《寫意中國》中的“辯”與“悟”

賈鵬

《寫意中國》是北京景山學校遠洋分校開設的一門與中國傳統藝術、文化有關的校本選修課程。面向全體初中學生開設有篆刻、中國畫、中醫藥、古代文化常識等內容，是介于文化與藝術的中間學科。課程強調學生的綜合素養和思辨能力的提升，是關于中國式的“人”的成長的課程。在這樣的課程中自然不會少了對“人”性以及思想性的顯露與點撥。比如：

師：“誰能給這幅作品起個名字？”（通過ppt投影對巨大的雪景寒林圖局部寒林慢放，并且學生已經對雪景寒林圖全貌和細節有過細致的賞析）

生：“雪圖！”

師：“嗯，雪圖很明白地告訴大家這幅畫以雪為主，但是請大家看看這幅作品中除了雪還畫了什么？”

生：“樹林！”

師：“樹林有葉子嗎？畫的是什么時節的樹林呢？”

生：“沒有，冬天的樹林。”

師：“誰能給冬天的樹林取個有詩意的詞？”

生：“冬林！枯林！寒林！”

師：“小組商量一下，給這幅作品取一個完整的名字。”

生：“雪山冬林，雪色枯林，雪夜枯林……”（板書）

師：“我們看看講究詩意的古代文人為這幅作品命什么名？（PPT出示”雪景寒林”）

師：“對比這幾個名字，與雪景寒林圖比起來有什么不同嗎？”

由此引發出近五分鐘的討論。學生們各抒己見，圍繞著不同題目強調的重點不同、營造的氣氛不同等暢所欲言。

中國古典藝術領域的學習，無論成人或是青少年，無論是藝術工作者或是普通文化消費大眾，都不是個簡單的看與記、進而寫的過程。因為中國藝術的欣賞與其自身發展和哲學指導有極其重要的關系。