中藥標本館在中藥相關專業實踐教學中的應用研究

陳 巍，陳 毓，周 康

（1.江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300；2.吉林省科學技術信息研究所，吉林 長春 130000）

中藥標本館在中藥相關專業實踐教學中的應用研究

陳 巍1，陳 毓1，周 康2

（1.江蘇農牧科技職業學院，江蘇 泰州 225300；2.吉林省科學技術信息研究所，吉林 長春 130000）

為充分發揮中藥標本館的實物教學功能，開發中藥標本館的使用潛能，就我院中藥標本館各大功能展區在中藥相關專業實踐教學中的應用進行探索與研究，并指出改革方向。

中藥標本館；中藥專業；實踐教學

1 中藥標本館在實踐教學中的價值與意義

中藥標本館是集合植物、動物和礦物等中藥標本并依照中藥分類學進行分區展出的展館，可供參觀者學習和研究，使其獲取中醫藥知識，了解中醫藥發展歷程。

為充分發揮中藥專業課程的職業技能教育作用，實現工學結合、任務驅動、能力核心、項目導向的“四個一體化”（即課堂與實訓室一體化，理論與實踐教學一體化，技能與素質培養一體化，實訓與職業技能鑒定一體化），突出課程的職業性、實踐性和開放性，同時也為滿足我院中藥制藥技術、藥品質量與檢測、獸藥生產與營銷等相關專業的實訓需要和職業工種鑒定需要，特對中藥標本館開展實踐教學進行深入研究。

以往中醫藥相關課程的教學內容理論性和敘述性較強，教學方法單一，學生對知識的掌握也不夠扎實，只能通過死記硬背或看圖識藥等傳統模式進行學習。中藥標本館的投入使用，改變了傳統的“以教師、課堂、課本為中心”的教育機制，實施“職業活動導向”教學模式，融“教、學、做”為一體，堅持“以實踐為目的、以技能為主線”教學思想，以實物標本和豐富的影像圖片作為實踐教學的載體，激發學生興趣，加深學生的感官認知。

2 中藥標本館各功能區在實踐教學中的應用

2.1 中藥信息資源庫

新型數字化標本區。資源庫收納了全國2 500余種中藥材的來源、本草考證、基源鑒定、產地、采收及初加工、商品規格、性狀、顯微特征、主要化學成分、質量標準、藥理作用、傳統炮制法、功效、臨床應用、常見混偽品鑒別等。該功能區適合中藥鑒定技術、中醫藥概論、中藥栽培技術、藥用植物學等課程的實踐應用，教師應鼓勵和引導學生根據自己的需求自主學習，從而實現中醫藥資源的共享。

2.2 生藥標本展區

常用中藥材展區，包括臨床常用的近500種中藥材，系統分為植物藥、動物藥、礦物藥展區，其中植物藥展區又分為根及根莖類、莖木類、皮類、葉類、花類、果實和種子類、全草類、藻菌類及其他類展區。該功能區主要作為中藥鑒定技術、中藥學、中藥炮制技術等課程的實踐教學區。一方面，有助于學生從藥材的外形和斷面特征來辨認藥材（比如大黃的斷面有“星點”特征，海馬具有“馬頭蛇尾瓦楞身”的性狀特征），尤其是形狀易混淆的藥材（如人參和西洋參，外形極為相似）以及藥名易混淆的藥材（如桑螵蛸和海螵蛸，藥名相似，但是來源卻完全不同）；另一方面，通過對藥材用藥部位的研究，了解藥材質地、性狀，掌握藥材的用法和用量[1]。

考核是督促學生學習的有效方式，合理的考核方式能夠為學生指明學習的方向，達到培養目標。中藥制藥技術專業的培養目標之一是掌握常用中藥的性狀鑒別特征，認識200余種常用中藥。此展區是最佳的實訓考核基地。考核時把標本的標簽收起來，讓學生辨認陳列的常用中藥名稱，可最大程度提高教學效果。

2.3 臘葉標本展區和浸制標本展區

臘葉標本又稱壓制標本，是干制植物標本的一種。采集帶有花、果實的植物的一段帶葉枝，或帶花、果的整株植物體，在標本夾中壓平、干燥后，裝貼在臺紙上，即成臘葉標本，供植物分類學研究使用。此展區有400種常用中藥材基源植物標本。浸制標本，是用各種化學藥液浸制、保存植物的根、枝、葉、花。對于種子或果實部分，不但能保存其原形還能保存其色澤以供交流、研究和教學使用。該展區包括200種常用中藥材基源植物、動物標本，可作為藥用植物學、藥用植物資源學等課程的實踐教學區，以研究中藥的形態鑒別、科屬鑒別、地理分布等內容。

另外，我們還將制作臘葉標本的活動與學習活動有機結合起來。組織學生到野外采集藥用植物，并舉辦臘葉標本制作大賽，設立學生標本展示區，用以展示學生的獲獎標本。通過野外實習，結合標本的制作，學生對藥用植物的來源鑒別、性狀鑒別和地理分布都有了深刻認識。

2.4 道地中藥材分布展區

道地藥材是指在一特定自然條件、生態環境的地域內所產的藥材，因生產較為集中，栽培技術、采收、加工也都有一定講究，以致較其他地區所產同種藥材品質佳、療效好。道地，也就是地道，即功效地道實在、確切可靠。中藥的優劣與其產地、生長環境等有著密切的關系。此展區主要作為市場營銷學、藥材商品學、中藥鑒定技術等課程的實踐教學區，可研究我國各省區的道地藥材以及道地藥材的歷史沿革、栽培養殖、采收加工等特點。

2.5 偽品教學區

組織學生收集制作偽品標本，成立偽品標本展區。在實驗教學中同時進行真、偽品藥材對比鑒別教學，這在中藥鑒定技術等課程中具有重要意義。但是偽品在市場上的流通有限，因此要拓寬收集偽品的途徑。

3 中藥標本館的后續建設

通過對其他兄弟院校中藥標本館的實地考察發現，我院中藥標本館還有進一步提升空間，例如可以增設“中醫藥文化體驗功能區”，在此功能區擺放人體針灸模型、按摩點穴智能人、中醫脈象儀和辨證論治觸摸屏等，供學生模擬中醫診斷和治療過程，在實踐操作中感知中醫藥理論。此外，還可運用影音、動漫等多媒體教學手段，將中醫藥歷史以流動的畫卷和電影形式演繹出來，傳播中醫藥文化。

目前，我院中藥標本館服務功能單一，還沒有做到資源利用最大化。中藥標本館除具備實踐教學的功能外，還具有科學研究、對外交流和科普教育等多種作用，可以作為向全世界傳遞中華民族文化，傳播中醫藥知識的窗口。我們應當充分結合江蘇省和我市的中醫藥文化底蘊，使之在中醫藥人才培養方面發揮無可替代的作用，實現“一館多能”[2]。

[1]游志恒，張艷麗，靖慧軍，等.中藥鑒定借助于標本館進行教學的探討[J].時珍國醫國藥，2007，18（10）：2588-2589.

[2]劉德軍，胡玉濤.“一館多能”中藥標本館建設的研究與實踐[J].中國醫藥導報，2011，8（28）：5-7.

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1671-1246（2014）13-0095-02