鉗工實習課教師指導作用發揮的困惑和對策思考

劉儲軍

【摘 要】鉗工操作是中職機械、機電類專業學生必備的一門技術。但由于鉗工操作機械單調枯燥、時間長、強度高、學生怕苦怕累、技能提高慢等原因使得學生技能實習缺乏積極性，總是被動應付，實習課教學效率低下。本文主要闡述了教師從幫助學生確立專業思想，認識鉗工實習的重要性；指導學生增強實習趣味，激發鉗工實習的動力；關注學生實習情緒變化，及時做好心理疏導工作這三個方面做好學生心理疏導。同時教師還要從基本操作姿勢和動作要領的指導要手把手；加工工藝和操作方法的指導要細而全；測量技術的指導要準確規范這三個方面做好學生的技術指導。

【關鍵詞】鉗工實習；教師；指導作用

隨著生產技術和機械化生產的發展，機械技術工人的分類越來越細致和明確。其中鉗工技術是技術性最強的也是最古老的技術工種之一。雖然現代生產以機械生產為主，但仍有一些生產場合不適宜采用機械生產或機械生產不能滿足要求，如裝配調試、安裝維修、工具制造等都離不開鉗工。可以說鉗工在生產中占有重要的地位，發揮著獨特的作用。所以鉗工技能是中職機電、機械類學生必備的專業技能。鉗工實習課則是培訓鉗工技能的主陣地。中等職業學校秉承“為企業輸送合格的技術工人”的教學宗旨，要培養出生產第一線的高技能型人才，其關鍵就在于抓好實訓課的教學。

筆者從事機電、機械類專業鉗工實習教學工作多年，在工作中發現，制約學生鉗工技能水平提高的因素較多，概括起來有以下幾點：①鉗工實習操作機械單調。中職鉗工實習技能的培訓內容大都是手工技能，動作單一枯燥、毫無樂趣，而現在的學生活潑好動，耐不住枯燥，形成了教學形式和學生特點之間的矛盾。②學生缺乏相關專業理論知識的支撐，理解和運用理論知識的能力差。③學生缺乏必要的耐心和意志。鉗工操作動作要領雖簡單，但要真正做到操作嫻熟自如、得心應手，加工效果好卻很難。而現在的學生缺乏吃苦耐勞、持之以恒的精神，大多數學生無法接受或適應長時間、高強度的技能訓練。④學生對鉗工的重要性缺乏必要的認識。他們認為在信息化、自動化和數字化飛速發展的今天，鉗工已無用武之地，學與不學，學好與學差一個樣，因而訓練鉗工的熱情不高，動力不強。

針對以上這些情況，筆者以為要提高鉗工實習課的教學效率，學生能真正掌握鉗工這門古老的技術，中職鉗工實習指導老師在平時的課堂教學活動中應做好如下幾點：

一、積極加強心理疏導

鉗工實習以手工操作為主，學生消耗體能大，容易感到疲勞，心情煩躁；技能水平提高速度慢，學生的耐心受到極大的挑戰；同時在機械自動化程度飛速發展的今天，鉗工技術已無用武之地的錯誤想法已成為許多學生的普遍認識，從而導致實習時主動性和積極性不高，態度不端正，實習成為為完成任務的被動實習，因此實習指導老師要及時做好學生的心理疏導，糾正學生錯誤的認識，讓學生保持積極向上的實習心態。具體要做到以下幾點：

1.幫助學生確立專業思想，認識鉗工實習的重要性

在實習之前或實習過程中，教師可以帶領學生參觀工廠的裝配調試和安裝維修車間或生產線，觀察鉗工技術工人的生產操作，體會到鉗工技術的重要性，認識到鉗工技術在工業生產中的重要地位和無法替代的作用，通過情景教育使學生樹立學習鉗工技術的信心，鼓起排除萬難、學好鉗工技術的勇氣，逐步磨練刻苦頑強的意志。從而掃除學生鉗工訓練過程中的障礙，堅定學好鉗工的信念。

2.指導學生增強實習趣味，激發鉗工實習的動力

鉗工操作體能消耗大，水平提高慢，學生容易感覺枯燥乏味。學生常常是剛走進實習教室時迫不及待、躍躍欲試，但時間一長就手慢身懶、避之不及。所以教師要通過開展形式多樣的教學活動如指導學生加工自行設計的工件或小飾品、師生比賽、小組競賽、個人技能展示或比武、互相點評、階段性作品展示等來活躍實習氣氛，激起實習熱情和興趣，緩解疲勞，保持旺盛的精力和訓練欲，從而獲得源源不斷的實習動力。

3.關注學生實習情緒變化，及時做好心理疏導工作

鉗工實習時間長，學生在實習過程中難免會出現這樣或那樣的負面情緒，如：有的覺得鉗工實習技術含量低，對將來是否有用武之地心存疑慮；有的覺得很苦很累，卻不見進步，心情煩躁；有的覺得成天的鋸和銼無聊透頂，享受不到成功和喜悅，心情沮喪等等。這些不良情緒往往還會由點到面地在學生中“傳染”，若不及時糾正，就可能使整個班級的訓練情緒受到影響，導致全班技能水平的整體下降。因此教師要重視實習過程中學生情緒的變化，善于觀察學生心理的外在表現，一旦發現學生有厭學、畏學等不良表現，就要及時找其談心，了解原因，對癥下藥，幫助學生化解疑慮、增強信心。這樣才能使實習課永葆活力，達到預期的效果。

二、認真做好技術指導

技術指導是鉗工實習課取得良好效果的關鍵。鉗工實習是一門理論與實踐相結合、綜合性很強的課程。它所涉及的操作不僅僅限于劃線、鋸、銼等基本動作要領，還包括正確安裝和使用實習工具、使用量具進行正確測量等動作要領；它所涉及的理論知識不僅有鉗工實習工具、量具基本使用方法，還包括機械識圖、機械制造工藝、公差與配合、金屬材料等許多專業理論知識。目前許多實習老師對技術指導的理解僅僅限于鉗工實習的基本動作要領的指導，忽視相關的技術指導，實習效果欠佳。教師要認真做好技術指導工作，主要包括以下三點：

1.基本操作姿勢和動作要領的指導要手把手

正確掌握鉗工的基本姿勢和動作要領是學生進行鉗工實習的主要目的之一，而教師的指導是決定學生是否掌握基本姿勢和標準動作的關鍵。因學生的接受能力、理解能力存在差異，加之注意力不集中等因素，學生在學習過程中或多或少存在一些問題，如動作不標準或不到位，有的甚至會出現錯誤的動作。如果不及時糾正，形成習慣后再改就難了。所以，教師除了常規性的集體示范外，還要加強巡視，敏銳觀察每一個學生的技術動作，通過小范圍示范或個別手把手的指導糾正不規范或錯誤的動作，并在實習過程中跟蹤監督，力求人人規范操作。

2.加工工藝和操作方法的指導要細而全

鉗工實習是通過學生完成一個具體的零件加工來達到訓練目的。不同的零件有不同的加工工藝和方法，而制定正確的加工工藝并按照正確的方法操作是保證零件質量的前提。在加工前，老師要指導學生對零件的加工工藝進行分析，并幫助學生制定正確的加工步驟。實習時，老師要指導學生“善思、靈變”，即不同的面要采用不同的加工方法，不能循規蹈矩，一成不變。例如，大面與小面、平面與曲面、內角與外角的加工方法是不一樣的。實習過程中讓學生多思考、多分析、多嘗試，培養獨立思考問題、解決問題的能力，使操作技能和知識技能雙豐收。

3.測量技術的指導要準確規范

測量是鉗工技能實習中最關鍵的一門技術。即使一個人的鉗工技術再好，如不會進行正確的測量，那么加工零件的質量也沒法得到保證，所以指導學生進行正確規范的測量是非常重要的。如果忽視測量技術的指導，會導致學生不會使用量具進行正確的測量，發現不了技術錯誤，技能水平得不到提高。因此，教師對每一種測量工具的使用方法和測量注意點要詳細講解，正確示范，并時刻巡視糾正。如刀口角尺測量垂直度時，要保證寬面與工件基準面緊緊貼合；游標卡尺測量尺寸時，要保證卡口與工件表面完全貼合等等。

總之，教師的指導在學生鉗工訓練過程中占有重要的作用。教師要充分發揮實習教學中的主導作用，把技術指導和心理疏導貫穿整個實習過程，做到眼勤、嘴勤、腿勤、手勤和腦勤。技術要領指導要做到講解詳細、反復示范、巡視糾錯和督促學生自查自糾，從而加快技能的鞏固和掌握；學生心理疏導要做到及時、耐心、講究方法，幫助學生正確評價自己的實習成果，從而樹立克服惰性、戰勝困難的決心，培養吃苦耐勞、持之以恒的精神。只有在實習老師全方面、全方位、全過程的指導下，學生才能學好并掌握這項技能，為將來走上工作崗位、服務社會打下良好的基礎。

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[4]宋孟娟.淺談鉗工實習教學[J].科技信息，2010，（1）

（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校）