5年高職實訓環節的思考與實踐

楊立平+狄春陽

5年高職學生的實踐課程安排與銜接是整個教學環節的關鍵。對于該環節的認真研究和實踐，有利于確定高職教育發展的方向，也使人才培養的水平和職業教育未來在社會的認可度得以提高。本文主要從目前5年高等職業教育實踐環節存在的問題、如何進行改革與實踐、思考與特點分析等三方面進行論述。

實訓中普遍存在的問題

由于5年高職教育含中職教育和高等職業教育，因此在很多方面都存在著層次銜接的問題。實習是最為重要的銜接環節，在很多院校中也同樣存在類似的問題。經過幾年的實踐，筆者所在學校在汽車維修專業進行了各種改革，這里就該問題將改革的內容和方法進行分析。目前在5年高職教育中，實習所涉及的問題是：時間安排、內容形成的理念和對學生的評價等問題。

實訓內容安排的一分為二性 中職學習階段的實訓時間安排有兩個概念：一是在哪個學期進行；二是每個實習單元應進行多少課時?，F在通常情況下是第三學期進行鉗工實習，第四學期進行發動機拆裝實習，第五學期進行底盤拆裝實習；每個單元實習時間分別是1周、2周、2周。鉗工實習內容主要包括基本功訓練、常用工具的使用和典型形狀的制做；發動機的實習內容包括工具的正確使用和選擇、發動機整體的拆與裝、各種部件的測量檢查；底盤的實習內容包括輪胎的更換、車輪的檢查與更換、懸架的拆卸與檢查?！?br>