民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式研究

陳 遲 （黑龍江外國語學(xué)院 150000）

近年來，社會發(fā)展日新月異，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教育教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)，在這種大環(huán)境下我國一些民辦高校，積極踴躍探索新的教育教學(xué)模式和方法，力求尋找一種理論與教學(xué)相結(jié)合的方式方法，使學(xué)生在掌握基本理論知識的同時具備社會實踐經(jīng)驗，由此衍生出工作室制這一新的教學(xué)模式。工作室制旨在于借由學(xué)生充滿新意的藝術(shù)靈感和創(chuàng)意思維下，在傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)中導(dǎo)入真實的社會案例項目，使理論教學(xué)和社會實踐相結(jié)合，相互滲透。以設(shè)計任務(wù)為教學(xué)進程，以行業(yè)項目管理和項目工作流程進行課題設(shè)計，在這種近乎真實的設(shè)計活動能有效推動傳統(tǒng)教學(xué)的變革，讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、研究課題同時在活動中鍛煉他們的思維、自主學(xué)習(xí)性及團隊合作意識進而提升學(xué)生的設(shè)計水平和社會競爭力，從而達到理論與實踐的結(jié)合。

一、工作室制教學(xué)模式研究

1.以實踐為核心的工作室制教學(xué)模式

工作室制實踐教學(xué)模式，指的是將專業(yè)教師的專業(yè)研究方向與研究領(lǐng)域進行整合分類進而成立若干個工作室，學(xué)生依照不同的專業(yè)方向及研究興趣選擇相應(yīng)的工作室。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生不同的設(shè)計能力與實踐能力制定與其相適應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。工作室制實踐教學(xué)模式，有利于加強教師間的合作交流與競爭，有利于教師的自我提升，同時有利于教師擴寬其專業(yè)研究方向與研究領(lǐng)域。在工作室制實踐教學(xué)模式中學(xué)生的實踐能力是極為重要的。因此，豐富的專業(yè)知識、成熟的實踐能力與企業(yè)實踐的經(jīng)驗是教師必須具有的。在實踐教學(xué)中，教師更需注重自我提升擴寬知識面。

2.突出優(yōu)勢，重視實踐能力培養(yǎng)

課堂授課一直是藝術(shù)設(shè)計課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這次模式下，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間嚴(yán)重缺乏交流互動，致使學(xué)生為了完成作業(yè)而作業(yè)從而失去了對學(xué)習(xí)研究的熱情，同時書本與實際的設(shè)計理念及工藝存在脫節(jié)，這樣的結(jié)果常常導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計無法應(yīng)用于生產(chǎn)實踐。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，注重實踐能力是民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革的重點。應(yīng)用型民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)的教育特色，建立培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才相適應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，按照產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的要求完善學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)，支持行業(yè)、企業(yè)全方位參與學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式改革。解決應(yīng)用型高校專業(yè)同質(zhì)化、同構(gòu)化的問題，應(yīng)該錯位競爭。

3.做好課題規(guī)劃，加強引導(dǎo)

工作室制實踐教學(xué)模式著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求、加強產(chǎn)教合作，推進人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同發(fā)展。在工作室制教學(xué)中，師生間可以自由選擇。學(xué)生可以依照不同的專業(yè)方向、研究興趣、教學(xué)風(fēng)格、教師選擇自己喜歡的的工作室。教師亦可以通過自身的獨特魅力、授課理念和方式，帶給學(xué)生對設(shè)計新的認(rèn)識。

完善工作室制教學(xué)模式，首先需要加快教師結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性的調(diào)整。高校可以聘請經(jīng)驗豐富的設(shè)計管理人員到院系當(dāng)主任，企業(yè)生產(chǎn)一線的工程設(shè)計師到學(xué)校當(dāng)兼職教師；教師到企業(yè)做設(shè)計師，到工廠做指導(dǎo)教師。通過產(chǎn)教融合的思路解決教師隊伍的結(jié)構(gòu)建設(shè)問題。

二、民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中實施以工作室制教學(xué)模式

1.工作室制教學(xué)模式適用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往忽視設(shè)計的實踐應(yīng)用，而工作室制的教學(xué)模式則是理論和實踐的融合。民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)要遵循人才培養(yǎng)方案，藝術(shù)設(shè)計課程需要工作室制教學(xué)模式中的“項目教學(xué)”。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，在傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)中導(dǎo)入真實的社會案例項目使實踐與理論教學(xué)相結(jié)合，從而對應(yīng)用型民辦高校藝術(shù)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。

2.工作室制教學(xué)模式有利于提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)幾率

民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式是對“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”課程結(jié)構(gòu)的一次有效探索。它是課程理論與行業(yè)實踐的統(tǒng)一與接軌，讓學(xué)生在實踐教學(xué)活動中積累社會經(jīng)驗、掌握應(yīng)變能力，進而提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和幾率，培養(yǎng)更多能夠順應(yīng)時代發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)造型人才。

三、結(jié)語

工作室制教學(xué)模式是一個充滿自由與活力的教育教學(xué)環(huán)境。在這種新型、有效的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式改革中，學(xué)生和教師都將獲得新的挑戰(zhàn)與收獲，但教學(xué)模式的不完善也會使工作室制實行的過程中出現(xiàn)不和諧的問題，但我相信通過大家的努力這些不協(xié)調(diào)、不完善的問題一定會得到解決。

[1]陳旭.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式改革與思考.桂林電子科技大學(xué)，2008.12.

[2]徐慶文.本科院校藝術(shù)設(shè)計工作室制教學(xué)的問題與思考.江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院， 2012.10.