畢業(yè)課程引領(lǐng)學(xué)生走過“畢業(yè)季”

尹紅

春節(jié)后一開學(xué)，六年級(jí)的學(xué)生就進(jìn)入了畢業(yè)升學(xué)的特殊時(shí)期。從這時(shí)直到暑假離開校園，幾乎所有六年級(jí)學(xué)生都在為小升初而忙碌奔波。看著小小年紀(jì)的他們拿著簡(jiǎn)歷到處去報(bào)名、面試、筆試，拿到理想學(xué)校的錄取通知書的喜氣洋洋，沒能如愿進(jìn)入理想學(xué)校的垂頭喪氣，我們開始思考：臨近畢業(yè)的這個(gè)學(xué)期，除了優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jī)，我們還能給學(xué)生一些什么呢？

《中關(guān)村第三小學(xué)學(xué)校發(fā)展綱要》提出：中關(guān)村三小要站在新的起點(diǎn)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，謀劃學(xué)校未來的發(fā)展。我們要讓我們的學(xué)校成為一個(gè)擁有北京氣質(zhì)、世界品位、大家風(fēng)范的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。圍繞這樣的目標(biāo)，我們?cè)诜磸?fù)開會(huì)、調(diào)研，集思廣益之后統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：對(duì)于當(dāng)今的孩子們來說，責(zé)任心、實(shí)踐能力、耐挫力、團(tuán)隊(duì)精神等是孩子們普遍缺失的，也是孩子們未來的發(fā)展中最需要的。

基于這樣的理解，我們結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)了六年級(jí)的畢業(yè)課程。

三月：“學(xué)長(zhǎng)日”課程

課程內(nèi)容是大手拉小手和崗位鍛煉，課程目標(biāo)是使六年級(jí)學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任，發(fā)揮榜樣作用，形成團(tuán)隊(duì)精神。

六年級(jí)孩子是全校最高年級(jí)，他們的思想相對(duì)成熟，具備了一定的解決問題的能力，更容易和低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹溝通，而且，那份特有的人文關(guān)懷是我們成人代替不了的。于是，六年級(jí)第二學(xué)期開學(xué)之初，我們便開始了“學(xué)長(zhǎng)日”課程，確立了六年級(jí)學(xué)生作為學(xué)長(zhǎng)的心理角色。向?qū)W校老師、領(lǐng)導(dǎo)尋求“金點(diǎn)子”，征詢家長(zhǎng)、學(xué)生的心聲。……