數字化校園應用案例集錦

數字化校園應用案例集錦

我國高校信息化經過20多年的發展，現在已經開始進入信息集成的新一代數字校園建設階段。各高校經過多年積累，在數字化校園建設方面也收獲了豐富的經驗，很多高校也建立了信息化建設的典型案例，本期本刊摘錄了近兩年在數字化校園建設或教育信息化發展方面可資借鑒的舉措與案例供大家分享。

大連理工大學智慧校園

一卡通系統是大連理工大學智慧校園建設中的重要部分，整合并聯動著學校各類管理信息系統的建設。按照學校規劃，2013年由網絡與信息化中心聯合學校各個職能部門及學部院系，完成項目的調研、論證、招標、實施和試運行工作。目前，一卡通系統建設已覆蓋凌水校區和開發區校區，系統運行平穩，注冊卡片已達4萬張左右，建設內容主要包括1個一卡通綜合管理平臺，5個管理中心（卡務管理中心、財務管理中心、數據管理中心、密鑰管理中心、監控管理中心），多個應用子系統（綜合消費、水控管理、電子寄存柜、自助洗衣、會議簽到、門禁管理、車輛出入、補助發放、卡片庫存、自助語音、圈存管理、現金充值、班車管理、巡更管理、統一支付平臺、決策支持平臺等），并與多個數字化校園應用進行對接（圖書管理、自助繳費、自助借還書、通道管理、自助打印復印、自助上機等）。

同時，與大連倚天軟件有限公司合作，完成學校移動應用平臺“i大工”的研制，推出了安卓、IOS的手機版和iPad版，獲得學校師生的好評。

校園云數據中心的建設，應用虛擬化、云計算等技術構建學校自己的數據中心，提供云主機、云空間、網站群等不同形式的云服務，滿足校內信息化建設的多種類型的需求，為數字化校園建設提供統一的基礎平臺。通過自建的校園網數據中心，為校內所有的信息化項目建設提供標準的機房環境、可靠的硬件資源和統一規范的運維機制，虛擬化及云技術保證了各信息化系統的穩定性、高可用及可擴展性，并且提供了更完善的備份技術進一步提高應急處理能力。校園云數據中心為校內信息化建設的統一管理提供了基礎保障，在一定程度上避免了部門間重復建設、各自為政的問題。

大連理工大學網絡與信息化中心

南京農業大學“校企合作”模式

南京農業大學在信息化建設過程中，采用校企合作研發的模式。整合學校和企業的優勢資源，共同研發面向服務的應用系統。

在“校企合作”的模式下，確立了“以用戶單位為主體，圖書與信息中心為主導，企業方為建設者”的三方建設關系，即在信息化建設過程中，圖書與信息中心一直處于主導地位，立足全校，整體規劃，有步驟有計劃地推進全校的信息化建設。業務部門是信息應用系統的需求提出、流程改革和應用推進等工作的主體，而企業方則是系統建設的技術支撐。應用軟件建設與運維經費納入學校常規經費預算，成熟一個投資一個。

在信息化建設過程中，不斷促進各部門的協同意識，規范基礎數據管理，確定“誰產生誰負責，誰需要誰提出”的原則，注重基礎數據的積累和業務系統間數據流的暢通。而“專業技術職務申報系統”的上線，有效驗證了系統間數據的互通共享，同時還推進了科研、研究生等系統模塊的建設使用和數據完善，使業務部門間的協作意識不斷增強。

南京農業大學信息應用部

大連外國語大學數字化校園

大連外國語大學將“數字化校園”作為四大工程之一寫進學校“十二五”規劃，并明確把數字化校園建設作為一把手工程，專門設立信息與設備管理處作為學校信息化管理的職能部門統一規劃和管理項目建設，使信息化建設在體制、機制上得到有效保障；同時，與多位專家、相關兄弟院校進行調研、論證，并根據學校自身情況，確定“統一規劃、分步實施、以用促建、逐步推廣”的建設原則；建設內容主要為“一個標準、三大平臺、若干應用、諸多資源”。

根據學校建設規劃，目前已完成多項建設內容，主要包括建成全新網絡數據機房，統一校內信息標準，成功搭建三大平臺（統一身份認證與授權平臺、統一數據平臺及統一信息門戶平臺），人事、學工綜合業務系統建設，并與現有應用系統的整合等內容，后續發展工作正穩步進行中。

通過“數字化校園信息門戶平臺”為學校師生提供“一站式”信息服務，師生可通過此平臺進行教科研、交流及管理等一系列活動，打通了信息孤島，實現資源共享。

依托學校萬兆校園網，強化內網資源建設，明確“以服務外語教學為主，開闊學生視野，打造精品第二課堂”的資源定位，重視教學針對性，注重師生教學及自學需求；注重資源時效性、連續性，側重精編資源、特色資源建設；大力加強中文資源建設；注重資源建設的文化導向性，以此進行影音教學資源數字化、網絡化，大力建設獨具學校特色的資源應用平臺和影音資源數據庫，在廣大師生科研、教學、生活中影響深遠。

大連外國語大學信息與設備管理處

河北工業職業技術學院虛擬仿真教學

近年來學院通過將計算機多媒體技術和網絡信息技術應用于教學、學習、教育教學管理，形成新的教學模式，達到新的教學效果，有效地推動了教育教學改革，提高了教育教學水平。把信息技術與教育觀念更新有機地結合起來，應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進行了全面的改革。

1.以信息化促進教學模式的改變

學院充分發揮了國家級專業教學資源庫，國家級、省級、院級精品課及精品資源共享課，各系部具有自己專業特色的“交互式校內網絡學習平臺”等載體，引導學生充分利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習。教師可以充分利用這些優質教學資源提升教學水平，探索和實踐了基于信息化技術手段促進學生自主學習的新型教學模式，有力促進了傳統教學方式在當今移動互聯時代的轉變。

2.以虛擬仿真教學資源為載體，創新實訓教學

在學院重點專業群內實現了“仿真實訓系統為載體的信息化教學資源”在教學中的廣泛應用，已成為推動學院教學改革的重要突破口和有效手段，并作為教育現代信息技術與教學實踐結合的一種教學形態，從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程、方法及模式等層面賦予了實訓教學新的含義。如學院材料工程系的“e-冶煉工廠”承擔了冶金技術專業學生認識實習、專業課程生產實訓以及專項實訓等功能。按真實企業鋼鐵冶煉生產流程，與企業共同開發的“燒結生產虛擬系統、高爐煉鐵虛擬系統、轉爐煉鋼虛擬系統、LF爐精煉虛擬系統、連續鑄鋼虛擬系統”五大虛擬冶煉系統的基礎上創建的校內模擬實訓室，通過計算機、多媒體、網絡、圖片、視頻等多項技術，再現了崗位、現場、崗位作業過程，使學生在實踐中運用專業知識、在崗位操作中提高專業技能、在生產過程中培養職業素養，真正把教、學、做統一起來，提高了實習實訓的效果。解決了學生實習崗位緊缺和不足的問題，而且有利于解決在真實環境中難以呈現的教學和生產問題。

河北工業職業技術學院信息中心