大學(xué)英語機(jī)試中考試焦慮的現(xiàn)狀研究

秦一涵

(廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院 廣西桂林 541006)

教育教法探討與實(shí)踐

大學(xué)英語機(jī)試中考試焦慮的現(xiàn)狀研究

秦一涵

(廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院 廣西桂林 541006)

本文使用考試焦慮量表(TAS)對(duì)大學(xué)英語機(jī)試中學(xué)生存在的考試焦慮進(jìn)行測(cè)試，以對(duì)大學(xué)英語機(jī)試中考試焦慮的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。研究表明，學(xué)生在大學(xué)英語機(jī)試中普遍存在考試焦慮，男生和女生的考試焦慮存在顯著差異，而文科生和理科生的考試焦慮則不存在顯著差異。

考試焦慮；大學(xué)英語機(jī)試；現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)在教育測(cè)量和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程的的廣泛應(yīng)用，引發(fā)了評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法和形式的深刻變革。開發(fā)、應(yīng)用能夠結(jié)合教育測(cè)評(píng)理論、方法和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的網(wǎng)上測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為考生提供“靈活、方便、科學(xué)、公平” 的“測(cè)評(píng)服務(wù)”，已成為教育戰(zhàn)線廣大工作者所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。機(jī)試及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究就是在這樣的情況下開展起來。

一、學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語機(jī)試的態(tài)度

筆者在所任教高校(廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院)2013級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取150人發(fā)放開放式問卷，以調(diào)查學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語機(jī)試的態(tài)度。

開放式問卷中的問題為：在大學(xué)英語期末考試中，如果可以選擇，你會(huì)選擇？

1.筆試；B.機(jī)試；C.無所謂

在回收的150份有效問卷中，79名學(xué)生選擇了傳統(tǒng)紙質(zhì)版考試，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的52.67%。47名學(xué)生選擇了機(jī)試，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的31.33%。24個(gè)學(xué)生選擇了無所謂，即機(jī)試、筆試皆可，占總?cè)藬?shù)的16%。以上數(shù)據(jù)顯示，超過一半的學(xué)生仍然傾向于傳統(tǒng)紙質(zhì)考試，即過半的學(xué)生仍然在心理上對(duì)于機(jī)試存在拒絕、擔(dān)心或是畏懼。

二、大學(xué)英語機(jī)試中學(xué)生的考試焦慮狀況

本文使用考試焦慮量表(TAS) 來對(duì)學(xué)生的考試焦慮進(jìn)行測(cè)試。TAS(Test Anxiety Scale)，由美國(guó)著名的臨床心理學(xué)家Irwin G. Sarason于1978年編制完成。2001年，王才康將其譯成中文，并對(duì)中文版考試焦慮量表的信度和效度進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證結(jié)果表明中文版的TAS一樣具有較高的重測(cè)信度、折半信度和內(nèi)部一致性信度, 表明TAS有較高的可靠性、穩(wěn)定性和同質(zhì)性。因此, 本文使用TAS來進(jìn)行測(cè)試。

筆者隨機(jī)抽取150名學(xué)生參加測(cè)試，回收有效問卷150份，并使用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.不同性別學(xué)生的考試焦慮

不同性別學(xué)生考試焦慮程度的頻數(shù)如下：

不同性別學(xué)生考試焦慮程度的頻數(shù)

通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，對(duì)不同性別學(xué)生考試焦慮程度進(jìn)行檢驗(yàn),如圖：

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果表明, 男生和女生的考試焦慮存在差異，并且差異顯著，t=-2.863, df=147, P=0.005。男生的考試焦慮要低于女生的考試焦慮，MD=10.72。

2.文、理科專業(yè)學(xué)生的考試焦慮

文、理科專業(yè)學(xué)生考試焦慮程度的頻數(shù)。如下：

不同專業(yè)學(xué)生考試焦慮程度的頻數(shù)

通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，對(duì)文、理科學(xué)生考試焦慮程度進(jìn)行檢驗(yàn), 如圖：

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，文科生和理科生間考試焦慮的差異不明顯，t=2.712, df=147m, P＞0.005。雖然文科生的考試焦慮要高于理科生的考試焦慮，MD=8.79，但不具備統(tǒng)計(jì)意義，也就是說不同專業(yè)學(xué)生的考試差異基本相同。

總的來說：低度焦慮的學(xué)生 34人，占被試總數(shù)的22.67%；中度焦慮的學(xué)生80人，占被試總數(shù)的53.33%；高度焦慮的學(xué)生有36人，占被試總數(shù)的24%。在大學(xué)英語機(jī)試中有焦慮感的學(xué)生91人，占被試總數(shù)的60.67%。男生和女生的考試焦慮存在顯著差異，而文科生和理科生的考試焦慮則不存在顯著差異。

三、小結(jié)

機(jī)試能夠更加有效地確保考試的客觀性、公正性、實(shí)時(shí)性，具有提高管理工作效率、節(jié)約考試資源、方便考生應(yīng)考等傳統(tǒng)考試不可替代的優(yōu)勢(shì)，是資格考試發(fā)展的必然趨勢(shì)。

而適度的考試焦慮與合適的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平密切相關(guān),有利于發(fā)揮出更好的考試效率, 以取得更好的成績(jī)。過度的考試焦慮不但會(huì)使大學(xué)生考試發(fā)揮較差,還會(huì)其身體和精神造成一定程度的損害。因此，通過了解大學(xué)英語機(jī)試中的考試焦慮現(xiàn)狀有助于分析大學(xué)生在英語機(jī)試中遇到的問題，并有針對(duì)性地解決問題。

[1]戴曼純.情感因素及其界定)讀J.Arnold(ed.)5語言學(xué)習(xí)中的情感因素.外語教學(xué)與研究(外國(guó)語文雙月刊),2000,32(6):472-474.

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The Status of Test Anxiety in Computer-based College English Test

Qin Yi-han
(Lijiang College, Guangxi Normal University, Guilin Guangxi, 541006, China)

This paper measures students’ test anxiety in computer-based college English tests with Test Anxiety Scale (TAS) to learn about the status of test anxiety in college students. Research shows that, generally students have test anxiety in computer-based college English tests. There is a significant difference between the anxiety of boys and girls, while difference between liberal arts students and science students is not obvious.

test anxiety; computer - based college English test; status

H31

：A

：1000-9795（2014）011-000087-02

［責(zé)任編輯：周 天］

秦一涵(1979-)，女，廣西桂林，碩士，講師，研究方向：課程與教學(xué)論。