在科學探究中提升學生科學素養

路寧寧++馮夢

秉承北京景山學校“全面發展打基礎，發展個性育人才”的辦學宗旨，培養學生既要有心懷天下的人文精神，又要有勇于探索的科學精神，已經成為我校師生的共識。七年來，我校以關注課堂教學、立足探究活動、培養學生的科學素養為目標開展了系列教學活動，積淀了濃厚的探究文化，形成了鮮明的科學教育特色。學校還開發了許多具有實踐探究特色的校本課程，校本課程不僅成為培養學生科學素養的有力抓手，更是深化了學校探究文化建設的內涵。在課外，我們引導學生積極參加國家、市、區及學校組織的各級科技競賽，在競賽中進一步提升了學生的科學素養。

學校的科學探究活動旨在全面發展每一個學生的科學素養，為他們繼續學習和終身發展奠定良好的基礎。科學素養應包含以下四部分內容：科學知識和技能；科學的過程和方法；科學的情感、態度和價值觀；科學、技術和社會的關系。正是基于科學素養的內涵，我校構建了具有特色的小學、初中、高中三級科學素養的培養機制。

小學段：重在參與體驗，呵護好奇心，激發科學興趣

科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成起到決定性作用。我校繼承并進一步開發了景山本部的科學校本課程。本課程是針對小學一、二年級學生心理特點，以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。本課程是以學生身邊的科學為立足點，以構建有價值的問題為導入，學校與教師提供豐富、開放的資源，支持學生探究學校。……