談演唱錄音教與學

穆建華 （北京現代音樂研修學院 101121）

談演唱錄音教與學

穆建華 （北京現代音樂研修學院 101121）

演唱錄音在流行音樂教育中是個“新事物”，也是個“舊事物”。所謂“新事物”，是因為這門學科是流行演唱專業在教學實踐過程中發掘和獨創的；所謂“舊事物”，是本學科已經開創和發展了十年多的時間。作為流行演唱專業的一門特色課程，演唱錄音的教學有著自身鮮明的個性和特點，先進的教學手段和豐富的教學法展示出其獨特的教學魅力。

演唱錄音；實踐意義；教學法

引言

流行音樂產業的發展已有近一個世紀，以歐美市場為主流的流行音樂已經在當今形成了巨大的產業鏈，創造著不可估量的價值。錄音便是這龐大產業鏈中的一個極為重要的環節。錄音技術的廣泛應用，也為流行音樂教育教學提供了很好的支持和幫助。

一、演唱錄音簡介

錄音是流行音樂的重要環節，學生進錄音棚實踐成為了學習流行演唱的迫切需要，于是演唱錄音課應運而生。演唱錄音課是學生進行聲樂學習與演唱錄音實踐相結合的基礎課，本學科主要以學生在錄音棚進行演唱錄音為教學方式。學生通過在錄音棚內演唱錄音的訓練，熟悉并適應錄音環境，了解演唱錄音中的常識和要求，掌握演唱錄音中的經驗和技巧。通過演唱錄音實踐，讓學生對自身每一階段的聲音狀態和演唱方法有全面的了解，直觀而且客觀地認識自己聲音的現狀，發現演唱中的問題，從而在聲樂課上有針對性地進行訓練和解決，以提高學生的演唱技術和能力。通過多年的教學實踐總結，演唱錄音課的教學目標、教學方法、教學進度逐步成熟完善，形成了健全的教學模式，并成為了流行演唱專業一門重要的特色基礎課程。

二、演唱錄音的實踐意義

演唱錄音課是流行演唱專業學生聲樂學習與演唱錄音實踐相結合的一門必修課，本課程是與聲樂專業課相結合相對應的，主要以學生在錄音棚進行演唱錄音為教學方式。通過錄音棚內演唱錄音實踐，使學生了解和掌握在演唱錄音中的基本經驗和技巧，在音準、節奏、咬字、氣息、歌曲處理等方面發現問題和逐步解決問題。結合聲樂專業課，有針對性有目的地進行演唱錄音練習，作為聲樂課的一種反饋，以期達到聲樂教學中理論與實踐相結合的目的。教學中要求學生結合自身實際和專業課學習，課前充分準備，課上有針對性訓練，逐步提高對自己聲音狀態和演唱方法的理解力和控制力。從某種意義上說，錄音就如同照鏡子，通過“鏡中”的“影像”，來發現自己演唱中存在問題，從而重新認識自己，并通過聲樂學習、練習，不斷改進，這就達到了本課程的主要目的。

三、演唱錄音的教學法

對于聲樂演員有兩個重要陣地，一個是舞臺，另一個就是錄音棚。前者是“唱”“演”并重，后者則更注重于對“唱”的要求。通過演唱錄音實踐，讓學生對自身每一階段的聲音狀態、演唱方法有清晰的了解，直觀而且客觀地認識自己演唱中存在的問題，從而使其在聲樂課上有針對性地進行訓練和解決。

（一）因材施教，鼓勵與激勵機制

顧名思義就是要根據學生的程度不同、聲音不同、演唱特點不同，來進行有共同目標而又有差異化的教學。例如學生的演唱能力不同，能力稍差的學生在上課的過程中會不自覺產生更多的壓力，處理不當甚至會慢慢產生自卑心理，以至于失去學習的積極性。這時，在教學中應該給予更多的鼓勵，進行正確的思想引導。學生都有比較的心理，關鍵是怎樣去引導這種心理，把它的負面影響轉為正面的推動力。在鼓勵的同時，細致地分析他人的長處，可以學習借鑒的方面。聲樂學習是一個漫長的過程，急于求成不可取，引導學生明確學習的方向，腳踏實地做好每節課的訓練并做好總結，逐漸讓學生建立起自信，從而提高了學習的興趣。當然，對于演唱能力好的學生來說，也容易產生自滿懈怠情緒，教學中除了要多多肯定，更要鞭策和激勵，只有戒驕戒躁才能客觀地認識自身的問題、前進的方向。在教學中，采用小組授課的方式，小組實踐有利于學生之間互相學習、互相促進，從而形成一種學習的互動，增強專業學習的興趣和積極性。

（二）豐富教學法，多管齊下

1.講授法：包括錄音棚設備的知識，錄音話筒的使用原理，以及演唱錄音的常識和技巧等內容。首先必須通過課堂講授的方式，再結合實踐訓練使學生了解和掌握，講授貫穿于實踐過程中，兩者有機地結合起來，達到理論聯系實際的最佳教學效果。

2.實踐練習法：本課程是一門實踐類課程，以錄音棚為依托，以演唱錄音為實踐內容，這也是課程的主要教學方式。實踐教學和理論教學相互聯系，相互依托，對于聲樂學習有很好的支持作用。

3.示范法：在演唱錄音教學過程中，教師通過示范教學，使學生便于直觀學習，例如對錄音話筒的控制技巧訓練，以及在錄音分析過程中，對于學生演唱中存在的氣息、咬字等等問題，也可以通過示范來進行講解。

4.對比法：包含幾個層次的內容。一是學生對自己在不同階段演唱錄音的對比，二是學生之間演唱錄音的對比。通過對比，使學生認識自己不同時期的聲音狀態，以及演唱改進的程度，還可以促進學生與學生之間的相互學習，增強學生在學習過程中的動力，激發學生學習的積極性和能動性。

5.音樂賞析法：本課程從始至終以演唱錄音訓練來貫穿?？梢酝ㄟ^觀摩相關的音像資料，尤其是一些國內外優秀歌手的錄音音像資料，來了解和學習先進的演唱錄音技巧。

6.分解分析法：演唱錄音實踐訓練，通過錄音設備來記錄學生的演唱，通過逐字逐句的回放，可以對演唱的字句細節進行分析，這樣的分析依托于錄音設備，只有這樣細致的分解分析，才能達到最佳的教學效果。

（三）教師自身的學習，教學能力的提高

多年的實踐教學，我們在思考，在演唱錄音課上教師扮演了一個怎樣的角色。錄音師？不是。聲樂教師？更不是。在流行音樂產業里，有一個重要的職業叫做制作人，他們有一項重要的工作——錄音監棚。當然，音樂制作人的含義很廣泛，可以是創作者、制作者，作為演唱錄音教師，我們的目標更接近于一個音樂制作人的要求。首先，要懂錄音。在錄音的技術和藝術環節都要潛心研究，不光要熟練設備的使用，還要解決各種教學中出現的問題。其次，要懂聲樂。在教學中，不是給學生錄個音就簡單結束了，教師應該掌握基本必需的聲樂知識，準確地給學生指出問題、分析問題。在這點上，應注意掌握好教學的尺度，因為涉及到聲樂的專業性問題，更多是要在聲樂課上去解決，演唱錄音課需要和聲樂課在銜接上做好平衡。最后，要懂音樂。要時刻跟隨流行音樂的腳步，對于流行音樂的歷史、風格有全面的認識，對國內外流行音樂的特點有自己的總結。最簡單的辦法就是多聽音樂多看書，讓我們的教學視野更加開闊。

結語

在聲樂學習實踐中，有兩個“陣地”，一個是舞臺，另一個就是錄音棚。演唱錄音實踐與聲樂課相輔相成，對于聲樂專業的學習有巨大的促進作用。在課程教學的完善和發展上，我們還需不斷發揮聰明才智開創前人之所無，如嘗試演唱錄音課與聲樂課結合進行的教學方式，這樣的學習方式更加新穎而直觀，而且可以利用學科各自的優勢和特點提高聲樂學習的效果，值得在今后的專業教學實踐中嘗試。相信演唱錄音學科會在全國更多的音樂藝術學府開花結果，為流行演唱聲樂教學做出更大的貢獻。

穆建華，畢業于中國傳媒大學，錄音師，中國錄音師協會會員。現任北京現代音樂研修學院流行演唱學院基礎理論教研室教師。