吉林省青少年競技教育學課程的必要性研究

高東旭

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 根據吉林省體校青少年運動員、教練員的現狀和特點以及存在問題和難題，擬探索出適合省體校競技教育特點的教育模式，總結出青少年運動員教育的多樣性，將傳統文化教育予以新的內涵，從而培養青少年運動員的類意識，激發出青少年運動員們沉睡的善意，為競技體育服務提供理論上的支持。此研究主要以運動競賽為龍頭，構建以運動的選材、教學、訓練、恢復、評價為主體，并講育人理念和措施寓于其中的“六合一”的競技教育過程。從而提高青少年運動員學習興趣，促進教學內容、方法改革。

關鍵詞 青少年 競技教育學 課程

一、研究背景和意義

青少年在成長的過程中有很大的可塑性的，因此在青少年集中的體校開設青少年競技教育學的課程能夠有效的培養規范青少年的正確思想意識。特別是近幾年體育異化較為嚴重，針對青少年開設競技教育學課程能使青少年運動員有一個理性的競技觀，從而在源頭上避免運動員對體育異化產生的負面作用，規范正確比賽的價值觀和競技觀，在奪標的同時也能夠為社會為世界樹立良好的楷模風范。所以，在體校開設青少年競技教育學是當今中國體育界所面臨頭等大事。鄧小平同志就曾說過，一切要從娃娃抓起，因此培養青少年的正確的價值觀良好的競賽風范也就顯得尤為重要。

二、青少年運動員教育研究的分析

（一）國外體教結合的發展趨勢

根據有關資料介紹，美國的青少年運動員的競技教育和我們國家有著明顯差異，美國很早以前就實行“體教結合”的路線，而我國才剛剛興起“競教結合”的教改思想。調查結果表明參加奧運會的美國運動員有90%來自高校，而這些接受高水平訓練的運動員也同樣接受過高等教育。在俄羅斯存在著一個很系統的訓練鏈，運動員一步一步是通過很緊密的計劃向上攀爬，這樣也同樣使運動員有真正意義上的“體教結合”。在《中美競技體育后備人才培養的比較》論述了美國競技體育后備人才培養的社會效益和經濟效益。社會效益方面：美國后備人才培養的“學校體制”使大約有1/3的學生成為培養對象，有天賦的競技體育苗子是不會漏掉的，大大提高了競技體育選材和參訓面，同時也吸引了眾多家長們來關注參與體育，刺激了整個體育消費水平，而其民族對體育的認同程度較高，使參訓學生和家長們能夠非常榮耀的激情投入。德國的體育宏觀政策的主要原則來源于憲法，政府的體育政策是一種具有綜合意義的社會政策，涉及健康、教育、青少年、生態、社會等方面。憲法允許俱樂部和體育聯合會有組織上的自治，確定了“獨立”和“自我負責”的基本原則。

（二）青少年運動員教育發展過程中出現的問題

武漢體育學院社科院院長受新華社記者專訪時說：無論業余體校還是運動學校，中國青少年運動員的文化素質教育與訓練之間的矛盾一直十分突出，但幾乎所有人都把后者作為首選。目前各體校每周至少應該安排12學時以上的文化課，但因為訓練任務重，比賽壓力大，所以基本上達不到這一最低要求。而且由于學生賽前要強化訓練、參加比賽等原因，文化學習常常被長時間中斷和耽擱，因此，“絕大多數從事體育訓練的青少年，沒有完成九年義務教育，始終在一個很低的文化水平上徘徊?！爆F在體育訓練學校開設的文化課存在著教師難教，學生不愛學的問題，還有教材教學內容陳舊與運動訓練聯系不大，缺乏針對性，學生沒有學習興趣，這樣學生的文化水平就難以達到要求。

（三）青少年開設競技教育學課程的實踐教學

吉林體育學院的研究生院針對青少年競技教育學成立了公關的課題小組，小組經過認真的資料準備和經驗性的教學工作后。通過在省體校開設青少年競技教育學課程，以45分鐘的授課形式，共進行了8課時的教學實踐。在教學實踐的過程中大部分青少年運動員對課程的新異有趣，對課程產生了較大的學習興趣，特別是在教學的內容中加入了貼近學生生活內容，體育明星案例等。讓學生在課堂表現出積極參與課堂互動的熱情。在教學手法的設計上會讓同學們提出他們心中的體育明星，并且幫助分析這些明星為什么能夠取得較好成績的原因。在調動學生的學習興趣時，采用了PPT的授課形式，又能及時將人文主義情懷灌輸到學生們意識當中。通過課后的調查發現，學生表現出對青少年競技教育學課程教學形式的喜愛，在競技教育學當中，同學們能夠了解他們所想要了解的運動情況和優秀運動員的訓練情況，在講解優秀運動員情況時又能發揮學生自己的情感認識，從而達到培養學生類意識和喚醒學生沉睡善意識的效果。

三、結論

在青少年運動員的培養上既要符合我國的國情發展又要結合具體經濟社會發展狀況。從社會輿論到教師教練的素質修養提高，以及在青少年運動員的教育內容的設計，教材的選擇上，以及價值觀引導上都要切實的落實和符合青少年發展的規律性。

因此在面臨著我國的后奧運時代，我國要由體育大國向著體育強國的轉變必須要從娃娃抓起，而且要對運動員的競技觀有良好的改善，真正的達到厚德奪標的價值取向。這樣在面臨體校的青少年運動員開設競技教育學的課程，是必要可行的也是符合當今社會發展的大的趨勢。因此，正如熊斗寅先生在競技教育學的序言中所說的，育人奪標構建了競教結合的新的體系，這是一次競技的科學革命。只有將提高運動員的技術水平與育人相結合的精神才能夠培養出具有人文與科學共存的體育人才。這對于促進國家的發展也是具有里程碑的重要意義。

參考文獻：

[1] 宋繼新.競技運動學[M].長春：吉林人民出版社.1998.

[2] 宋繼新.競技教育學[M].北京：人民體育出版社.2003.