以職業能力為本位的課程體系構建與實踐研究

羅詩文 陳 頡

(1.江西應用技術職業學院，江西 贛州 341000；2.贛南地質調查大隊，江西 贛州 341000)

一、高職課程體系改革的必要性

隨著科技的進步和經濟發展水平的提升，現代企業對勞動力素質要求發生了根本性變化，比以往更注重勞動者的專業技能、創新能力、團隊合作和敬業精神。人們對高等職業教育所界定的理論“必需、夠用”原則高職只作以簡單、片面的理解。在理論教學方面，對課程的教改大部分停留在砍學時、減課程內容、降低難度上，不是根據人才培養和技能人才市場的情況對課程進行調整。最終導致職業院校專業建設、課程設置和教學模式等方面與企業實際要求不太相符。沒有形成與企業崗位職業能力相對應的教學體系，學生在校所學知識和技能與現代企業要求相差甚遠。職業教育必須由傳統的重知識傳授輕能力應用，轉向重視學生職業素養養成、強化實踐技能的培養[1-2]。原有的課程體系亟待改革。

二、高職課程體系改革的實踐與研究

江西應用技術職業學院作為國家骨干高職院校建設單位，我們對國家支持重點建設專業工業分析與檢驗進行了以職業能力為本位的課程體系改革探索，取得了較好的教學效果。

(一)課程體系開發流程

高職工業分析與檢驗專業是一個傳統專業，在工業生產和社會發展中起著“眼睛”的作用。如何培養合格的高素質技術應用型人才，關鍵在課程體系是否符合職業崗位(群)所要求的知識、技能和素質的要求。……