為課程落地提供保障與支撐

馮杰++付慧娟

以課程為中心重新配置人力和物質(zhì)、空間資源，設(shè)計合理的評價制度，用好評價結(jié)果，才能實現(xiàn)課程的真正落地。

學(xué)校管理體制和運行機制與課程的匹配

校內(nèi)管理制度——實行“決策、執(zhí)行、反饋”的循環(huán)模型。

第一，決策系統(tǒng)。一般性工作由校務(wù)會議研究、決定；重要工作，校務(wù)會議通過后，提交教師決策團決定；學(xué)校重大工作，向教師代表大會匯報，提交教師代表大會通過。首先保證決策的科學(xué)、合理、客觀、公正。

第二，執(zhí)行系統(tǒng)。改造組織架構(gòu)，把原來的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)壓扁，減少學(xué)校層面的管理，管理重心下移，讓每一位教師成為重要的人物。即取消原來的教研組，改為行政、業(yè)務(wù)兩條并行的管理系統(tǒng)。按照年級實行級部制度，按照學(xué)科實行學(xué)術(shù)委員會制度。

第三，反饋系統(tǒng)。由督導(dǎo)評價部統(tǒng)籌，通過校長顧問團考核、第三方評價、家長和學(xué)生問卷調(diào)查等途徑，對管理、運行和教育教學(xué)進行定期診斷和評價，找到問題，提供決策，調(diào)整運行方式，優(yōu)化管理，提高效率。

人事和工資制度與課程的匹配

實行了“雙選”為核心的人事制度改革。

第一層面：個人與學(xué)校“雙選”，在五月進行。只要教師贊同《學(xué)校發(fā)展綱要》，遵守《學(xué)校制度》，同時學(xué)校認可該教師的工作和執(zhí)業(yè)水平，即可簽訂協(xié)議，繼續(xù)在本校工作。教師也可以選擇離開本校。

第二個層面：級部與個人的“雙選”，在放假后7月中旬進行。全體教師首先選出級部主任，級部主任再選擇老師，組成級部的團隊。

讓工資成為調(diào)整校園關(guān)系的一個“杠桿”。……