信息時代大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館 王英哲 石桂珍

河北省教育科學(xué)研究所 張林靜

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系 王玉環(huán)

在數(shù)字化、信息化時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何獲取并利用信息。在大學(xué)校園里，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等數(shù)字化學(xué)習(xí)正在改變著大學(xué)生學(xué)習(xí)的時空觀念。教育關(guān)注的焦點應(yīng)是培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

1.數(shù)字化學(xué)習(xí)及數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通共享機制與豐富數(shù)字資源的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)與教學(xué)的一種活動，它是一種全新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育模式[1]。數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，進行數(shù)字化學(xué)習(xí)的綜合能力，是學(xué)生成功進行數(shù)字化學(xué)習(xí)的保證。數(shù)字化學(xué)習(xí)能力內(nèi)涵豐富，主要包含運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理及評價信息的能力、展示及傳播信息的能力、信息交流與合作的能力等[2]。

2.大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查

本人以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級學(xué)生為樣本進行問卷調(diào)查，問卷設(shè)計主要圍繞“數(shù)字化學(xué)習(xí)意識”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)方式”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)能力”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)目的及效果”等方面進行設(shè)計，共收集有效問卷426份。詳細(xì)情況見表1所示。

表1 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)問卷調(diào)查匯總表

2.2 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生由于數(shù)字化學(xué)習(xí)能力不足，在進行數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中存在很多問題：大學(xué)生樂于接受且愿意開展數(shù)字化學(xué)習(xí)，但在使用學(xué)習(xí)工具方面以電腦為主，對于人手一機的大學(xué)生來說，應(yīng)開拓手機在數(shù)字化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；大多數(shù)學(xué)生能意識到自己在數(shù)字化學(xué)習(xí)中的主體地位，具有主動參與的意識，但普遍認(rèn)為信息技術(shù)類課程是主要開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的課程，其他課程并不迫切，對數(shù)字化學(xué)習(xí)的認(rèn)識較片面；學(xué)生開展數(shù)字化學(xué)習(xí)主要停留在對信息資源搜索、篩選、歸類等較低層面的應(yīng)用，自主開展協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力較差，信息的展示和傳播能力也不足；大多數(shù)學(xué)生僅在學(xué)習(xí)中遇到困難時上網(wǎng)求助，不能有計劃的安排數(shù)字化學(xué)習(xí)的時間及學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)形式較為單一。

2.2.1 學(xué)生運用信息工具獲取信息的能力

運用信息工具獲取信息的能力是學(xué)生進行數(shù)字化學(xué)習(xí)的前提，是保證學(xué)生有效進行數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。調(diào)查表明，89.1%的學(xué)生用百度、谷歌等搜索引擎獲取信息，68.4%的向同學(xué)請教，只有15.6%的選擇專業(yè)論壇。這說明學(xué)生獲取信息的渠道單一，運用信息工具獲取信息的能力較差。

2.2.2 學(xué)生處理信息的能力

學(xué)生對收集到的信息，77%的選擇篩選、歸類，43.5%的直接復(fù)制、粘貼使用，52.5%的進行加工處理。這表明學(xué)生對收集到的信息處理簡單，缺少對信息的深層次加工，處理信息的能力不強。

2.2.3 學(xué)生展示及傳播信息的能力

大學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中與教師、同學(xué)交流、溝通的方式選擇中，68.7%的學(xué)生采用QQ、微信等聊天工具，67.8%的用短信、電話，面談和電子郵件也分別占到了37.9%和36.3%。這說明學(xué)生有一定的信息表達能力，對自己感興趣的溝通方式比較積極。但如何把自己學(xué)習(xí)、思考的過程，得到的經(jīng)驗、成績，形成文字材料，并以恰當(dāng)?shù)男问秸故竞蛡鞑ィ瑢崿F(xiàn)資源共享，還需進一步探討研究。

2.2.4 學(xué)生信息協(xié)作意識與能力

有92.6%的學(xué)生沒有自主建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組或主動參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組活動，只有6.9%的學(xué)生能主動在網(wǎng)絡(luò)上開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動；在遇到問題時有69.5%的學(xué)生希望得到老師指導(dǎo)，只有33.5%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)小組討論；在遇到問題獲取幫助的途徑中，只有15.6%的學(xué)生選擇專業(yè)論壇，而高達89.1%學(xué)生用百度、谷歌等搜索引擎。這說明學(xué)生的信息協(xié)作意識較差，協(xié)作能力不足。

3.大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

3.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過把數(shù)字技術(shù)與課程整合的方式，把數(shù)字化資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建一個集視頻教學(xué)、專題數(shù)據(jù)庫、課程課件及綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)站為一體的豐富、共享及便捷的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠用合作、富有創(chuàng)意和生動的方式進行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

3.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的保障

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境就是充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建一個數(shù)字化、智能化，具有開放性、共享性的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的平臺。讓學(xué)生感受到一個人性化、移動化的數(shù)字課堂就在身邊，方便學(xué)生隨時隨地進行數(shù)字化學(xué)習(xí)，無形中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)意識，提高其數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

3.3 教師角色的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

數(shù)字化學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，教師要從知識的講解者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、幫助者。教師應(yīng)掌握學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求及情境，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，建立溝通、交流及合作渠道，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、交流和討論，開展互動教學(xué)，促進學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力逐步提高。

3.4 培養(yǎng)大學(xué)生的主體認(rèn)知意識

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境提供了一個集教育、學(xué)習(xí)和研究為一體的開放性平臺，學(xué)生能夠平等地占有各種學(xué)習(xí)資源，擁有更大的自主權(quán)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體認(rèn)知意識，使其可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際情況，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，采用自主及協(xié)作等學(xué)習(xí)方式，主動有效地進行個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使其主體地位得以體現(xiàn)。

3.5 培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指：“個人能認(rèn)識到何時需要信息和有效地搜索、評估和使用所需信息的能力”[3]。具體說就是指人所具有的對信息進行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情感等各方面基本品質(zhì)的總和[4]。良好的信息素養(yǎng)是信息時代大學(xué)生生存和發(fā)展所必需的基本素養(yǎng)。大學(xué)生為完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，確定所需要的信息及獲取有關(guān)信息資料的途徑，對獲取信息的意義和價值進行評價和判斷，積極主動的挖掘和利用信息，從而實現(xiàn)理解知識和解決問題的目的。所以要培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，必須提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.6 培養(yǎng)大學(xué)生的交流協(xié)作及展示能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)不同側(cè)面的學(xué)習(xí)情境，開展小組討論，通過辯論、溝通，可以達到對所學(xué)知識的深刻理解，形成自己獨立的觀點和見解。要實現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源共享，需要運用信息技術(shù)，把自己的學(xué)習(xí)觀點和學(xué)習(xí)成果展示出來。教師通過建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組、數(shù)字課堂，利用博客、微信、QQ等形式，引導(dǎo)學(xué)生開展專題討論，進行知識的交流、傳播，培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作及展示能力。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代全新的學(xué)習(xí)方式，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是信息時代大學(xué)生重要的生存能力，是大學(xué)生能成功進行數(shù)字化學(xué)習(xí)的保證，培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是推動信息社會發(fā)展的重要因素，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。

[1]全勝.職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實驗研究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2007:11.

[2]賀蘭芳.數(shù)字化與數(shù)字化學(xué)習(xí)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2012(12):3-6.

[3]李耀俊.中、美大學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)管窺[J].高校圖書館工作,2011,31(1):69-71.

[4]全勝.職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實驗研究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2007:20.