更應該關注給了孩子什么

蔡慶玉

據筆者了解，90%的孩子都期望能當上班干部。因此，作為班主任應當盡可能地滿足學生正當的心理需求，讓每個學生都有機會多一些體驗，多一些磨練。但在實行“人人皆班干部”時，需要注意以下幾點：

要留意“驕”。因為受到一些成年人言行誤導，以致許多孩子形成了一種“官大權大”的錯誤想法。有些家長在孩子當上班干部之后，或經濟獎勵，或經常炫耀，夸大“官”位的重要，讓原本純潔的心靈沾上市儈之氣，使其“驕”氣滋長。

要防止“縱”。孩子即便當了班干部，也避免不了犯錯誤。此時，老師就要嚴格要求，所謂“王子犯法與庶民同罪”，萬萬不可對班干部的錯誤“網開一面”。如果“放縱”他們，自然不利于培養學生的自我約束、自我管理等方面能力。

要警惕“橫”。班干部更重要的是為班級、為同學服務，萬萬不可讓其產生“只許州官放火，不許百姓點燈”的蠻橫思想。否則，班干部難以樹立威信，難以開展工作，這對培養班干部的自信心、合作精神、奉獻精神等，都會大打折扣。

愛因斯坦說，在學校所學的一切都忘記之后，還剩下來的才是教育。因而，什么樣的班級管理形式都不重要，最重要的是給了學生什么。只要能夠培養學生的能力，提升學生的品行，不管是什么樣的班級管理方式，都應該算是好的方式。endprint