淺談技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程改革

趙升彥

（陜西省建材技工學(xué)校，陜西 銅川727100）

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容具有很強(qiáng)的適用性和普遍性， 主要包括常見工程材料的性能、機(jī)械、機(jī)構(gòu)原理，各種機(jī)械加工方法以及加工質(zhì)量控制與分析、公差配合與測量技術(shù)等內(nèi)容。目前，為滿足企業(yè)對技能人才的要求，在技工院校的課程教學(xué)改革中，特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)應(yīng)用、擴(kuò)大知識面以及增強(qiáng)實踐操作技能的教學(xué)思路。《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目的的，該課程的改革正是為了更好的地實現(xiàn)這一目標(biāo)。

1 合理整合《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)本課程的總體目標(biāo)規(guī)劃，必須對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，以滿足社會對人才的需求。 更新教學(xué)內(nèi)容既要滿足制造專業(yè)的理論教學(xué)要求，同時又要補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的內(nèi)容。 這樣勢必帶來在理論教學(xué)學(xué)時、實踐教學(xué)學(xué)時和教學(xué)任務(wù)等方面的矛盾。 因此，正確解決這一矛盾是教改的主要內(nèi)容之一。

應(yīng)重新整合和構(gòu)建機(jī)械制造專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論和實踐技能框架，同時建立和其他專業(yè)課程之間的聯(lián)系。 不能單獨從形式上進(jìn)行課程內(nèi)容簡單組合，必須把具有實際特點的工程材料性能、機(jī)械加工方法、公差配合與測量技術(shù)等章節(jié)的內(nèi)容融入到實踐教學(xué)之中，從而為理論與實踐教學(xué)相結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。還必須把國內(nèi)外最新的科學(xué)成果和最新的技術(shù)應(yīng)用納入到教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域最新的發(fā)展動態(tài)和方向。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代加工技術(shù)的迅速發(fā)展，社會及企業(yè)對技能人才的知識與技能結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的要求，要求畢業(yè)生既要有一定的理論知識又要有技術(shù)創(chuàng)新能力。職業(yè)教育的宗旨明確了技工院校的畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)是為就業(yè)上崗做好知識和技能儲備，這就決定了技工教育必須從實際出發(fā)，在加強(qiáng)文化課和專業(yè)理論課的同時，加強(qiáng)實踐技能教學(xué)。這就在技能教學(xué)上，對教師和學(xué)生都提出了很高的要求。一方面要求教師本身具備熟練的實踐操作技能，另外一方面要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)以及解決實際問題，培養(yǎng)具備獨立思考和處理問題的能力。 加大在實踐教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)力度，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一種自行深入生產(chǎn)實踐，在實踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

采取這種形式的教學(xué)內(nèi)容改革，充分體現(xiàn)技工院校的特色，體現(xiàn)出了技工院校教育對人才培養(yǎng)的職業(yè)性、技能型、實用性等特點。同時更加明確了《機(jī)械制工藝造基礎(chǔ)》在機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)上的基礎(chǔ)性地位和作用。

2 《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課實踐性很強(qiáng)且內(nèi)容大多枯燥、難懂。 這對缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說更是如此，無形之中給專業(yè)課的教學(xué)帶來了困難。因此要設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐證明，教學(xué)方法的改進(jìn)是解決這一問題的根本途徑。

目前， 國內(nèi)教育專家在探討這一個問題時提出過不同的教學(xué)方法，比如激勵式教學(xué)法、引新式教學(xué)法、開發(fā)式教學(xué)法、情景式教學(xué)法、興趣式教學(xué)法等等。 這些方法的共同點都是正確引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》 課程特點要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如工程制圖、機(jī)械零件和機(jī)加工工藝裝備等。同時又要求學(xué)生具有靈活處理問題的能力。 隨著科技的進(jìn)步，新材料、新工藝不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的加工制造方法被許多先進(jìn)工藝所取代。這就要求教師不斷更新知識，苦練基本功，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性和新穎性，加快實踐教學(xué)的步伐，及時掌握最新的理論研究和發(fā)展動態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合應(yīng)該說是一種挑戰(zhàn)，信息化的快速發(fā)展為這種教學(xué)方法提供了可能。多媒體教學(xué)的建立為這提供了技術(shù)支持。在教學(xué)過程中應(yīng)充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加大了教學(xué)信息量，使教學(xué)效果更加直觀。通過建立虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗室，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這種教學(xué)模式由傳統(tǒng)的學(xué)生的被動接受知識和教師“靜態(tài)”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)和教師“動態(tài)”的教學(xué)。 通過這種交流，使師生之間的關(guān)系更為融洽

3 建立以能力為中心的課程考核體系

改變傳統(tǒng)的考核方式,強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的能力,實現(xiàn)課程考核向過程考核的轉(zhuǎn)變。 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,主要取決于整個教學(xué)過程與之相適應(yīng),考核也貫穿整個教學(xué)過程。 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為考核中心,考試不再局限于閉卷一種形式,而是采用開放靈活的考試方法,比如考核成績可以由三部分組成： 平時成績占30% 期末成績占35% 創(chuàng)新思維及能力35%。同時，每個部分又由理論和實踐組成，其中理論成績占40%，實踐成績占60%。 在平時成績中，理論部分可以由課堂提問、作業(yè)、考勤等獲得，實踐部分可以由平時實訓(xùn)、實驗的能力獲得。 期末成績中，理論部分由基本理論考試獲得，實踐部分由技能實訓(xùn)操作獲得。創(chuàng)新思維及能力成績中，理論部分可以由專題討論等形式獲得，實踐部分可以由生產(chǎn)實習(xí)報告、體會等形式獲得。 建立合理的考核評估體系指標(biāo)是衡量教改成功的關(guān)鍵因素。考核指標(biāo)的出發(fā)點必須結(jié)合本專業(yè)的實踐教學(xué)特點，充分體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)和實踐能力教學(xué)的情況，考核的核心是學(xué)生的實踐動手能力。

同時，要注重考核反饋,現(xiàn)在我們在教學(xué)中往往注重考核,不注重反饋,其實考核的目的是要重視反饋,通過反饋來是學(xué)生了解自己的不足,使老師反省在以后的教學(xué)中如何講解來是學(xué)生能夠更好的減少錯誤,學(xué)生在反省中找到原因,改正錯誤。

4 加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門應(yīng)用學(xué)科,學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識,而且還要把這些理論靈活應(yīng)用于實踐中。 實踐是知識的源泉，實踐性教學(xué)對于知識的獲取、能力的形成與發(fā)展起重要的作用，因此，實行理論與實踐相結(jié)合的教育，使學(xué)生掌握的理論知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，這樣才有利于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

為此,在教學(xué)中,每章都從最基本的應(yīng)用實例出發(fā),由實際問題入手通過技能訓(xùn)練引入相關(guān)知識和理論,由實訓(xùn)引出相關(guān)概念及相關(guān)加工方法。 首先是教師提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的、要求及其他相關(guān)事項,學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,再通過自己動手做的方式來加深對所學(xué)知識的理解,同時獲得相關(guān)技能的訓(xùn)練。 這種在教師指導(dǎo)下,感性認(rèn)識與理性認(rèn)識交互進(jìn)行,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。 在本課程教學(xué)中，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多的接觸生產(chǎn)實際。 例如：參觀實驗室、陳列室、工廠車間、開設(shè)實驗，進(jìn)行多媒體教學(xué)，組織現(xiàn)場教學(xué)等等，不斷積累實踐知識，激發(fā)求知欲。如機(jī)床工件的裝夾方法的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在現(xiàn)場進(jìn)行裝夾練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易掌握不同形狀工件的裝夾方法。 對漸開線齒輪的范成，可組織去工廠現(xiàn)場參觀齒輪加工，對插齒、仿形加工過程進(jìn)一步加深理解。對減速器的結(jié)構(gòu)分析及裝配，可使用生產(chǎn)實用減速器進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、拆裝實驗等。只有教師在實踐教學(xué)中不斷豐富，不斷提高實踐教學(xué)的能力，具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)，成為領(lǐng)頭的創(chuàng)新者，才有利于促進(jìn)教學(xué)相長，培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

5 總結(jié)

根據(jù)社會和企業(yè)對機(jī)械類人才的需求， 結(jié)合職業(yè)教育的特點，應(yīng)遵循“以拓寬基礎(chǔ)、注重實踐為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能為主線，以新技術(shù)、新方法、新手段為內(nèi)容”進(jìn)行課程改革。這就要求在教學(xué)中，要整合教學(xué)內(nèi)容，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計以及制造的要求；拓寬基礎(chǔ)、注重實踐為核心，從多方面培養(yǎng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作綜合技能，把所學(xué)的知識融會貫通，打破相關(guān)課程彼此封閉的學(xué)科界限，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛力；在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，為充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，采用講授、實踐操作、討論和自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 總之，教師要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，拓寬思路，吸收本專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法，吸收新的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行課程改革，更好的為技工教育服務(wù)。

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