以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的高校教學(xué)管理對(duì)策研究

邱 強(qiáng) 王 蕾

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的高校教學(xué)管理對(duì)策研究

邱 強(qiáng) 王 蕾

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

教學(xué)質(zhì)量是高校培養(yǎng)面向未來(lái)卓越人才的根本保障，是構(gòu)建和諧校園不可缺少的前提條件。學(xué)校只有保證讓學(xué)生受到高質(zhì)量的教育，才能獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的承認(rèn)，逐漸提高學(xué)校知名度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校長(zhǎng)期效益的雙豐收。

教學(xué)質(zhì)量 高校教學(xué)管理 管理對(duì)策

教學(xué)工作是高校所有工作的核心，致力于全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重和永恒主題，一直被視為學(xué)校生存和發(fā)展的價(jià)值中心。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是高校教學(xué)工作的主體，是教學(xué)的消費(fèi)者，學(xué)校是教學(xué)的服務(wù)者。學(xué)校應(yīng)本著對(duì)所屬學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在學(xué)校發(fā)展中既要考慮自身的持續(xù)發(fā)展，又要認(rèn)真思考當(dāng)今社會(huì)的真實(shí)需求，以能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)教育效率和提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在統(tǒng)一，并以此為契機(jī)，形成以“和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展”為核心理念的校園教學(xué)氛圍。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的管理

目前，高校青年教師基本上都是從本科、碩士、博士生中選拔優(yōu)秀青年留校任教，或者是經(jīng)過(guò)招聘而來(lái)校任教的優(yōu)秀青年人才，有的青年教師已經(jīng)被聘為碩導(dǎo)、博導(dǎo)，他們正逐漸成為高校教育教學(xué)和科研活動(dòng)的主要力量。經(jīng)過(guò)多年的求學(xué)深造，學(xué)歷層次普遍較高，專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但以上優(yōu)點(diǎn)并不能保證他們將來(lái)一定成為高水平的教師，因?yàn)閷I(yè)水平高并不能代表教學(xué)水平高。青年教師存在一些不足，主要表現(xiàn)在絕大多數(shù)青年教師并非師范專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師教學(xué)方法和教學(xué)技能的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)高校教育教學(xué)工作，這些將直接影響青年教師的職業(yè)發(fā)展。我們可以嘗試采取以下措施提高青年教師的教學(xué)水平。

（一）營(yíng)造良好的校園工作氛圍。在學(xué)校快速發(fā)展的同時(shí)，除了為教師提供更好的物質(zhì)利益保障外，還必須加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，貫徹以德治校和以法治校并重的治學(xué)理念，為青年教師解除思想包袱創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研環(huán)境。

（二）充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用。充分發(fā)揮學(xué)校老教師、教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、精品課程主講教師的傳幫帶作用，采用“師徒結(jié)對(duì)子”的方式，幫助青年教師迅速熟悉教學(xué)規(guī)律，盡快適應(yīng)教學(xué)工作。對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)性的、有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)的指導(dǎo)。負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師要熱情地幫助青年教師熟悉并掌握本科教學(xué)的特點(diǎn)，并通過(guò)備課、聽(tīng)課、講課等活動(dòng)對(duì)青年教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。鼓勵(lì)青年教師以學(xué)校骨干教師為榜樣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

（三）鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造，提高教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)通過(guò)設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的形式對(duì)所有青年教師培訓(xùn)培養(yǎng)活動(dòng)給予經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)廣大青年教師學(xué)習(xí)深造，選拔優(yōu)秀青年教師以訪問(wèn)學(xué)者身份出國(guó)進(jìn)修，經(jīng)常性地開(kāi)展教師崗位培訓(xùn)和教學(xué)基本功競(jìng)賽，通過(guò)組織校際和院際交流等形式提升教學(xué)水平。以專業(yè)教研室為基本工作單位，組建青年教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展教學(xué)研究和同領(lǐng)域內(nèi)的科研專項(xiàng)研究工作，學(xué)校層面要加強(qiáng)引導(dǎo)，逐漸形成教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)和打造一支年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)工作管理

統(tǒng)一思想，進(jìn)一步更新教學(xué)管理觀念，嚴(yán)格實(shí)行以學(xué)院為基礎(chǔ)的校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制，堅(jiān)持對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)組織與管理，保障教學(xué)工作始終圍繞人才培養(yǎng)方案，有條不紊地進(jìn)行。

嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按章辦事，對(duì)違反規(guī)章制度的學(xué)生、教師和管理人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)執(zhí)行規(guī)章制度較好的人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，使各項(xiàng)工作內(nèi)容程序化、工作職責(zé)明確化，提高工作效率。具體包括：

（一）要求教師課前應(yīng)精心備課。各教研室和院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)對(duì)任課老師的備課進(jìn)行定期檢查和不定期的抽查。院、部在期初、期中、期末組織自查，并作好檢查記錄并總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)相關(guān)職能部門(mén)，協(xié)調(diào)解決。學(xué)校督導(dǎo)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)進(jìn)行不定期抽查，并將檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

（二）要求教師上課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。應(yīng)觀點(diǎn)正確，概念清晰，論證嚴(yán)密，堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，理論與實(shí)際的統(tǒng)一，講普通話，板書(shū)規(guī)范，不遲到、不早退，不私自調(diào)課，不缺課，任課教師要在首次上課時(shí)便告知學(xué)生該門(mén)課程的安排、考核辦法、教學(xué)進(jìn)度、培養(yǎng)方向和目標(biāo)，以及與學(xué)生溝通交流的方式，須加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，詳細(xì)記錄學(xué)生的出勤情況。

（三）學(xué)校應(yīng)充分重視考試管理工作。學(xué)校層面，可制定《考務(wù)工作管理細(xì)則》統(tǒng)一全校考務(wù)工作。各學(xué)院應(yīng)依照學(xué)校規(guī)定，成立由教學(xué)主管院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院的課程考核工作。通過(guò)各種方式加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生、教師及有關(guān)工作人員在考試紀(jì)律方面的宣傳教育，動(dòng)員廣大師生員工共同抵制考試違紀(jì)作弊行為。

命題方面，各學(xué)院要安排各門(mén)考試課程的命題工作。考核的內(nèi)容要以能力考核為重點(diǎn)，考核的范圍除教師講授內(nèi)容外，還可以包括規(guī)定的自學(xué)內(nèi)容。命題應(yīng)增加分析、解決問(wèn)題的靈活題目，減少死記硬背題目的比重。要認(rèn)真做好試題印刷、保管過(guò)程中的保密工作及考試評(píng)分工作，評(píng)分中以真實(shí)、嚴(yán)格、公正為標(biāo)準(zhǔn)，杜絕“人情分”等不良現(xiàn)象。考核結(jié)束后，每門(mén)課程都要有考試結(jié)果分析報(bào)告。

監(jiān)考方面，各學(xué)院要認(rèn)真組織人員做好監(jiān)考工作。監(jiān)考工作人員要認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)考場(chǎng)，做好考場(chǎng)清理、座次安排工作。仔細(xì)核對(duì)學(xué)生的有效證件，防止替考行為的發(fā)生。考試過(guò)程中，不得擅自離開(kāi)監(jiān)考崗位。考試結(jié)束后要及時(shí)填寫(xiě)考試情況記錄，并隨試卷報(bào)到考試科目所在學(xué)院，各學(xué)院整理考試情況記錄后及時(shí)上報(bào)教務(wù)處。對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不做任何處理及監(jiān)考失職或袒護(hù)、包庇學(xué)生作弊的人員，學(xué)校將根據(jù)情節(jié)輕重，按教學(xué)責(zé)任事故嚴(yán)肅處理。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作管理

學(xué)校應(yīng)努力健全實(shí)踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，明確實(shí)踐教學(xué)各級(jí)管理職能，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)資源，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持以院系管理為主體，逐步實(shí)現(xiàn)按專業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)。學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的宏觀調(diào)度和考核，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的基本過(guò)程，提高實(shí)訓(xùn)教師的工作積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性，具體措施包括：

（一）加大實(shí)踐教學(xué)教研活動(dòng)力度。學(xué)校應(yīng)投入資金，各學(xué)院負(fù)責(zé)組織實(shí)訓(xùn)教師到用人單位進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)企業(yè)要求，結(jié)合技能特征，調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)需求之間存在的差距，尤其在實(shí)踐手段與技能訓(xùn)練方面存在的不足，提出為滿足企業(yè)需求應(yīng)該改進(jìn)的措施，定期完成一定的實(shí)踐教學(xué)調(diào)研報(bào)告。

（二）鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐項(xiàng)目。設(shè)立專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)廣大教師設(shè)計(jì)新實(shí)踐項(xiàng)目，加大實(shí)踐項(xiàng)目的動(dòng)手操作性及創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)實(shí)踐教材和實(shí)訓(xùn)技術(shù)著作，經(jīng)專家論證，教師開(kāi)發(fā)的實(shí)踐項(xiàng)目，自制的實(shí)訓(xùn)儀器裝置，編寫(xiě)的實(shí)踐教材和實(shí)訓(xùn)技術(shù)著作具備一定實(shí)用價(jià)值的，學(xué)校應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）努力提高學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性。逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放性考核，盡早按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的實(shí)踐技能，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)成果展示中心，將學(xué)生及教師在實(shí)訓(xùn)中取得的優(yōu)秀成果展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣，培養(yǎng)技能突出的尖子學(xué)生。要求在實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排上，以真實(shí)的工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體，在組織實(shí)施上要模擬企業(yè)環(huán)境。在考核上要貼近企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀實(shí)踐產(chǎn)品，作品或成果，進(jìn)行評(píng)比鑒定，評(píng)比出的優(yōu)秀學(xué)生成果，集中展示。對(duì)在各級(jí)各類大賽中獲獎(jiǎng)及在校內(nèi)獲得優(yōu)秀成果的學(xué)生，學(xué)院予以大力宣傳，在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（四）通過(guò)舉辦和參加各級(jí)各類技能大賽等活動(dòng)提高師生的整體技能水平。以實(shí)習(xí)基地為依托，承接各級(jí)各類技能大賽和研討會(huì)，擴(kuò)大學(xué)校的知名度。鼓勵(lì)各專業(yè)積極參加國(guó)家，省市教育行政部門(mén)和行業(yè)舉辦的學(xué)生或教師技能大賽，要精心組織，彰顯學(xué)院的特色和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教育教學(xué)水平。對(duì)在各級(jí)各類大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和教師，學(xué)校應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生評(píng)教的重要作用

學(xué)生是學(xué)校教學(xué)工作的主體，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有最真切、最直接的感受，評(píng)教工作“以學(xué)生為本”，是當(dāng)今“以人為本”時(shí)代精神的重要體現(xiàn)。搞好評(píng)教工作，是構(gòu)建良好的現(xiàn)代師生關(guān)系的重要一環(huán)。可以彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，允許學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生懷疑，改變學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)服從的傳統(tǒng)觀念。

學(xué)生評(píng)教工作的目的最終是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生評(píng)教搭建了反映學(xué)生訴求的平臺(tái)，可以反映教學(xué)中校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、教師同行不能發(fā)現(xiàn)或不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)前，很多高校都將評(píng)教成績(jī)與教師的評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)等掛鉤，涉及了教師的切身利益，因此，學(xué)校和教師非常重視每學(xué)期的評(píng)教結(jié)果。

評(píng)教指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分征求教師、學(xué)生的意見(jiàn)，努力設(shè)計(jì)公平、公正、客觀的評(píng)教指標(biāo)體系。對(duì)于評(píng)教成績(jī)表現(xiàn)優(yōu)異的教師，說(shuō)明教師的辛勤工作得到學(xué)生的認(rèn)可，這會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使他們?cè)敢馔度敫嗟臒崆楹途M(jìn)行教學(xué)研究，其教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到提高。對(duì)于評(píng)教成績(jī)不佳的教師，除了從教師自身查找原因外，還應(yīng)以教研室為單位，委派骨干教師通過(guò)聽(tīng)課、抽查等方式，幫助他們分析問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。

學(xué)校應(yīng)以評(píng)教為契機(jī)，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用的同時(shí)，必須避免給教師帶來(lái)心理壓力，并引入精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)措施，動(dòng)員全體教師重視教學(xué)質(zhì)量的提高，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

［1］穆飛.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)建和諧校園［J］.改革與開(kāi)放，2010（9）.

［2］宮小明.構(gòu)建普通高校教學(xué)質(zhì)量管理體系的策略［J］.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（20）.

天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高校教學(xué)名師成長(zhǎng)和培養(yǎng)機(jī)制的研究”（批準(zhǔn)號(hào):HEXII4004）階段性成果，天津科技大學(xué)科學(xué)研究基金教育管理專項(xiàng)“應(yīng)用型本科教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”（批準(zhǔn)號(hào):20130304）階段性成果。