高中英語閱讀詞匯障礙及其對策分析

【摘要】高中教育體系中，英語占有非常重要的位置，對于學生的成長進步，以及個人的素養提升，都會產生較大的影響。研究過程中，發現高中英語閱讀詞匯障礙，是非常嚴重的問題，應堅持在解決的對策上，按照多元化的方法和手段來完成，幫助學生在知識的理解過程中，不斷的通過正確模式來完成。與此同時，高中英語閱讀詞匯障礙的應對，要做好長期的準備。文章針對高中英語閱讀詞匯障礙及其對策展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】高中；英語；閱讀詞匯障礙；對策

【作者簡介】趙妍，河北省張家口市宣化第一中學。

從客觀的角度來分析，高中英語閱讀詞匯障礙的出現，并非偶然現象，有些教師對此并沒有高度關注，以至于學生的英語閱讀詞匯數量并不多，而且產生了嚴重的局限性問題，不利于學生的綜合進步。另一方面，高中英語閱讀詞匯障礙的應對，很大程度上繼續落實傳統教育手段，對于新時代的教育觀念，未能夠積極的融合，這就在很大程度上，直接影響到了學生的成長，在英語素養上也沒有較好的培育。所以，高中英語閱讀詞匯障礙的應對，必須保持謹慎的態度。

一、高中英語閱讀詞匯障礙的原因

新時代的高中教育當中，英語閱讀的鍛煉和學習，要堅持從詞匯的角度出發，在不同的知識學習和鞏固上，對自身的特長良好放大，在自身的劣勢上積極彌補。分析認為，高中英語閱讀詞匯障礙的原因，主要是表現在以下幾個方面：第一，高中英語閱讀詞匯障礙的出現，與教師的個人能力存在很大關聯。例如，有些教師在英語教學過程中，完全是通過理論方法完成教育，表面上展現為按部就班的特點，實際上并不能對學生詞匯量做出良好提升，對于學生的記憶力、理解力都沒有產生推動作用。第二，高中英語閱讀詞匯障礙的發生，很多學生對此的重視程度較低，在答題和理解的過程中，完全靠猜想來完成，并沒有去深入的鞏固和改進，這種情況的出現，導致高中英語閱讀詞匯障礙日趨嚴重。

二、高中英語閱讀詞匯障礙的對策

1.加強詞匯量提升。就高中英語閱讀詞匯障礙本身而言，其對于教師和學生產生的影響是非常大的，為了在日后的教學工作中取得更好的成績，建議對學生的詞匯量做出良好的提升。例如，可以要求學生對于單詞的記憶和背誦，進行持續性的積累，每天堅持記憶15--20個單詞，并且在釋義上保持足夠的完善。有些學生在背誦單詞過程中，完全是通過單一的釋義來完成，這對于單詞學習的局限性非常突出。通過在全部釋義上積極學習，能夠促使高中英語閱讀詞匯障礙改善，不斷得到更好的保障，在閱讀的正確含義上，做出深入的把控。值得注意的是，詞匯量的提升過程中，必須適當的考察和分析，針對學生的方法和手段做出指引。

2.加強閱讀文章的積累。與既往教育有所不同，高中英語閱讀詞匯障礙的解決過程中，要堅持從多元化的角度出發，尤其是在閱讀文章的積累方面，必須不斷的做出更好的成績，從而減少問題的反復出現。例如，學生閱讀英語文章的過程中，應重點集中在中篇、短篇文章當中，對于文章表達的主旨和含義進行分析，甚至是進行逐詞翻譯、逐句的翻譯，觀察英語的正確表達方式，以及前置、后置的正確順序。通過在文章積累數量上不斷提升，能夠讓學生在英語閱讀的效率上、理解能力上更好的提升，針對高中英語閱讀詞匯障礙的解決，奠定了堅實的基礎。另一方面，閱讀文章的積累過程中，還要做出適當的總結分析。

3.加強閱讀鍛煉。從客觀的角度來分析，高中英語閱讀詞匯障礙的解決，對于閱讀鍛煉的實施，也要不斷的關注。例如，高中英語閱讀詞匯障礙的最終解決目標，在于幫助學生獲得更好的成績和能力，尤其是在大型的考試方面，或者是競賽展現方面，都要不斷的進步。閱讀鍛煉要堅持讓學生在語句的閱讀通順程度上更好的提升，達到快速閱讀的同時，不會造成關鍵詞的遺落現象。另一方面，對于一些高難度的閱讀篇章，教師要與學生開展共同鍛煉，讓學生和教師的觀點能夠更好的結合、碰撞，從而在高中英語閱讀詞匯障礙的綜合應對上，不斷的選用科學方法來指引。相對而言，閱讀鍛煉的開展，是一個持續性的過程，要對長期目標和短期目標較好的設定，鼓勵學生在知識鍛煉上，不斷攻克自身的不足。

三、高中英語閱讀詞匯障礙的注意事項

高中教育過程中，英語閱讀詞匯障礙，是相對敏感的內容，為了在日后的應對層次上更好的提升，必須堅持在相關的注意事項上積極的遵守，這是非常重要的組成部分。第一，教師要努力站在學生的角度來看待問題、解決問題。高中英語閱讀詞匯障礙的出現，也是學生著急的部分，所以教師不能給予學生太大的壓力，應堅持在文章學習和段落分析，以及詞匯釋義的解答過程中，做出前后的聯系，這樣才能在問題的解決上，表現的更加徹底。第二，高中英語閱讀詞匯障礙的攻克，要適當對學生的特長進行放大，按照揚長避短的模式來開展教育，這樣操作的好處在于，能夠讓學生在高中英語閱讀詞匯障礙的改進過程中，不斷的認識到自身的優勢，從被動學習轉變為主動學習，在個人的知識成績上，得到科學的提升。

四、總結

通過對高中英語閱讀詞匯障礙選用針對性的方法、手段來應對，很大程度上提高了教育的可靠性、可行性，各方面的教育工作開展，能夠由此來奠定堅實的基礎。未來，需要繼續在高中英語閱讀詞匯障礙方面深入探討，對于學生的差異性，以及教師的不足等，都做出良好的彌補，提高閱讀的效率，堅持在詞匯積累方面不斷的鞏固。

參考文獻：

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