同工異曲，各盡其妙

胡鈺鳳

【摘 要】“同課異構”教研活動，在現行教學科研中異軍突起。本文通過對旅游專業《服務禮儀》同一課程內容，不同教學設計的對比描述，對教學流程的不同設計意圖進行解讀，用實際的案例剖析“同工異曲”的課堂教學流程，最終都達到各盡其妙的效果，本文提出相應的教學目標和內容設計方法等。

【關鍵詞】同課異構；服務禮儀；教學流程

2013年4月初，教研室開展各中職校旅游專業教師“同課異構”課堂教學評比活動，來自全市的九位專業教師參加比賽。此次評比課題選自浙江省新課程改革核心課程《服務禮儀》中“項目八任務三”中的《國旗懸掛》。相同的教學內容，不同的教學設計，不同的教學風格，呈現出課堂教學的多元化。

一、課堂導入——轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

一節課的導入，就如一出話劇的序幕一樣，好的開始能更有效地吸引更多的“觀眾”。課堂導入是課堂教學中的第一環節，設計得恰到好處，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，調動學生的學習興趣，以至影響整堂課的教學質量。

【課堂再現】

W教師的課堂導入：（4分鐘）

課前播放各國國旗圖片，大部分為學生較為熟悉的國家國旗，伴隨著孫楠的《五星紅旗》音樂，同時引出學生最為熟悉的中華人民共和國國旗，設置“國旗知識過過關”環節，繼而導出新課。

S教師的課堂導入：（9分鐘）

課前播放汶川地震、釣魚島事件中愛國行為的圖片，然后向學生提問：1.剛才的圖片中，有什么共同特征？2.在這些事件中你有什么感受？而后播放在日常生活中錯誤使用國旗的圖片，引出本堂課的主旨——國旗的使用是最為莊嚴的禮儀。

C教師的課堂導入：（7分鐘）

課前播放各國國旗，組織小組競賽，讓學生來認識各國的國旗，然后播放北京天安門的升旗儀式，讓學生說說對國旗的理解和升旗儀式的感受，繼而導出新課。

【情景掃描】

以上三位教師的課堂導入都是經過精心的設計，有的簡潔有效，有的形式多樣，雖然導入方式不同，但是出發點只有一個，用最短的時間激發學生的學習興趣，讓學生有效地融入課堂。

【理念分析】

課堂導入是課堂教學的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端，導入主要起到溝通、引趣、設疑、激情四個方面的作用。

二、教學流程——春風吹皺一江水，無限風光無限情

一節課的導入恰似“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，而一節課教學流程的設計卻是“春風吹皺一江水，無限風光無限情”，教學流程是這節課的主要環節，是教師教學理念、教學目標得以實現的過程。

【課堂再現】

【情景掃描】

課堂教學過程是教師教學智慧的體現，充分展示了教師的教學理念和教學風格，兩位教師精心設計環節，雖然處理方式各異，但都很好的落實了教學中的重難點，整個課堂充分調動了學生的主動性和參與性，給予學生充分自我發揮與探究的空間，在整堂課中，學生積極參與，情緒高漲。

【問題聚焦】

W教師對教材內容進行了重新整合，設置五個環節的教學流程，教學設計清晰明了。通過“談”“說”環節的理論學習到后面“演”的練習實踐，體現了職業教育從理論到實踐，培養學生實際運用能力的目標，很好的完成了教學目標。

Y教師在教學過程中實施“主動、探究、合作”的研究性教學模式，將兩個不同的任務設置進一步深化、鞏固，將熱點問題引入課堂，有助于激發學生的學習興趣，開闊學生視野。

【理念分析】

教師在設計教學流程中應該明確目標重點、選擇合適的方法、設置課堂拓展，適當引出小組間學生的競爭機制，提高學生的學習積極性。

三、“同課異構”課堂教學設計引發的思考

（一）教學目標設計——“發展性”與“契合性”融合

其中，“發展性”要求教學目標的高低程度，要適合中職學生的發展需要，過高或過低的教學目標都不能滿足學生的發展需要，只有處于“最近發展區”的教學目標才能發揮教學的最大效益，促進學生的最大發展。

（二）教學內容設計——“問題性”與“應用性”結合

“問題性”是指教學內容應以問題為中心來組織，激發中職學生對所學內容的趣味性，對分析問題的挑戰性，對操作實踐的精密性。“應用性”是指教學內容應與實踐應用相結合。教學內容與實踐應用的結合主要有兩種方式，即“應用問題教學化”和“教學內容實踐化”。教學內容與實踐應用的融合，有利于中職學生在真實情境中掌握教學內容，學會運用知識解決問題。

【參考文獻】

[1]康貽軍.推行“同課異構”教學模式的必要性及策略——以高等師范院校為例[J].安徽農業科學.2010（7）

[2]唐劍嵐，黃麗玲.“三課活動”讓同課異構更加有效[J]. 教學與管理（中學版）.2012（3）

[3]孫永清.課前導入的魅力[J].學問：現代教學研究.2010（12）

（作者單位：麗水市職業高級中學）

【摘 要】“同課異構”教研活動，在現行教學科研中異軍突起。本文通過對旅游專業《服務禮儀》同一課程內容，不同教學設計的對比描述，對教學流程的不同設計意圖進行解讀，用實際的案例剖析“同工異曲”的課堂教學流程，最終都達到各盡其妙的效果，本文提出相應的教學目標和內容設計方法等。

【關鍵詞】同課異構；服務禮儀；教學流程

2013年4月初，教研室開展各中職校旅游專業教師“同課異構”課堂教學評比活動，來自全市的九位專業教師參加比賽。此次評比課題選自浙江省新課程改革核心課程《服務禮儀》中“項目八任務三”中的《國旗懸掛》。相同的教學內容，不同的教學設計，不同的教學風格，呈現出課堂教學的多元化。

一、課堂導入——轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

一節課的導入，就如一出話劇的序幕一樣，好的開始能更有效地吸引更多的“觀眾”。課堂導入是課堂教學中的第一環節，設計得恰到好處，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，調動學生的學習興趣，以至影響整堂課的教學質量。

【課堂再現】

W教師的課堂導入：（4分鐘）

課前播放各國國旗圖片，大部分為學生較為熟悉的國家國旗，伴隨著孫楠的《五星紅旗》音樂，同時引出學生最為熟悉的中華人民共和國國旗，設置“國旗知識過過關”環節，繼而導出新課。

S教師的課堂導入：（9分鐘）

課前播放汶川地震、釣魚島事件中愛國行為的圖片，然后向學生提問：1.剛才的圖片中，有什么共同特征？2.在這些事件中你有什么感受？而后播放在日常生活中錯誤使用國旗的圖片，引出本堂課的主旨——國旗的使用是最為莊嚴的禮儀。

C教師的課堂導入：（7分鐘）

課前播放各國國旗，組織小組競賽，讓學生來認識各國的國旗，然后播放北京天安門的升旗儀式，讓學生說說對國旗的理解和升旗儀式的感受，繼而導出新課。

【情景掃描】

以上三位教師的課堂導入都是經過精心的設計，有的簡潔有效，有的形式多樣，雖然導入方式不同，但是出發點只有一個，用最短的時間激發學生的學習興趣，讓學生有效地融入課堂。

【理念分析】

課堂導入是課堂教學的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端，導入主要起到溝通、引趣、設疑、激情四個方面的作用。

二、教學流程——春風吹皺一江水，無限風光無限情

一節課的導入恰似“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，而一節課教學流程的設計卻是“春風吹皺一江水，無限風光無限情”，教學流程是這節課的主要環節，是教師教學理念、教學目標得以實現的過程。

【課堂再現】

【情景掃描】

課堂教學過程是教師教學智慧的體現，充分展示了教師的教學理念和教學風格，兩位教師精心設計環節，雖然處理方式各異，但都很好的落實了教學中的重難點，整個課堂充分調動了學生的主動性和參與性，給予學生充分自我發揮與探究的空間，在整堂課中，學生積極參與，情緒高漲。

【問題聚焦】

W教師對教材內容進行了重新整合，設置五個環節的教學流程，教學設計清晰明了。通過“談”“說”環節的理論學習到后面“演”的練習實踐，體現了職業教育從理論到實踐，培養學生實際運用能力的目標，很好的完成了教學目標。

Y教師在教學過程中實施“主動、探究、合作”的研究性教學模式，將兩個不同的任務設置進一步深化、鞏固，將熱點問題引入課堂，有助于激發學生的學習興趣，開闊學生視野。

【理念分析】

教師在設計教學流程中應該明確目標重點、選擇合適的方法、設置課堂拓展，適當引出小組間學生的競爭機制，提高學生的學習積極性。

三、“同課異構”課堂教學設計引發的思考

（一）教學目標設計——“發展性”與“契合性”融合

其中，“發展性”要求教學目標的高低程度，要適合中職學生的發展需要，過高或過低的教學目標都不能滿足學生的發展需要，只有處于“最近發展區”的教學目標才能發揮教學的最大效益，促進學生的最大發展。

（二）教學內容設計——“問題性”與“應用性”結合

“問題性”是指教學內容應以問題為中心來組織，激發中職學生對所學內容的趣味性，對分析問題的挑戰性，對操作實踐的精密性。“應用性”是指教學內容應與實踐應用相結合。教學內容與實踐應用的結合主要有兩種方式，即“應用問題教學化”和“教學內容實踐化”。教學內容與實踐應用的融合，有利于中職學生在真實情境中掌握教學內容，學會運用知識解決問題。

【參考文獻】

[1]康貽軍.推行“同課異構”教學模式的必要性及策略——以高等師范院校為例[J].安徽農業科學.2010（7）

[2]唐劍嵐，黃麗玲.“三課活動”讓同課異構更加有效[J]. 教學與管理（中學版）.2012（3）

[3]孫永清.課前導入的魅力[J].學問：現代教學研究.2010（12）

（作者單位：麗水市職業高級中學）

【摘 要】“同課異構”教研活動，在現行教學科研中異軍突起。本文通過對旅游專業《服務禮儀》同一課程內容，不同教學設計的對比描述，對教學流程的不同設計意圖進行解讀，用實際的案例剖析“同工異曲”的課堂教學流程，最終都達到各盡其妙的效果，本文提出相應的教學目標和內容設計方法等。

【關鍵詞】同課異構；服務禮儀；教學流程

2013年4月初，教研室開展各中職校旅游專業教師“同課異構”課堂教學評比活動，來自全市的九位專業教師參加比賽。此次評比課題選自浙江省新課程改革核心課程《服務禮儀》中“項目八任務三”中的《國旗懸掛》。相同的教學內容，不同的教學設計，不同的教學風格，呈現出課堂教學的多元化。

一、課堂導入——轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

一節課的導入，就如一出話劇的序幕一樣，好的開始能更有效地吸引更多的“觀眾”。課堂導入是課堂教學中的第一環節，設計得恰到好處，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，調動學生的學習興趣，以至影響整堂課的教學質量。

【課堂再現】

W教師的課堂導入：（4分鐘）

課前播放各國國旗圖片，大部分為學生較為熟悉的國家國旗，伴隨著孫楠的《五星紅旗》音樂，同時引出學生最為熟悉的中華人民共和國國旗，設置“國旗知識過過關”環節，繼而導出新課。

S教師的課堂導入：（9分鐘）

課前播放汶川地震、釣魚島事件中愛國行為的圖片，然后向學生提問：1.剛才的圖片中，有什么共同特征？2.在這些事件中你有什么感受？而后播放在日常生活中錯誤使用國旗的圖片，引出本堂課的主旨——國旗的使用是最為莊嚴的禮儀。

C教師的課堂導入：（7分鐘）

課前播放各國國旗，組織小組競賽，讓學生來認識各國的國旗，然后播放北京天安門的升旗儀式，讓學生說說對國旗的理解和升旗儀式的感受，繼而導出新課。

【情景掃描】

以上三位教師的課堂導入都是經過精心的設計，有的簡潔有效，有的形式多樣，雖然導入方式不同，但是出發點只有一個，用最短的時間激發學生的學習興趣，讓學生有效地融入課堂。

【理念分析】

課堂導入是課堂教學的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端，導入主要起到溝通、引趣、設疑、激情四個方面的作用。

二、教學流程——春風吹皺一江水，無限風光無限情

一節課的導入恰似“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，而一節課教學流程的設計卻是“春風吹皺一江水，無限風光無限情”，教學流程是這節課的主要環節，是教師教學理念、教學目標得以實現的過程。

【課堂再現】

【情景掃描】

課堂教學過程是教師教學智慧的體現，充分展示了教師的教學理念和教學風格，兩位教師精心設計環節，雖然處理方式各異，但都很好的落實了教學中的重難點，整個課堂充分調動了學生的主動性和參與性，給予學生充分自我發揮與探究的空間，在整堂課中，學生積極參與，情緒高漲。

【問題聚焦】

W教師對教材內容進行了重新整合，設置五個環節的教學流程，教學設計清晰明了。通過“談”“說”環節的理論學習到后面“演”的練習實踐，體現了職業教育從理論到實踐，培養學生實際運用能力的目標，很好的完成了教學目標。

Y教師在教學過程中實施“主動、探究、合作”的研究性教學模式，將兩個不同的任務設置進一步深化、鞏固，將熱點問題引入課堂，有助于激發學生的學習興趣，開闊學生視野。

【理念分析】

教師在設計教學流程中應該明確目標重點、選擇合適的方法、設置課堂拓展，適當引出小組間學生的競爭機制，提高學生的學習積極性。

三、“同課異構”課堂教學設計引發的思考

（一）教學目標設計——“發展性”與“契合性”融合

其中，“發展性”要求教學目標的高低程度，要適合中職學生的發展需要，過高或過低的教學目標都不能滿足學生的發展需要，只有處于“最近發展區”的教學目標才能發揮教學的最大效益，促進學生的最大發展。

（二）教學內容設計——“問題性”與“應用性”結合

“問題性”是指教學內容應以問題為中心來組織，激發中職學生對所學內容的趣味性，對分析問題的挑戰性，對操作實踐的精密性。“應用性”是指教學內容應與實踐應用相結合。教學內容與實踐應用的結合主要有兩種方式，即“應用問題教學化”和“教學內容實踐化”。教學內容與實踐應用的融合，有利于中職學生在真實情境中掌握教學內容，學會運用知識解決問題。

【參考文獻】

[1]康貽軍.推行“同課異構”教學模式的必要性及策略——以高等師范院校為例[J].安徽農業科學.2010（7）

[2]唐劍嵐，黃麗玲.“三課活動”讓同課異構更加有效[J]. 教學與管理（中學版）.2012（3）

[3]孫永清.課前導入的魅力[J].學問：現代教學研究.2010（12）

（作者單位：麗水市職業高級中學）