人機制和激勵用人機制不健全，不能按需引進及流動。職后教育機制不規范，制度不健全，缺乏對教師職業生涯發展的長遠規劃和指導等。

4 高校體育教師人力資源管理模式建構

鑒于在學校人力資源管理的基礎上，本研究主要從學校體育部門人力資源管理的微觀層面構建管理模式。主要從高校體育教育人力資源的獲取、使用、培育機制三個方面構建。

圖4 高校體育教育人力資源管理模式圖

4.1 樹立“以人為本”的人力資源管理觀念。

各高校體育部門根據自身學校發展優勢，改變傳統的人事管理理念，增強現代人力資源管理理念，對現有管理制度進行優化整合，樹立以教師為中心的管理思想，關注教師的價值、權益、自由和全面發展。學校應采取相關措施，創造尊師重教的良好氛圍，重視體育教師的個體價值，激發教師的能動性和創造性，形成“尊重知識，尊重人才”的人文環境。讓他們既能感受到身在這樣一種氛圍中的溫暖，并能清楚的看到自己在組織中的發展前途，真正做到吸引人才、留住人才、開發人才潛能。

4.2 建立系統的高校體育教育人力資源的獲取機制

4.2.1 加強校際間教育資源共享，資源管理社會化 高校師資管理應適應人才流動的客觀要求，根據高等教育發展的內在規律，在教師編制上，采取固定編制和流動編制相結合的辦法，盡可能減少固定編制，逐步擴大流動人員的比例，實行校際間互聘教師和吸收有豐富經驗的體育教育人才兼任學校的一部分體育教學科研任務，建立一支以學科帶頭人和中青年教師為主、兼職教師為輔的相對穩定、流動開放的師資隊伍。實行開放的編制管理，實現校際間師資共享。（1）有利于學校體育教育人才資源的合理配置和智力資源的充分利用，緩解了高校師資結構性短缺的矛盾；（2）實現優質教學資源共享、優勢互補；（3）促進了高校間不同教學思想、方法的交流；（4）緩解了高校擴張時期大量引進教師的未來壓力和風險。（5）有利于優化師資隊伍結構，促進教學改革，提高教學質量和科研水平。

4.2.2 建立合理、科學、有效的人才引進機制 在各地區體育人才的引進，存在著各種各樣的困難和問題，尤其是西部邊遠地區高校人才引進難的情況，可建立一套合理、科學的人才引進機制和渠道。主要可從以下幾方面入手：（1）堅持多渠道優化引才，努力加強選聘制度化建設，避免“近親繁殖”、本源留任等現象，發揮“大雜燴”優勢，優化師資隊伍。（2）制定科學的體育教師引進測評標準?？梢詮膶W歷信息、在校業績、工作業績、溝通能力、創新能力、團隊工作能力、價值取向、心理素質、道德素養等方面進行教師素質測評。（3）加強優惠政策引導，加大體育教育人員的內流量，尤其是對具有特殊技能和系統急缺人才創造優惠條件，廣納人才。（4）均衡補充體育教師隊伍。通過補充教師來優化教師隊伍、形成合理的學術梯隊、滿足一定時期內的辦學規模擴大和學科專業發展對教師人力資本的存量和質量的要求，保證人力資源的可持續發展。（5）通過建立高級、緊缺、后備人才信息庫等人才市場競爭網絡，加強的市場引導，保證體育教育人員合理流動。

4.3 建立科學、有效的高校體育人力資源的運用機制

4.3.1 實現人與崗位最佳匹配和群體結構合理化配置，優化體育教師隊伍 人力資源優化配置的出發點是崗位，在人力資源的安排使用上，將所有教師資源進行合理地排列和組合，實現人與崗位的最佳匹配和群體結構合理化配置。根據工作內容、責任、知識經驗、能力的崗位分析，盡可能地將每一個人放在最適宜發揮其才智的崗位上，以調動教師的積極性和創造性，使教師個人的最大能量得到發揮，實現能崗協調，實現組織人力資源最大價值和教師自身的價值，另外，根據教師各自特點，把具有不同能力的教師科學地組合在一起，通過技能互補，知識互補，智能互補、年齡互補及生理、心理等素質的互補來達到整個群體結構的合理化。為此，在進行體育教師資源優化配置中，盡力尋求教師與教師、教師與崗位之間的平衡，以實現能崗配置，達到科學、合理使用人才。

4.3.2 建立高校體育教育人力資源的“多維非貨幣”激勵機制 “多維非貨幣激勵”指針對高等學校教師的4種需求采取相應的激勵對策：（1）針對教師對高等學校組織行為公正性的需求，提出加強高等學校治理；（2）針對教師有被重視和關愛的需求，要改進開發方式；（3）針對教師有心理契約的需求，要建立心理契約；（4）針對高等學校教師有成就事業的需求，要為他們在教學科研等方面有所成就創造條件[2]。體育部門在學校人力資源管理宏觀面的貨幣薪酬激勵機制下，可根部自身部門的人力資源管理需求，建立微觀層面的“多維非貨幣激勵”機制，以更好營造的用人、留人環境。

4.3.3 建立科學、合理、有效的部門績效評估系統 高校體育教師的工作涵蓋著教學、科研、群體競賽等多層次的教學，其特殊的教學體系難以進行量化考核，如果以固定的標準和指標來考核與衡量，必然會束縛其手腳，扼殺教師的創造性，助長少部分教師的浮躁心態和短視行為。高校體育管理者應制定靈活多樣的柔性考評機制，評價績效應考慮個人所處的環境、條件，不同的環境條件做出的成績不同，要注重是否辦實事、有實效，不能單以貢獻大小、科研量定人才。需要建立科學、合理、易操作的考核指標體系，對教師進行質與量、能力與品德、專項與綜合、定期與不定期、同事與學生相結合的立體考核。評價工作實績要實事求是，客觀全面評價，保持科學性和嚴肅性，考核后應及時地將有關信息反饋至個人，使被考評者心悅誠服地接受考評結果，增加考評工作的透明度。

4.4 注重高校體育教師的發展，建立增值培育機制

4.4.1 高校體育教師隱性知識的開發與共享 企業知識理論認為，在知識經濟時代，生產的關鍵投入和創造價值最重要、最稀缺的資源是知識；知識是國家和企業核心競爭力的源泉。在經過多年實踐論證，企業最終意識到競爭優勢的惟一持續來源是他們所掌握的知識（王克勝，2004） ，知識成為企業經營成功的關鍵。由于知識存在于個體的頭腦之中，人是知識的載體，因此，對人的管理即人力資源管理也成為知識管理的核心。為此，學校作為知識的孕育地，有效地開發利用教師個體的知識，并成功地將其轉化為組織知識，實現知識的再創造，進而促進教師知識的成長，實現人力資源優化管理。

對于教師個體知識的開發，關鍵在于教師隱性知識的開發。在20世紀60年代初，英國科學家波蘭尼（Michael Polanyi）《個體知識》中從認識論的角度提出“人類的知識有兩種”，即明確知識（explicit knowledge）和隱性知識（tacit knowledge）。并明確指出隱性知識是指“未被表達的知識，像我們在做某事的行動中所擁有的知識”，它來源于個體對外面世界的判斷和感知，是源于經驗的。如果說知識是一座漂浮在海面上的冰山，那么，顯性知識就只是露出海面上的冰山一角，而沉入海水中的大部分知識為隱性知識。為此，通過各類途徑與方法，大力開發教師隱性知識，實現教師個體知識的轉化，轉化為組織知識，進行知識的共享與再創造，實現教師資源的優化管理。

4.4.2 高校體育教師心理資本的開發與培育 多年發展以來，在戰略人力資源管理研究中，研究者們進一步發現，掌握特定知識、技能的員工是改善組織績效的必要條件，但卻非充分條件，員工的態度和行為在將知識資本轉化為組織績效的過程中扮演著極為重要的角色。有效的人力資源管理實踐通過誘導或控制員工的態度與行為，最終實現組織績效，即心理資本?！靶睦碣Y本”是個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態或心理能力，具體表現為：在面對充滿挑戰性的工作時，有信息并能付出表的努力來獲得成功（自信）；對現在和未來的成功有著積極的歸因（希望）；對目標鍥而不舍，為取得成功在必要時能調整實現目標的途徑（樂觀）；當身處逆境被問題困擾時，能夠持之以恒，迅速復原并超越障礙取得成功（堅韌性）[3]。

高校體育教育人力資源管理徹底改變傳統的行政管理為主的管理方式，樹立“以人為本”的管理理念，要做到把體育教師的個人成長和學校的發展緊密結合起來，注重和加強教師心理資本的開發，把體育教師的主觀能動性發揮出來，重視體育教師的個體價值的實現，提高體育教師的綜合素質，讓教師保持著堅忍不拔、樂觀、自信、積極的心態，從而保持著穩定的教師隊伍，促進教師管理。

4.4.3 加強針對性人才培訓與開發，建立一支優秀的教師隊伍 現代人力資源管理學認為：培訓是一項回報率很高的投資而非消費。在高校體育教師培訓中應改革以基礎性培訓和學歷補償教育為核心的繼續教育體系，轉變為以能力建設為主的終身學習體制。這一培訓體系主要包括，崗前培訓、青年教師實踐鍛煉、新教師教學培訓、中青年教師在職培養等工作計劃；各崗位及學科梯隊建設要求的不同，應該做到識別人才，達到“因材施教，有針對性地培養?！保?）培訓內容具有針對性。培訓不是越多越好，在選擇體育教師培訓內容上要注意與部門發展戰略和所面臨問題的關聯度。（2）充分滿足不同體育教師對培訓的需求。根據體育教師不同的崗位，不同的層次，由不同的培訓機構采取因材施教，靈活的方法進行培訓。（3）培訓的途徑與方式可以多層次、多方式。此處我們強調的是：在培訓內容上，我們需要培養的、可以培養的，并不只是體育教師的技能，還包括體育教師品格。優秀的高校人力資源培訓計劃，應當將鍛煉教師的責任、忠誠、激情、主動、耐心、毅力、創意等納入其中，并在獎懲中進行正面的強化。

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An Empirical Study on Campus Intelligent Long-distance Running Self-help Management System Used Sunlight Long-distance Running Colleges and Universities——In the Case of the Implementation of Certain Situation of Nanjing Xiaozhuang University

ZHANG Xue-hai

Our school in 2012 introduced 20 sets of "Campus sun marathon intelligent self-management system," the terminal, the first use of high-tech means to achieve the intelligence activities of the students morning run and independent management. Using the "fingerprint clock" approach to guide and supervise students to develop exercise habits, proved that it helps to promote the work of our school sports flourished, overcoming student exercise time less physical deterioration and other drawbacks, enhance physical fitness, students will sense the quality and lifelong physical activity has a very significant role, especially in training the students good living habits, worthy of promotion. The application of the system management more convenient and simple for college sports management reform explores new ideas.

Campus intelligent sunlight long-distance running self-help management system; Fingerprint card; Sunlight long-distance running

1007―6891（2014）02―0101―04

G807.4

A

G807.4文獻標識碼：A

2013-08-13

南京曉莊學院校級課題，項目編號：2012NXY79。

南京曉莊學院體育學院，江蘇 南京，211171。

Institute of P.E. Nanjing Xiaozhuang University, Jiangsu Nanjing, 211171, China.

收稿日期：2013-09-16

基金項目：四川省教育廳人文社科青年基金項目，項目編號：10SB091。

作者單位：成都理工大學體育學院，四川 成都，610059。

P.E. College of Chengdu University of Technology, Sichuan Chengdu, 610041, China.