新生班主任如何了解和研究學(xué)生

柳 偉，李艷紅

（鄭州市衛(wèi)生學(xué)校，河南 鄭州 450005）

了解是教育的起點(diǎn)，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)[1]。《學(xué)記》說：“知其心，然后能救其失也。”了解和研究學(xué)生是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，需要系統(tǒng)地、不間斷地進(jìn)行。俗話說：“好的開端是成功的一半”，對于班級而言也是一樣的。每位學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、個(gè)性特長等各有差別，班主任要做到“對癥下藥”，必須認(rèn)真了解學(xué)生。對于新生而言，突然離開原來熟悉的環(huán)境，來到陌生的學(xué)校開始新的學(xué)習(xí)和生活，生理和心理也會有不適應(yīng)。因此，對新生的管理工作必須細(xì)致入微、扎實(shí)深入。班主任在新生入學(xué)初期就要深入學(xué)生，及時(shí)全面地了解、研究學(xué)生，為班級管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

1 了解和研究學(xué)生的內(nèi)容

1.1 了解和研究學(xué)生的個(gè)人情況

學(xué)生的一般資料：姓名、年齡、民族、戶籍、成長經(jīng)歷、家庭狀況、家庭成員等；學(xué)生的健康狀況：身體健康狀況（是否患過重大疾病）、心理狀況、性格特征等；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，對各門學(xué)科的看法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方法等；愛好和特長：有哪方面的興趣愛好，初中階段是否擔(dān)任過班干部等。

1.2 了解和研究學(xué)生集體

在了解和研究學(xué)生個(gè)人情況的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生集體，把握整個(gè)班級的情況[3]，包括學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女生比例、住校和走讀人數(shù)、團(tuán)員人數(shù)、生源分布、學(xué)生家庭類型、學(xué)生家庭一般情況和特殊情況、班風(fēng)以及當(dāng)前班級存在的主要問題等。

2 了解和研究學(xué)生的方法

2.1 勤查看[4]

2.1.1 查看學(xué)生的信息資料 報(bào)到、注冊是班主任與新生的第一次接觸，為了給學(xué)生留下良好的第一印象，盡快了解學(xué)生，熟悉班級情況，報(bào)到前筆者預(yù)先從學(xué)生科給班主任的學(xué)生信息里查看本班學(xué)生的資料，了解學(xué)生的姓名、年齡、生源分布等，在學(xué)生報(bào)到時(shí)再次核實(shí)與熟悉學(xué)生信息，以進(jìn)一步加深印象。

認(rèn)真查看入校時(shí)學(xué)生填寫的基本信息登記表，盡快熟悉學(xué)生的基本情況，特別是對個(gè)別特殊的學(xué)生，如家庭情況、身體素質(zhì)、心理情況、學(xué)習(xí)情況等異常的學(xué)生進(jìn)行特別研究并記錄。例如，通過查看學(xué)生基本信息登記表，筆者發(fā)現(xiàn)班里有幾位學(xué)生年齡較大，為往屆初中畢業(yè)生，筆者分別和他們進(jìn)行了談話，了解其初中畢業(yè)后的去向，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是到社會上打工了一兩年才來我校就讀的。對這些學(xué)生要重點(diǎn)觀察，因?yàn)樗麄冊谏鐣系慕?jīng)歷極有可能影響到其今后的學(xué)習(xí)和生活。還有些家庭特殊的學(xué)生，要對他們多關(guān)心，多與其溝通。

2.1.2 觀察學(xué)生的言行舉止 觀察是了解和研究學(xué)生的重要手段，筆者利用日常工作中每一次和學(xué)生接觸的機(jī)會，觀察學(xué)生最自然、真實(shí)的一面。

報(bào)到時(shí)：對每位學(xué)生及陪同家長進(jìn)行觀察，聽其言觀其行，初步了解學(xué)生的信息和基本情況，對個(gè)別性格特別內(nèi)向、情緒異常的學(xué)生進(jìn)一步和其家長進(jìn)行溝通。軍訓(xùn)時(shí)：只要沒有課，筆者就去訓(xùn)練場，一方面鼓舞士氣，另一方面也從學(xué)生的訓(xùn)練中觀察其身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、組織紀(jì)律性、集體觀念、愛好、特長等，并利用這個(gè)機(jī)會初步物色班干部。查寢時(shí)：檢查宿舍衛(wèi)生，看有無安全隱患，了解學(xué)生作息、相處等問題。早、晚自習(xí)檢查時(shí)：檢查班級衛(wèi)生和學(xué)生紀(jì)律、儀表、學(xué)習(xí)情況等。例如剛開學(xué)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)樗枷肷线€沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)總玩手機(jī)，于是在班會時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，告訴學(xué)生第一學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)課對后面臨床護(hù)理學(xué)科的重要性，希望學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓每位學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

2.2 勤溝通[5]

2.2.1 與學(xué)生溝通 對于特殊學(xué)生，包括身體、心理、家庭等有問題的學(xué)生，班主任應(yīng)找時(shí)間和他們單獨(dú)談心，詢問他們學(xué)習(xí)和生活的情況，使學(xué)生敞開心扉，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及早采取措施。平時(shí)則利用查寢的機(jī)會和學(xué)生溝通。宿舍是學(xué)生在學(xué)校里的“家”，學(xué)生來到宿舍是最放松的時(shí)候，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生更容易和教師無拘無束地聊天。因此，這樣的溝通特別有意義，不僅可以了解學(xué)生的思想和生活情況，盡力幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難，也拉近了師生距離，融洽了師生關(guān)系，更容易了解學(xué)生最真實(shí)的信息。

2.2.2 與班干部溝通 班干部是班級管理的主力軍，他們的思想動向關(guān)系到班級的建設(shè)，尤其是新成立的班委，他們一方面要適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，另一方面要協(xié)助教師做好班級管理工作。剛?cè)胄５陌嗉壒芾砣蝿?wù)較重，時(shí)間緊，面臨的問題較多，對班干部的身心也是一種極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。筆者經(jīng)常和班干部溝通，了解他們在工作中遇到的困難，對他們所犯的錯(cuò)誤不是一味指責(zé)，而是與他們一起查找問題的原因，想解決的辦法，指導(dǎo)他們采取科學(xué)、有效的管理方法。

2.2.3 與任課教師溝通“眾人劃槳開大船”，對于一個(gè)班集體，單憑班主任一人之力是很難管理好的，只有凝聚任課教師的力量，做到齊抓共管，才能將班級管理好。筆者主動向任課教師介紹班級學(xué)生的情況和存在的問題，反映學(xué)生的意見和建議，并經(jīng)常與任課教師就班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況等進(jìn)行溝通。對于各任課教師反映的情況進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)，及時(shí)解決，在任課教師和學(xué)生之間搭起溝通的橋梁。

2.2.4 與學(xué)生家長溝通 入學(xué)報(bào)到時(shí)幾乎所有家長都會陪同學(xué)生，筆者盡可能利用這次機(jī)會與家長進(jìn)行第一次溝通，取得家長對學(xué)校工作的理解、信任和配合。入校后對于學(xué)生請假，要求不論病假、事假都必須由家長親自給班主任打電話，特別是節(jié)假日返校、晚自習(xí)請假要求更加嚴(yán)格。對于特殊家庭的學(xué)生，筆者和其家長及時(shí)進(jìn)行充分溝通，形成教育合力，避免給學(xué)生管理工作帶來困難。

2.3 勤記錄

記錄學(xué)生、家長的聯(lián)系方式，并且及時(shí)更新，保持聯(lián)系，這一點(diǎn)非常重要。入校時(shí)筆者采取的方式是學(xué)生登記、家長核對，并告訴每位家長、學(xué)生，更換號碼一定要及時(shí)和班主任聯(lián)系。記錄班級、學(xué)生存在的問題，要求值班班干部對學(xué)生會各部每天扣分、加分情況必須做到日日有記錄，任務(wù)到人，責(zé)任到人，獎罰到人，每周匯總并在班級公布。這些都可作為了解學(xué)生的客觀渠道，發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生存在問題可以及時(shí)溝通、解決。

2.4 勤反思[6]

班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學(xué)生，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)經(jīng)常反省對學(xué)生的了解程度是否充分，對他們的評價(jià)是否準(zhǔn)確，是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界，是否善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是一些問題學(xué)生。有時(shí)候因?yàn)楦鞣N因素的影響，有些學(xué)生不愿意將自己的真實(shí)想法讓教師或其他學(xué)生知道，我們單憑其表象、行為很難真正了解學(xué)生。而反思是對工作進(jìn)行審視和分析的過程，有利于糾正偏差，發(fā)現(xiàn)不足，加深對學(xué)生的了解和研究；反思可以使工作忙而不亂，多而不雜；反思也是班主任完善自己、自我成長的一條重要途徑。

[1]王彥才，郭翠菊.教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.

[3]張風(fēng)光.全面了解學(xué)生 做合格的中職班主任[J].現(xiàn)代教育科研：教學(xué)研究，2012（7）：103.

[4]劉家懷.班主任應(yīng)有“火眼金睛”[J].教育藝術(shù)，2010（5）：4-5.

[5]孫有福.現(xiàn)代班主任溝通方式的嬗變[J].教學(xué)與管理，2011（31）：25-26.

[6]申圓圓.讓反思成為班主任的思維習(xí)慣[J].教育教學(xué)論壇，2012（8）：232-233.■