淺談多媒體教學(xué)在高中生物課堂教學(xué)中的作用

孫焱

多媒體教學(xué)技術(shù)日趨成熟和普及的今天，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)其在高中生物教學(xué)中不可替代的優(yōu)越地位。這不僅體現(xiàn)在教育部對(duì)此的重視程度上，也在課堂教學(xué)的“前線”上鮮明的體現(xiàn)著它的不可替代性的應(yīng)用。在此，我想談?wù)勛约簩?duì)多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)

在高中生物教學(xué)中利用多媒體教學(xué)不但可以消除學(xué)生對(duì)生物學(xué)的神秘感，更可以拉近學(xué)生與生活的距離。多媒體教學(xué)通過(guò)對(duì)生物學(xué)全方位立體式的展現(xiàn)，完全讓以往老師枯燥講解、板書(shū)表達(dá)的方式一去不復(fù)返，學(xué)生能夠通過(guò)鮮明的畫(huà)面、逼真的聲音不斷接受新的知識(shí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，進(jìn)而樂(lè)此不疲。這是因?yàn)椋嗝襟w的展現(xiàn)方式，能夠在最接近生活體驗(yàn)的方式下，讓學(xué)生獲得刺激和感知，在沒(méi)有過(guò)多壓力的情況下吸收知識(shí)，所以會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情。

比如，為了讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)更直觀，在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，我剪輯了網(wǎng)絡(luò)上一些環(huán)境優(yōu)美的地方的視頻和圖片，又剪輯了一些受到嚴(yán)重污染的地方的視頻和圖片，進(jìn)行對(duì)比播放，再加上搭配得當(dāng)?shù)囊魳?lè)效果，立刻激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂效率。

二、有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解掌握

多媒體教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)就是可以使課堂教學(xué)化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，從而使教學(xué)情境通過(guò)多媒體變得生動(dòng)有趣，由“無(wú)聲電影”變成有聲甚至“彩色電影”，讓學(xué)生如同置身于真實(shí)的生活環(huán)境一般。例如，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)體會(huì)到生命孕育、生長(zhǎng)、死亡的全過(guò)程；還可以展示很多微觀情況下的情形，比如細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)和分裂。這樣的結(jié)果就是學(xué)生看得清楚、聽(tīng)得明白、記得牢固、理解得透徹。

多媒體教學(xué)拜托了掛圖教學(xué)呆板、靜止的教學(xué)狀態(tài)，更形象生動(dòng)，更直觀明了。比如掛圖法講解“微生物的分離和培養(yǎng)”，就遠(yuǎn)不如多媒體教學(xué)的效果好。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以將每一個(gè)過(guò)程細(xì)致入微地連貫的展現(xiàn)出來(lái)，更接近現(xiàn)實(shí)，更容易被學(xué)生理解，對(duì)學(xué)生也更有吸引力。多媒體的表現(xiàn)力是其他教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

三、有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的接受

多媒體教學(xué)更接近生活事實(shí)，畫(huà)面真實(shí)連貫，直觀性更強(qiáng)。學(xué)生最容易接受的知識(shí)是生動(dòng)、直觀、形象的，多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)就是直觀性。多媒體教學(xué)可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式模擬各種無(wú)法用語(yǔ)言描述的的生物過(guò)程，連貫且逼真，這就使知識(shí)點(diǎn)由難變易，由繁瑣變得簡(jiǎn)單，利于學(xué)生接受。例如，在學(xué)習(xí)“DNA的結(jié)構(gòu)”時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)軟件Powerpoint制作了DNA結(jié)構(gòu)的分解與組合視頻，上課時(shí)播放給學(xué)生看，從而使學(xué)生很輕松地就明白了DNA的空間結(jié)構(gòu)。

四、有利于學(xué)生對(duì)微觀生物組成的了解

多媒體教學(xué)可以使微觀結(jié)構(gòu)宏觀化，例如在學(xué)習(xí)細(xì)胞以及微生物的時(shí)候，由于它們的結(jié)構(gòu)太過(guò)微小，學(xué)生沒(méi)有對(duì)它們有直觀的認(rèn)識(shí)，更談不上深入了解。而多媒體教學(xué)解決了這個(gè)難題，不但能使學(xué)生直觀看到，還能同一時(shí)間多人同時(shí)看。通過(guò)在網(wǎng)上搜集資料圖片，可以很容易找到有關(guān)細(xì)菌和真菌的各種圖片，按照它們生長(zhǎng)的不同階段進(jìn)行編輯做成幻燈片，可以讓學(xué)生直觀看到那些微小的生物，進(jìn)而能輕松了解它們。

五、有利于學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

多媒體教學(xué)生動(dòng)具體，可以實(shí)現(xiàn)深入淺出，高中生物課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，單靠老師的講解，有時(shí)候?qū)W生理解起來(lái)會(huì)特別的費(fèi)力，多媒體教學(xué)通過(guò)形象、直觀的方式，解決了這一難題。多媒體教學(xué)可實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的形象化和具體化，學(xué)生掌握起來(lái)更容易。

例如，“心臟”這個(gè)與我們生命息息相關(guān)的器官，它的結(jié)構(gòu)究竟什么樣？它是如何工作的，學(xué)生就很難通過(guò)老師的口頭講解得到解釋和理解。多媒體教學(xué)就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式。甚至是交互式的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。首先可以通過(guò)FLASH軟件制作心臟工作的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，并配上文字、解說(shuō)，演示心臟中血液的流動(dòng)方向。通過(guò)這樣的形象直觀的講解，學(xué)生終于能夠理解為什么心臟是血液流動(dòng)的“泵”？為什么心室壁要比心房壁厚？為什么室瓣與動(dòng)脈瓣只能朝一個(gè)方向開(kāi)？等等問(wèn)題。

由于生物學(xué)知識(shí)綜合性強(qiáng)、微小結(jié)構(gòu)多，而高中生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，生活經(jīng)歷少，各方面的能力不足，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別吃力。而多媒體技術(shù)可以通過(guò)聲光電的形式把看不見(jiàn)、摸不著的生理現(xiàn)象以及抽象知識(shí)變得形象、直觀，從而讓學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)。如人體細(xì)胞的分裂、血液的流動(dòng)、尿的生成及植物的受精過(guò)程等，這些若是通過(guò)多媒體教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解和接受起來(lái)就不會(huì)那么困難了。

六、有利于節(jié)約教學(xué)成本，提高教學(xué)效率

生物實(shí)驗(yàn)以及很多生物現(xiàn)象，并不是在每個(gè)學(xué)校都能夠有條件做到，尤其是一些珍惜的標(biāo)本甚至是超越空間和時(shí)間的物體或者現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法辦到，而有些現(xiàn)象發(fā)展過(guò)程又太過(guò)緩慢，在教學(xué)過(guò)程中演示變得不太現(xiàn)實(shí)。通過(guò)多媒體這個(gè)強(qiáng)大的技術(shù)支持，這些統(tǒng)統(tǒng)不成問(wèn)題。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)模擬就能輕松搞定一切時(shí)空限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)猶如身入其境。因此，如果我們能在高中的生物課堂教學(xué)中科學(xué)合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以充分地利用教學(xué)的時(shí)間和空間，從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之，通過(guò)以上簡(jiǎn)單的分析，我們可以看到多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，但是，并不是說(shuō)有了多媒體教學(xué)就可以完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式了。通過(guò)我的切身體會(huì)，我比較認(rèn)同的是將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合才是教育發(fā)展的必然且科學(xué)的趨勢(shì)，兩者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必能使高中生物教學(xué)發(fā)展的越來(lái)越好。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）