高中數學教學中如何培養學生的創新思維

鐘詠鋒

隨著社會的發展，人們的教育理念在不斷變化，加之新課程的改革，對于學生的創新能力有了更高的要求.新課程的課堂由傳統的“以老師為主體”進行填鴨式的知識傳授，轉變為現代的“以學生為主體”的教學方式，激發了學生的學習熱情.因此，在教學實踐中需要教師及學生相互配合，創建輕松、和諧、有活力的課堂，真正讓學生成為課堂的主體，積極參與學習.在該背景下，培養學生的創新思維較傳授知識具有更加重要的意義.

一、創新思維的內涵及意義

創新思維是指在學習時或者解決問題的過程中，與常規的觀念有本質區別的思維，或者理解問題及解決問題的方式結合了發散性思維和集中思維，對于學生的學習及今后的發展有著極為重要意義的思維.興趣是最好的老師.高中學生在學習數學的過程中，興趣是其主動學習的主要動力來源.但是其對于知識的理解如果僅僅停留在表面，則無法將所學的知識在解題過程中或者實踐生活中靈活地應用，學習效率也無法有效地提高.而創新思維則能夠使學生深入地了解知識點的內涵，全面把握其定義，并將其靈活應用于解題及實踐生活中.

二、高中數學課堂培養學生創新思維的方法

1.激發創新意識

高中學生處于較為特殊的年齡階段，對世界的好奇心極為強烈，對于未知的世界有著極為濃厚的興趣，其自身意識處于覺醒的過程中，對于某些事物會產生疑問，該類特征也成為教師在教學中激發學生創新意識的基礎條件.因此，教師在課堂中應本著欣賞的態度，重視學生的創新意識，充分拓展學生的思維空間.在教學的過程中組織學生進行分組學習或者討論活動，在收集資料、整理資料、分析研究、探討等環節中全面了解各類知識，并充分了解到其他人的想法，學會換位思考及全面思考問題.在該過程中，教師應尊重學生，積極鼓勵，合理點評，使之能夠大膽地發表自己的意見及看法，開拓創新意識.

2.將創新思維培養理念融入教學方法

在高中數學教學中，應根據學生的實際情況合理選擇教學方法，并將創新思維的培養理念融入其中，讓學生能夠將所學知識靈活運用，全面提升思維能力.在教學實踐中，由于影響教學效果的因素較多，需要教師具有創新意識，并根據學生動態的思維狀況及時調整教學方法，具體措施有以下幾種：①方向指導.在上新課時，需要對已經學過的知識進行梳理，再導入新的知識點，并對學生進行方向的指導，避免盲目性，提高學習效率；②巧妙提問.在課堂上充分抓緊時間，綜合運用各種提問方式進行提問，使學生的思維得到完全的鍛煉.在提問時也要講究技巧，可以設置遞進的問題，將深層次的問題隱藏于簡單的問題中，讓學生進行深入的思考；③鼓勵創新.對于學生新穎的思維應予以積極的鼓勵，不斷啟發學生的創新思維，使之能夠不受限制地進行發散思維，展開想象.

3.創造有利環境

創新意識屬于發現、探究的積極向上的心理活動，而數學是極為抽象的學科，許多知識的概念較為晦澀，僅僅依靠教師進行口頭講解，無法將學生的想象力及思維調動起來.因此需要在課堂實踐中，營造民主、輕松的氣氛，使學生在溫馨的環境中，更加直觀地理解知識點，善于發現問題，并引導學生積極主動地去解決問題，將枯燥沉悶的數學變得生動有趣，并逐步培養起學生對于數學的興趣，而興趣愛好又能夠作為動力，驅使學生深入探究數學的相關知識.

4.培養觀察能力

在學生發現問題、解決問題之前，往往經歷了較長時間的觀察，并不斷探索新的思路.觀察能力是學生認識事物的基本前提，是解決問題的必要條件，也是學生發現規律、特點，發揮無限創新力量及尋找創新路線所必需的行為邏輯.因此培養學生的觀察能力也是極為重要的，具體方式有以下幾種：①觀察目標明確.在學生觀察之前，教師應該對其指明方向，使之帶著目標去觀察，效果更加明顯；②教師指導.在觀察過程中教師應發揮出主導作用，引導學生進行各項觀察活動，如維持觀察秩序、正確選擇觀察方法等；③教學方式多樣化.傳統單調的教學方式已經逐漸無法適應現代教學的要求，且不符合現代學生的特征，因此需要改變教學方式，將抽象的知識點具體化，利用多媒體技術將沉悶的書本圖形變化為生動的三維立體圖形，激發學生的學習興趣，提高學習的積極性.

培養學生的創新能力在高中數學教學中具有極為重要的意義，能夠激發學生學習數學的興趣.學生思維得到鍛煉后，對于知識的接受能力更強，理解更加深刻，對其的應用也更加靈活.另外，創新思維對學生今后的發展也有著極為重要的意義，使之能夠擁有開闊的視野及更高的眼界，為今后的良好發展提供有利的條件.因此教師需要綜合運用各種方法，積極培養學生的創新思維能力，并將其與實踐能力相結合，充分應用于高中數學的解題過程中，發揮出最大的作用，有效提高學生數學成績，并為學生今后的發展打下良好的基礎.endprint