流行歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用及引入研究

馬昌偉 （西安美術(shù)學(xué)院 710065 ）

一、流行歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的積極作用

1.提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

隨著信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，流行歌曲的傳唱范圍更加的廣泛，其傳播速度也愈漸飛速。偶像效應(yīng)在學(xué)生群體中被無(wú)限的放大，出于各種原因，學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對(duì)文化課程的熱愛(ài)。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，流行音樂(lè)的聽(tīng)唱已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，是其課外活動(dòng)開(kāi)展的主要形式。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住學(xué)生這一喜好，深入探析學(xué)生的心理，結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，選擇適合的流行曲目，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于流行曲目中。組織學(xué)生進(jìn)行流行曲目的演唱，繼而仔細(xì)傾聽(tīng)，從中發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題和不足，從而對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，到達(dá)最終的教學(xué)目的。采用流行曲目進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的方法一方面能夠提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣及課堂活動(dòng)的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升其音樂(lè)鑒賞能力，領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生演唱水平及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。另一方面，流行音樂(lè)與聲樂(lè)課程的結(jié)合在很大程度上降低了聲樂(lè)知識(shí)教授的難度，有利于教師高效教學(xué)任務(wù)的設(shè)置。

2.促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞習(xí)慣的養(yǎng)成

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是成功的一半，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其百分百的投入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中。對(duì)與聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣對(duì)與演唱技能的提升來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教材中的聲樂(lè)曲目對(duì)與學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于的單調(diào)、枯燥，流行歌曲與其形成了強(qiáng)烈的反差。流行歌曲創(chuàng)作的形式較為豐富，演唱風(fēng)格千差外別，曲目類(lèi)型多種多樣，因此在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，選擇流行歌曲是最好不過(guò)的了。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂(lè)鑒賞習(xí)慣，比如當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)曲目進(jìn)行傾聽(tīng)的時(shí)候，讓學(xué)生就曲目演唱的水平作出評(píng)價(jià)，找出最能體現(xiàn)演唱者唱功的段落，領(lǐng)悟歌曲所要傳達(dá)的思想情感，提高自身對(duì)不同類(lèi)別音樂(lè)的鑒賞能力。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升

演唱技巧并不是衡量學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。演唱技巧加之音樂(lè)綜合素養(yǎng)才是評(píng)判聲樂(lè)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)高低的最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。流行歌曲是學(xué)生所喜聞樂(lè)唱的，學(xué)生對(duì)流行歌曲的聽(tīng)唱完全是自發(fā)的。所以，通過(guò)采用流行歌曲的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升是最佳的選擇。教師在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要將流行歌曲與課堂教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生在豐富的音樂(lè)素材中，汲取更加全面的營(yíng)養(yǎng)，提高自身的文化修養(yǎng)。學(xué)生在聽(tīng)唱的過(guò)程中，能夠結(jié)合自身的基礎(chǔ)知識(shí)及演唱風(fēng)格，借鑒流行音樂(lè)中有價(jià)值且適宜的元素，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合性的選擇流行素材，國(guó)外國(guó)內(nèi)、民族的、古典的、純音樂(lè)、輕音樂(lè)等。為學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升做好鋪墊。

二、如何在聲樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)素材

1.結(jié)合青少年的心理特征，選擇適宜的流行音樂(lè)素材

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，其思想認(rèn)知正處于一個(gè)從青澀向成熟過(guò)度的階段。在這一階段其價(jià)值觀、審美觀、思維模式較為多變。情緒多樣化、思想叛逆成為青少年時(shí)期學(xué)生最凸出的特征，這在很大程度上增加了教師教學(xué)管理的難度。在聲樂(lè)教學(xué)中，流行歌曲的引入掀起了學(xué)生追逐時(shí)尚潮流的熱潮。很多學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)并非是出于單純聲樂(lè)鑒賞的目的，而是被曲目演唱者的外貌、衣著所吸引，流行對(duì)與他們來(lái)說(shuō)僅僅是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，而并非是一種聽(tīng)覺(jué)享受。因青少年的審美觀尚未成熟、定性，其思想意志較為薄弱，所以學(xué)生跟風(fēng)從眾的心理較為嚴(yán)重。這一心理特征使得流行曲目的選擇脫離了學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，流行素材的引入對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的水平及質(zhì)量并未起到實(shí)質(zhì)性的積極作用。除此之外，流行歌曲曲目?jī)?nèi)容及形式的多樣性與聲樂(lè)教材形成了極為強(qiáng)烈的反差，書(shū)本中的專(zhuān)業(yè)素材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥、乏味、無(wú)趣的，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒明顯低落，聲樂(lè)教學(xué)的效果大打折扣。學(xué)生不良的心理特征致使不良學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立，這一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使得聲樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)素材引入的教學(xué)模式失去了原本的教育意義，偏離了聲樂(lè)教學(xué)的軌道。因此在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加大思想引導(dǎo)和行為管制，使得學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和審美觀，加強(qiáng)自身的辨別能力，選擇對(duì)自身聲樂(lè)學(xué)習(xí)有幫助的流行曲目；能夠堅(jiān)定自己的想法，不盲目跟風(fēng)從眾，形成自己的音樂(lè)風(fēng)格和審美眼光；教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)流行音樂(lè)中有價(jià)值有營(yíng)養(yǎng)的成分，比如歌唱者的舞臺(tái)表現(xiàn)力、演唱的技巧、扎實(shí)厚重的基本功、不斷進(jìn)取不斷挑戰(zhàn)自我的音樂(lè)精神、熱愛(ài)音樂(lè)的濃烈的情感等。

2.選擇適宜的流行曲目，精心編排課堂教學(xué)素材

筆者在聲樂(lè)教學(xué)調(diào)研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今在眾多中高校的聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師所選取的教學(xué)素材沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，且教材的質(zhì)量較為低下，知識(shí)具有很大的局限性，流行曲目的引入更是少之又少。因此，筆者建議，教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本內(nèi)容，融入相關(guān)的流行音樂(lè)素材，以此來(lái)編排制定具有針對(duì)性的課堂教學(xué)素材。在選擇流曲目的過(guò)程中，教師一定要選擇貼近時(shí)代、貼近學(xué)生、題材新穎、格調(diào)高雅的曲目，避免陌生曲目及曲目難以傳唱的因素影響學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣及信心。此外，流行曲目的選擇要具有多樣性，不可拘泥于同一風(fēng)格、同一類(lèi)型，以此消除學(xué)生審美疲勞現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高聲樂(lè)課堂教學(xué)的效率。教師在備課的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，選取能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍且有一定教育意義的流行素材，如《好人好夢(mèng)》《因?yàn)閻?ài)情》《甜蜜蜜》等都不失為優(yōu)秀的流行音樂(lè)素材。教師在安排學(xué)生演唱的過(guò)程中，可以采用雙聲部合唱、單聲部獨(dú)唱等方式，對(duì)學(xué)生的演唱技巧有針對(duì)性的訓(xùn)練。

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