小學語文課堂激趣教學法的開展思路分析

○ 杜偉珍

(浙江省衢州市柯城區新華小學，浙江 衢州 324000)

激趣教學法可以有效地激發學生學習語文的興趣，是引導學生進行積極主動學習，因此，在小學語文中采用課堂激趣教學法，具有十分重要的意義。

一、概 述

一是有利于激發學生的學習興趣。通過激趣教學法，可以充分調動學生學習的積極性和主動性，從而讓學生真正喜歡語文課程。二是有利于學生學習習慣的培養。通過興趣的培養，能夠讓學生充分地感受到學習語文的快樂，從而就會更加努力地學習，學生養成更好的學習習慣。三是有利于學習方法的改進。學生學習語文的興趣增強了，他們就會開動腦筋，思維也會更加靈活，更加積極探索適合自己的學習方法，從而促使自己的語文素養不斷提高，達到構建高效語文課堂的目的。

二、小學語文課堂激趣教學法開展的主要思路

(一)增強教學內容的趣味性

教學內容是影響學生學習效果的基礎因素，如果教學內容缺乏趣味性，學生學習起來就會枯燥乏味，從而影響語文課堂教學效果。因此，必須想方設法地增強教學內容的趣味性。

一是充分發掘教材內容，尋找趣味源。在備課過程中，必須深入研究教材內容，深入挖掘教材中具有趣味性的內容，以此增強教學內容的趣味性。譬如在教學《奇怪的大石頭》時，筆者抓住課文題目中“奇怪”一詞，并請學生在課文中找出李四光覺得這個大石頭的哪些地方讓他感到奇怪的句子。然后，再引導學生說說李四光是如何尋找答案的。因為筆者抓住學生感興趣的地方，因此，學生學習起來就格外感興趣，獲得了良好的教學效果。

二是有效整合生活資源，引入趣味源。語文與生活有著密不可分的聯系，在教學中增加相關的生活元素，能夠讓學生感到可親可近，拉近教學內容與學生的距離，從而讓學生產濃厚的學習興趣。譬如在教學《懷念母親》時，筆者讓學生將與自己的母親聯系起來進行學習，想想生活中自己的母親，并設計了“夸夸我的母親”這個環節。學生表現出了極大的興趣，就連平時很少發言的學困生都主動站起來說了幾句贊美母親的話，很多同學還表達了對母親的感謝之情，流出了感恩的淚水。通過生活元素的有效引入，不僅豐富了教學內容，激發了學習興趣，而且有效地幫助學生更加準確、深刻地理解課文內容，增加了學生的情感體驗經歷，達到了提高課堂德育與智育的雙重效果。

三是有效利用網絡資源，激發學生興趣。網絡上有著豐富多彩的教學資源，教師可以根據教學需要選擇一些能夠激發學生興趣的網絡教學資源，這樣不僅能夠開闊學生視野，充分調動學生學習語文的積極性和主動性，而且可以有效地彌補教學資源不足的局限性。例如在教學《草船借箭》這篇課文時，教師可以將網絡關于草船借箭的影視資源引入到課堂教學中來，讓學生觀看一段影視視頻。網絡影視資源的引入，其直觀形象的教學內容，生動形象的故事情節，一下子就將學生的興趣激發起來了。

(二)增強教學手段的趣味性

教學手段是影響學生學習興趣的重要因素，長期使用單一、落后的教學手段，會讓學生感到單調乏味，因此，在語文教學中，要想有效地使用激趣教學法，就要注重增強教學手段的趣味性。

一是有效搭配使用多種傳統直觀手段。如在小學語文生字教學中可以將生字圖片與游戲結合起來，這樣既能夠發揮圖片教學手段直觀性、形象性的優勢，又能夠充分發揮游戲趣味性強的優勢，從而充分調動學生學習語文的興趣。譬如在教學《小小的船》這篇課文的生字時，不僅讓學生看著圖片學習生字，而且還開展了生字與拼音配對找朋友，讀兒歌找生字朋友等游戲。學生快樂地游戲活動中，不僅掌握了生字，而且還體驗到了學習語文的快樂，為學生語文學習興趣的培養奠定了良好的基礎。

二是有效使用多媒體等現代化教學手段。多媒體集文字、圖片、幻燈、動畫、聲音為一體，能夠全方位地刺激人的感官系統，從而在人的大腦中留下深刻的印象。多媒體教學手段的有效應用與小學生以形象思維為主的特點正好吻合，可以增強教學的直觀性和形象性，增強對學生的吸引力。故此，在小學語文激趣法教學中，可以充分發揮多媒體教學手段的強大優勢。如在教學《桂林山水》這篇課文時，教師可以用多媒體播放桂林山水的真實視頻。學生看著清澈見底、碧波涌動的漓江，不由自主地就會感到眼前一亮，從心底產生喜歡和贊美之情。

(三)增強教學方式的趣味性

教學方式是影響教學效果的重要因素，關系著激趣教學方法的有效開展。因此，我們應該想方設法地增強教學方式的趣味性。

一是采用故事演繹激趣。大多小學生都希望展示自己，都渴望得到教師的重視。特別是很多學生都非常喜歡故事，因此，教師可以根據教學需要而采用故事的方式來激發興趣。教師可以將課文中的相關情節編成故事，讓學生分角色扮演課文劇。學生在課本劇扮演中，能夠準確深刻地體驗到課本中相關內容的思想感情。譬如在教學《將相和》時，教師可以讓學生扮演其中的相關人物進行對話，將自己置身于故事情節中，這樣不僅能夠滿足學生的表演欲望，充分激發學生的學習興趣，而且還能夠讓學生在身臨其境中更加準確、深刻地理解課文內容。

二是采用懸念問題激趣。問題能夠激發學生的學習興趣，引起學生的思考，讓學生產生強烈的好奇心，從而使學生在好奇心的驅使下產生濃厚的求知欲。因此，我們應該在語文教學中采用懸念問題來激發學生的學習興趣。譬如在《落花生》一文教學導入時，教師可以設置這樣的懸念問題：“同學們，你們都喜歡吃花生嗎？那你們知道花生有怎樣的品質嗎？”很多學生都搖頭表示不知道，并開始議論紛紛。此時，學生的學習好奇心和求知欲都被充分地激發起來。通過懸念問題的設置，可以有效地點燃學生心中的好奇心，引導學生帶著強烈的求知欲進入到課堂學習中。

三是開展學習競賽激趣。小學生都具有較強的好勝心。教師可以根據學生的這一特點開展各種學習競賽活動，以此充分激發學生的學習興趣。在學習競賽活動中，學生為了競賽勝利就會全身心地投入，進行充分地準備，并在競賽中發揮出最大的精力，從而充分激活學生思維。因此，在小學語文教學中，要想使激趣教學法得到有效地應用，可以積極開展各種學習競賽活動。如開展朗讀競賽、作文競賽、演講比賽、作業展覽評比等活動。通過這樣的學習競賽，不僅能夠激發興趣，還可以將學生的學習潛能得到最大可能地發掘，獲得更佳的學習效果。

三、結 語

綜上所述，激趣教學法是小學語文教學中一種十分重要的教學方法，是培養學生語文學習興趣的有效途徑，是構建高效語文課堂的有效措施。我們應該充分認識到激趣教學法的重要作用，并在實踐中不斷探索、思考、改進，想法設法地增強教學內容、教學手段和教學方式的趣味性，從而不斷調動學生學習的積極性和主動性，以提高語文教學的質量。

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