任務(wù)型語言教學(xué)模式在職高英語閱讀課中的實踐

朱成佩

【摘 要】中職英語教材注重趣味性和知識性有機結(jié)合，因此筆者在本文中闡明了職高英語教學(xué)要面向生活，注重實踐意義。并提出任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計的五個原則：針對性、激勵性，真實性，層次性；以學(xué)生為主體的原則；英語閱讀課堂教學(xué)的基本步驟；重點突出設(shè)計四項實踐，談?wù)剰膶W(xué)校到社會不同場合的語言實踐；最后討論應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】問題的提出；原則；步驟；課堂實例；討論

國家《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)基于語言習(xí)得的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學(xué)生運用語言，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語言的習(xí)得，并最終達(dá)到掌握語言的目的。Nunan認(rèn)為，“任務(wù)型教學(xué)”作為一種教學(xué)法，具有結(jié)構(gòu)性，它由教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動方式、師生角色、教學(xué)環(huán)境等要素組成。任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教法之間的差異在于前者注意信息溝通，活動具有真實性而且活動量大。英語課堂教學(xué)應(yīng)具有“變化性互動”的各項活動，即任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行對話性互動，進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得。正由于任務(wù)型教學(xué)模式具有上述性質(zhì)和特點，在英語課堂改革不斷深化的形勢下，選擇和運用任務(wù)型教學(xué)以期更好地完成課程目標(biāo)就成為一種必然了。

本學(xué)期區(qū)里和學(xué)校都紛紛開展了英語“同課異構(gòu)”的英語課堂教學(xué)教研活動，這無一例外地都在探討“任務(wù)型”教學(xué)在英語閱讀課中的實踐。也就是說，教師在任務(wù)型教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計多層次的任務(wù)，營造多彩的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境，給予學(xué)生充滿情趣的輸入，引導(dǎo)學(xué)生通過完成活動任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，然后教師給予恰如其分的評價，從而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性和自主性的目的。下面談?wù)勛约航虒W(xué)中運用任務(wù)型課堂教學(xué)的體會和參與一節(jié)公開課的體會。

一、職高英語閱讀課中任務(wù)設(shè)計的原則

新編職高英語閱讀教材中的課文具有話題廣泛，信息密度高，語言知識豐富等特點，它是各單元教學(xué)的核心。由此可見，職高英語閱讀教學(xué)不僅要教會學(xué)生理解所學(xué)的閱讀材料，而且還要教會學(xué)生怎樣理解閱讀材料，即對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技能的訓(xùn)練，從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。基于此，職高英語閱讀課的任務(wù)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

1.針對性原則。所設(shè)計的活動應(yīng)吸收全體學(xué)生參加，而不僅是讓能力和水平好的學(xué)生參加。因此，我們就必須把活動設(shè)計為若干種形式，這樣就可以保證有效的分層次教學(xué)，使不同水平的學(xué)生都能參與并完成一定的任務(wù)。我們一些教師在實際的課堂教學(xué)中，很少把課堂里的學(xué)生看成是有生活經(jīng)歷、知識和看法的人（a whole person），因此設(shè)計的活動就不大可能有意義、有目的地利用學(xué)生本身的有利條件，不同的活動之間銜接性少，顯得支離破碎。

2.激勵性原則。我們所設(shè)計的活動的結(jié)果應(yīng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。因此我們的“活動必須具有的任務(wù)的結(jié)果”。這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動真正起到激勵學(xué)生的作用，并通過完成特定的任務(wù)來獲得積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3.真實性原則。所設(shè)計的任務(wù)對學(xué)生來說，應(yīng)該具有實際意義，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)和社會實際，使學(xué)生樂于參與，通過一系列任務(wù)的訓(xùn)練理解語言功能，并能在交際中進(jìn)行運用。

4.層次性原則。所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)由簡到繁，由易到難，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出，使教學(xué)呈現(xiàn)階梯式層層推進(jìn)。

5.以學(xué)生為主體的原則。在任務(wù)設(shè)計過程中，學(xué)生應(yīng)始終是主體，教師只扮演一個指導(dǎo)者的角色。教師不應(yīng)只是向?qū)W生輸入課文的信息，或把自己的思考結(jié)果或評價等直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)努力做好教學(xué)中的鋪墊工作，通過引導(dǎo)，啟發(fā)和輔導(dǎo)等形式，使學(xué)生不斷思考，歸納和總結(jié)，最終獲取新知識，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、任務(wù)型職高英語閱讀課堂教學(xué)的基本步驟

●Leading-in/Warming-up Activities for interest

●Pre-task（呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的語言知識，介紹任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟）。就閱讀課而言，在這一階段中，教師應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)：

（1）介紹閱讀材料的背景知識，開展閱讀材料的預(yù)熱活動

（2）學(xué)習(xí)新詞生義，幫助學(xué)生掃除語言障礙

（3）埋伏閱讀材料的主旨大意，讓學(xué)生明確閱讀目的

●While-task（設(shè)計了數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生以個人伙伴或小組形式完成各項任務(wù)）

（1）掃讀——整體感知

（2）略讀——尋找問題

（3）細(xì)讀——審美提升

●Post-task（各小組向全班展示任務(wù)結(jié)果）

（1）閱讀材料中基礎(chǔ)知識的展示

（2）評價

（3）布置作業(yè)

三、任務(wù)型課堂教學(xué)實例（以浙江省中職英語教材第三冊Unit1 section C 為例）

任務(wù)：Popular Hobbies；

目標(biāo)：正確朗讀生詞并掌握四會的單詞；了解街舞和瑜伽這兩種運動的起源、特點等知識。學(xué)習(xí)狀語從句的結(jié)構(gòu)，句式和用法。

操作過程：

Pre-reading Stage （8 minutes）

活動 1 Share two pictures about traveling during National Day

Q： I wonder what they are doing. Could you tell me？

They are t___. Its their h___. I hate this kind of hobby.

With so many people around me， I can not b____（呼吸）at all.

So during National Day， I just stay at home and watch TV. Watching TV is my h___.

（板書： traveling； hobby； breathe； hobby）

Q： So from these four words， could you tell me what the topic we are going to talk about？

（經(jīng)過圖片引導(dǎo)和板書，不難引出hobby這個話題，也水到渠成地可以讓學(xué)生討論他們的hobby） 活動 2 Let students talk about their hobbies.

Q： Whats your hobby？

Ask some students to talk about their dancing.

活動 3 Play a video about street dancing.

（利用視頻形式導(dǎo)入本文閱讀）

While-reading Stage （27 minutes）

活動 4 Read the Paragraph 2-3 and find out the information about street dance.

活動 5 True or false questions.

1. Street dancing is energetic， exciting and full of strength.

2. Street dancing is popular among both the old and the young.

3. There are formal rules in street dancing.

4. There are no formal rules in street dancing.

5. Dancers have their own but different styles.

（從第三題中引出街舞有很多不同的類型，舞者有自己的不同風(fēng)格）

活動 6 Figure out the structure of the text.

Read Para.1 and tell me the function of it.

What's the structure of the text？

Post-reading Stage （10 minutes）

活動 1 Retell the text

Hobbies offer enjoyment， friendship and knowledge. The following are two types of popular hobbies.

Street dancing is very popular among young people. It was created by American black teens in the 1970s. Now more and more teens are into this energetic and exciting dancing.

There are no formal rules in street dancing. Dancers have their own but different styles. Street dancing is also a kind of strength dancing， because sometimes it requires you to support yourself upside down with only one hand.

Yoga came from India. It has a long history of 5000 years. When you practice yoga， you should focus on your breathing and movements. Then you will feel happy and relaxed.

活動 2 Pair work

Discuss with your classmates and translate the text into Chinese.

活動 3 Play a video about yoga（利用視頻形式導(dǎo)入文本閱讀）

活動 4 Read the Paragraph 4-5 and find out the information about yoga

活動 5 True or false questions

1. There are formal rules in yoga.

2. Yoga is popular among both the young and the old.

3. Yoga is energetic， exciting and full of strength.

4. Many ladies practice yoga， because it can help them relax and keep fit.

5. You can practice yoga anywhere with rock music.

（引出關(guān)于瑜伽類型的擴展知識）

Pregnant woman yoga （孕婦瑜伽）

Double yoga （雙人瑜伽）

Relieving yoga（舒緩瑜伽）

Parent-child yoga （親子瑜伽）

High temperature yoga（高溫瑜珈）

四、反思任務(wù)型教學(xué)在閱讀課實踐中的幾個問題

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)是行之有效的。從平時課堂觀察看，學(xué)生自信心十足，課堂思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，合作意識較強，口語表達(dá)能力強。我認(rèn)為，取得如此效果的原因主要有以下幾點：

1.任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了英語實踐性強的特點，改變了單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式。真實、有趣、有意義的任務(wù)有利于激勵學(xué)生主動參與，親身實踐。

2.任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生提供了大量可理解性輸入和應(yīng)用英語的機會，有利于學(xué)生進(jìn)行語言習(xí)得，使學(xué)生有話可說。

3.小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個性，提高其智力水平。

4.任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)生提供了自我評價標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感，可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

但任何一種教學(xué)模式都是相對的，必須要以學(xué)生為主體，任務(wù)型教學(xué)畢竟是一種嘗試，難免有需要改進(jìn)的地方。

五、結(jié)束語

外語教學(xué)中不存在能解決一切問題的“萬能”教學(xué)模式，英語任務(wù)型教學(xué)強調(diào)學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。同時，筆者在平時運用任務(wù)型教學(xué)過程中，既體會到學(xué)生學(xué)的快樂又輕松，又體會到自己教得輕松又實在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國教育部制訂

[2]《TBLT課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)技巧》.外語教學(xué)研究出版社，2002年

[3]維爾斯曼.《教育研究方法導(dǎo)論》.教育科學(xué)出版社，1997年

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)財經(jīng)學(xué)校）

（引出關(guān)于瑜伽類型的擴展知識）

Pregnant woman yoga （孕婦瑜伽）

Double yoga （雙人瑜伽）

Relieving yoga（舒緩瑜伽）

Parent-child yoga （親子瑜伽）

High temperature yoga（高溫瑜珈）

四、反思任務(wù)型教學(xué)在閱讀課實踐中的幾個問題

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)是行之有效的。從平時課堂觀察看，學(xué)生自信心十足，課堂思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，合作意識較強，口語表達(dá)能力強。我認(rèn)為，取得如此效果的原因主要有以下幾點：

1.任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了英語實踐性強的特點，改變了單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式。真實、有趣、有意義的任務(wù)有利于激勵學(xué)生主動參與，親身實踐。

2.任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生提供了大量可理解性輸入和應(yīng)用英語的機會，有利于學(xué)生進(jìn)行語言習(xí)得，使學(xué)生有話可說。

3.小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個性，提高其智力水平。

4.任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)生提供了自我評價標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感，可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

但任何一種教學(xué)模式都是相對的，必須要以學(xué)生為主體，任務(wù)型教學(xué)畢竟是一種嘗試，難免有需要改進(jìn)的地方。

五、結(jié)束語

外語教學(xué)中不存在能解決一切問題的“萬能”教學(xué)模式，英語任務(wù)型教學(xué)強調(diào)學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。同時，筆者在平時運用任務(wù)型教學(xué)過程中，既體會到學(xué)生學(xué)的快樂又輕松，又體會到自己教得輕松又實在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國教育部制訂

[2]《TBLT課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)技巧》.外語教學(xué)研究出版社，2002年

[3]維爾斯曼.《教育研究方法導(dǎo)論》.教育科學(xué)出版社，1997年

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)財經(jīng)學(xué)校）

（引出關(guān)于瑜伽類型的擴展知識）

Pregnant woman yoga （孕婦瑜伽）

Double yoga （雙人瑜伽）

Relieving yoga（舒緩瑜伽）

Parent-child yoga （親子瑜伽）

High temperature yoga（高溫瑜珈）

四、反思任務(wù)型教學(xué)在閱讀課實踐中的幾個問題

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)是行之有效的。從平時課堂觀察看，學(xué)生自信心十足，課堂思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，合作意識較強，口語表達(dá)能力強。我認(rèn)為，取得如此效果的原因主要有以下幾點：

1.任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了英語實踐性強的特點，改變了單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式。真實、有趣、有意義的任務(wù)有利于激勵學(xué)生主動參與，親身實踐。

2.任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生提供了大量可理解性輸入和應(yīng)用英語的機會，有利于學(xué)生進(jìn)行語言習(xí)得，使學(xué)生有話可說。

3.小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的個性，提高其智力水平。

4.任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)生提供了自我評價標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感，可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

但任何一種教學(xué)模式都是相對的，必須要以學(xué)生為主體，任務(wù)型教學(xué)畢竟是一種嘗試，難免有需要改進(jìn)的地方。

五、結(jié)束語

外語教學(xué)中不存在能解決一切問題的“萬能”教學(xué)模式，英語任務(wù)型教學(xué)強調(diào)學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。同時，筆者在平時運用任務(wù)型教學(xué)過程中，既體會到學(xué)生學(xué)的快樂又輕松，又體會到自己教得輕松又實在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國教育部制訂

[2]《TBLT課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)技巧》.外語教學(xué)研究出版社，2002年

[3]維爾斯曼.《教育研究方法導(dǎo)論》.教育科學(xué)出版社，1997年

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)財經(jīng)學(xué)校）