大學(xué)生環(huán)境意識(shí)與垃圾分類行為管理體系構(gòu)建*

楊 陽，劉 偉，宋建國

（煙臺(tái)大學(xué)環(huán)境與材料工程學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005）

1 大學(xué)校園生活垃圾分類調(diào)查

1.1 調(diào)查背景

源頭分類收集是當(dāng)前處理垃圾最便捷的方式［1］，要求具有較高的環(huán)境意識(shí)，而大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)相對較高，因此采用源頭分類方式符合現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查，目前校園生活垃圾組成見表1［2］。

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由表1可知，排除不可回收的餐廚垃圾，優(yōu)先選擇了所占質(zhì)量分?jǐn)?shù)較高的前4位，并將廢電池?cái)U(kuò)大為有毒類，即廢紙類、廢塑料、廢玻璃和有毒類。但調(diào)查過程中有毒類幾乎為零，后期省略了對有毒類的數(shù)據(jù)處理。

試點(diǎn)區(qū)域：目前校園在不同功能區(qū)產(chǎn)生的垃圾種類也有所不同，據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前校園生活垃圾組成見表2。

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表2可知，宿舍區(qū)的垃圾成分最為豐富，產(chǎn)生量大，易收集，且教學(xué)區(qū)與食堂受拾荒者［4］的影響程度較大，因此選擇在宿舍區(qū)進(jìn)行以塑料、廢紙、廢玻璃收集為主的試點(diǎn)。

1.2 調(diào)查方法

調(diào)查以現(xiàn)場試驗(yàn)與調(diào)查問卷為主的方式，并輔助進(jìn)行宿舍間深入訪談，整個(gè)調(diào)查期間以查閱文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)前提。

現(xiàn)場試驗(yàn)：根據(jù)查閱文獻(xiàn)資料及已有數(shù)據(jù)成果，推斷影響大學(xué)生垃圾分類行為的環(huán)境意識(shí)，并以各環(huán)境意識(shí)為影響因素，采取相應(yīng)具體的管理辦法依次進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)（即一定周期內(nèi)在指定現(xiàn)場地點(diǎn)稱量每日各分類垃圾桶內(nèi)的垃圾質(zhì)量），根據(jù)各因素在確定周期內(nèi)3種分類垃圾質(zhì)量數(shù)據(jù)對比，了解目前學(xué)生的環(huán)境行為現(xiàn)狀及各環(huán)境意識(shí)影響程度。

調(diào)查問卷及深入訪談：在現(xiàn)場試驗(yàn)期間針對出現(xiàn)的問題或受條件限制無法采用現(xiàn)場試驗(yàn)的影響因素，采用調(diào)查問卷及深入訪談相結(jié)合的方法做進(jìn)一步了解。根據(jù)回收的有效調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，利用概率統(tǒng)計(jì)的方法與宿舍訪談結(jié)果相結(jié)合，總結(jié)各意識(shí)因素的影響程度。

體系構(gòu)建：將影響強(qiáng)度較大的意識(shí)因素排列，利用結(jié)合因素后具體化的一系列管理辦法，構(gòu)建學(xué)校-學(xué)院-班級三級模式的大學(xué)生垃圾分類行為管理體系。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 男、女生環(huán)境意識(shí)因素對垃圾分類的影響

根據(jù)文獻(xiàn)資料及收集的數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出強(qiáng)制性因素、攀比心理、懶惰心理（本課題以垃圾分類源頭遠(yuǎn)近為主要原因）、習(xí)慣性因素、垃圾分類知識(shí)缺乏和盲從心理6個(gè)因素，針對每個(gè)因素結(jié)合實(shí)際情況依次調(diào)查驗(yàn)證。

煙臺(tái)大學(xué)初次進(jìn)行垃圾分類試點(diǎn)，在男、女宿舍樓隨機(jī)選取一層進(jìn)行調(diào)查作為對照組。且在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，不同的影響因素對男女生的行為影響程度不同。

通過現(xiàn)場試驗(yàn)總結(jié)出對女生影響程度較大的有懶惰心理、強(qiáng)制性因素和適應(yīng)性因素（見表3）。

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由表3可知，初次實(shí)行垃圾分類試點(diǎn)所得分類垃圾質(zhì)量不高，總體表現(xiàn)為，紙類產(chǎn)生量較玻璃類、塑料類垃圾高。懶惰心理實(shí)施的分類垃圾產(chǎn)生量明顯高于其他因素，紙類、塑料類的產(chǎn)生量分別高達(dá)53.81、47.08 kg。強(qiáng)制性因素實(shí)現(xiàn)的分類垃圾產(chǎn)生量較對照組有一定的提高，紙類、塑料類的產(chǎn)生量提高較玻璃類明顯。在分類試點(diǎn)運(yùn)行較長時(shí)間后，在不采取任何管理辦法的情況下，適應(yīng)性因素實(shí)現(xiàn)的可回收垃圾產(chǎn)生量中，玻璃類、紙類產(chǎn)生量均低于對照組。表明女生自覺性不高，在垃圾分類試點(diǎn)運(yùn)行中，為保證可回收垃圾產(chǎn)生量，應(yīng)采取一定管理辦法，且懶惰心理影響程度高于強(qiáng)制性因素。

對男生影響程度較大的有攀比心理、強(qiáng)制性因素和適應(yīng)性因素（見表4）。

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由表4可知，在男生宿舍初次試行垃圾分類試點(diǎn)的垃圾產(chǎn)生量不高，且低于女生產(chǎn)生量，總體表現(xiàn)為紙類、玻璃類產(chǎn)生量較高，塑料類產(chǎn)生量最低。攀比心理實(shí)現(xiàn)的各類垃圾回收產(chǎn)生量均高于其他因素，紙類、玻璃類產(chǎn)生量最高，分別為4.39、3.87 kg。強(qiáng)制性因素實(shí)施的產(chǎn)生量僅次于攀比心理。適應(yīng)性因素實(shí)現(xiàn)的紙類、玻璃類產(chǎn)生量均高于對照組，塑料類僅低于對照組0.03 kg。表明男生的自覺性較女生高，但采取辦法后的產(chǎn)生量仍有所提高，因此有必要采取管理辦法，且攀比心理影響程度高于強(qiáng)制性因素。

2.2 大學(xué)生垃圾分類知識(shí)缺乏及盲從心理對垃圾分類的影響

通過調(diào)查問卷的方式分析得出：91%的同學(xué)（男、女生總體）認(rèn)為盲從心理對大學(xué)生自覺進(jìn)行垃圾分類有一定的影響，其中50%的同學(xué)認(rèn)為影響很大；97%的學(xué)生認(rèn)為垃圾分類知識(shí)缺乏對垃圾分類行為有影響，其中81%認(rèn)為影響很大。根據(jù)現(xiàn)場試驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)際操作中僅2%的同學(xué)對可回收垃圾種類完全識(shí)別。通過深入訪談，大部分同學(xué)認(rèn)為垃圾分類知識(shí)缺乏影響程度大于盲從心理，與調(diào)查問卷結(jié)果相符。由此可見，垃圾分類知識(shí)缺乏和盲從心理也是重要影響因素，且垃圾分類知識(shí)缺乏影響較強(qiáng)。

2.3 垃圾分類行為管理體系構(gòu)建

依據(jù)各因素的影響程度，并借鑒瓜尼亞諾等構(gòu)建的關(guān)于主體行為、態(tài)度和外部環(huán)境共同影響的基本框架 （A-B-C model）［5］。構(gòu)建學(xué)校-學(xué)院-班級三級目標(biāo)管理體系（見圖1）。

學(xué)校作為一級管理目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)生垃圾分類行為，依次針對強(qiáng)制性因素、攀比心理、垃圾分類知識(shí)缺乏因素及盲從心理，分別采取的管理辦法有添加校規(guī)，在校園網(wǎng)定期公示分類回收結(jié)果報(bào)告，增設(shè)垃圾分類知識(shí)課程或講座及提高科研力度等，以提高大學(xué)生對垃圾分類的重視程度。

學(xué)院作為二級管理目標(biāo)，針對垃圾分類知識(shí)缺乏、盲從心理、強(qiáng)制性因素及攀比心理，分別采取增設(shè)垃圾分類體驗(yàn)活動(dòng)（如：通過分類回收模擬操作了解未分類的混合垃圾的復(fù)雜回收過程，并補(bǔ)充垃圾分類知識(shí)；通過舉辦辯論賽、廣告設(shè)計(jì)比賽等，體現(xiàn)垃圾分類回收的重要性），由學(xué)校下設(shè)督導(dǎo)員定期督促指導(dǎo)，加入宿舍評比項(xiàng)目，定期公示分類結(jié)果報(bào)告等辦法，以促進(jìn)大學(xué)生對垃圾分類的深入了解并體現(xiàn)垃圾分類在學(xué)校實(shí)施的必要性。

班級作為三級管理目標(biāo)，對男女生分別采取不同管理辦法，女生針對懶惰心理、強(qiáng)制性因素及盲從心理，相應(yīng)辦法有借鑒上門收集系統(tǒng)［6］進(jìn)行宿舍內(nèi)垃圾分類，增加班級環(huán)保委員定期督促，定期召開宿舍會(huì)議討論克服盲從心理方法等；男生針對攀比心理、強(qiáng)制性因素及盲從心理，相應(yīng)管理辦法有定期將學(xué)院公示分類結(jié)果與女生進(jìn)行對比，環(huán)保委員定期督促，召開宿舍會(huì)議討論克服盲從心理方法等。

圖1 大學(xué)生垃圾分類行為管理體系

煙臺(tái)大學(xué)可定期與煙臺(tái)市環(huán)保局、環(huán)衛(wèi)服務(wù)中心及垃圾回收廠等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流及成果匯報(bào)，不斷完善產(chǎn)業(yè)鏈；在校內(nèi)通過與環(huán)保協(xié)會(huì)、廣播臺(tái)及后勤集團(tuán)合作舉辦相關(guān)活動(dòng)，逐步完善行為管理體系的構(gòu)建。此外，男、女生宿舍產(chǎn)生的各類可回收垃圾均在宿舍樓底集中收集后統(tǒng)一外售。外售企業(yè)除回收廢品的商販外，應(yīng)多聯(lián)系大、中型回收企業(yè)如建筑材料公司、造紙廠等，只有產(chǎn)生固定產(chǎn)業(yè)鏈，帶來一定經(jīng)濟(jì)效益，并將部分效益投入到管理體系中，才能形成穩(wěn)定的垃圾分類管理體系。

3 結(jié)論

1）男、女生針對相同的環(huán)境意識(shí)因素所表現(xiàn)的環(huán)境行為存在一定的差異，總體表現(xiàn)為，隨著時(shí)間的推移，女生的自覺性低于男生，且兩者環(huán)境行為表現(xiàn)均較差。因此有必要構(gòu)建垃圾分類行為管理體系對大學(xué)生環(huán)境行為進(jìn)行管理。

2）男、女生環(huán)境意識(shí)對環(huán)境行為的影響程度不同，根據(jù)因素影響程度從強(qiáng)到弱排列，其中，女生分別為懶惰心理、強(qiáng)制性因素和適應(yīng)性因素；男生分別為攀比心理、強(qiáng)制性因素和適應(yīng)性因素。此外，調(diào)查問卷結(jié)果得出，垃圾分類知識(shí)缺乏及盲從心理因素對大學(xué)生垃圾分類投放行為影響較大，且垃圾分類知識(shí)缺乏影響程度較高。

3）以三級模式保證體系的管理順暢，校規(guī)作為根本保障，外售環(huán)節(jié)形成的固定產(chǎn)業(yè)鏈作經(jīng)濟(jì)支持，通過對大學(xué)生垃圾分類行為與意識(shí)的研究，構(gòu)建、實(shí)施并推廣大學(xué)生垃圾分類行為管理體系，以推動(dòng)高校垃圾分類回收工作的進(jìn)一步開展。

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