語文課堂應合理使用多媒體教學

田風寶

（海原縣樹臺學區，寧夏 海原755299）

國家教育部制定的《語文課程標準》提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。作為中學語文教師，在新的教育形勢下，若能根據素質教育和語文新課程標準的要求，從實際出發，在課堂教學中合理運用現代教育技術手段，定能極大地豐富課堂教育內容，激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和記憶，提高學生的綜合素質。 于是，代表先進教學手段的多媒體就應運而生，它以新穎的形式、強大的功能、更直觀的感受迅速得到了教師們的青睞， 成為了校園里一道亮麗的風景。 相對于古老的黑板、粉筆對學生的吸引更是可想而知。

1 立足語文，盡量減少與教學無關的因素

教學是一種傳播，根據傳播學的研究，傳播過程中有所謂的“雜音”，如果“雜音”一多，勢必對主要信息產生干擾，造成信息的失真。因此，在課件的設計與制作的過程中，要盡量的減少那些容易分散學生注意力的、與教學主題無關的步驟與材料。一般說來，一個課時的課件頁面轉換不能太多，頁面的轉換不能過快，音頻、視頻、動畫的使用要適度，操作要簡便容易，教師在使用時要熟練自然，最佳的結果是讓學生不覺得教師是在使用課件。 否則的話，則會適得其反。 例如，不少老師在用PowerPoint 制作課件時，就特別喜歡用“槍炮”、“激光”、“打印機”、“照相機”等聲音效果，這些聲音效果往往會分散學生的注意力，破壞教學情境，也就使“語文味”喪失殆盡。 美國蘋果公司總裁斯卡利曾聲稱：由于多媒體技術的出現，“人類將要迎接一次比印刷術、電話和電視更大的技術革命”。聯合國教科文組織歸納的21 世紀國際教育發展十大趨勢，其中第四條指出：“現代化文字、音像、動畫等都可以轉換為編碼信息，利用寬帶光纜進行大容量、遠距離的即時傳送，實現了教育手段現代化，現代化的多媒體教學將得到快速發展。 ”顯然，多媒體介入教學并且服務于教學已是歷史發展的潮流。 作為教師，我們應該主動學習并運用現代教育技術，充分有效地利用幻燈機、投影儀、計算機及輔助器材即多媒體手段來提高教學質量和效率。

2 以生為本，尊重每一位學生特有的情感體驗

《新課程標準》強調要“重視學生的獨特感受和體驗”。 指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 應讓學生在積極主動地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”語文課程具有豐富的人文內涵，它具有大量具體形象、帶有個人情感和主觀色彩的內容。既然每個學生的生活經驗和個性氣質都不同，教師就應鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反映。 如果我們不過多地干預學生，給他們的學習盡可能多的自主時，反而能夠激發他們學習的天性，收到出乎意料的效果。

3 面向未來，培養學生的聯想和想象能力

《語文課程標準》“總目標” 中明確提出要 “在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造的潛能”。眾所周知，福爾納的科幻小說在出版當年還是科學幻想，甚至被恥笑為癡人說夢。 隨著科技的發展，小說中的許多情節都變成了今天我們司空見慣的現實。 研究人員驚奇地發現：“文人的藝術想象，常常成為未來科學的先兆。”語文課程要使學生的形象思維和邏輯思維得到均衡發展，面向學生未來可能的生活，就要注重激發學生本來就具有的創造潛能。愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”黑格爾也指出：“想象是人類思維最美麗的花朵。”教師在制作課件時應給學生留有足夠的想象空間，要運用多媒體的多種手段來激發學生的想象，萬不可以自己或別人的理解和想象代替學生的理解和想象。我們大可利用課余時間教孩子怎樣閱讀電子圖書，只要學生們體驗到網絡上也能看書，他們一定會立馬會注入等同玩網絡游戲一樣的激情，打開百度，輸入電子圖書幾個字，或者作家的名字，你很快便能看到你想要看的文學作品了，還可以在一些論壇里發表自己的意見或感想。這樣，語文課堂閱讀教學就得以延伸，學生感悟到了更多的語言文字的魅力，視野更加開闊。

4 閱讀教學空間上有效整合信息技術，培養學生自主學習能力

隨著社會的進步，人才的素養要求已經發生了質的變化，它已不再是掌握知識的多少，而是更新知識的能力，是在利用知識的過程中所表現出來的創新意識、創新能力。 而小學生創新能力的培養的主陣地是課堂教學。 “綜合性學習” 是語文新課程語標準體系結構之中又一鮮明特征，強調語文學科與其它學科、學生生活、社會生活之間的整體聯系。 其最終目標是全面提高學生的語文素養。我認為利用信息技術來進行語文教學，最能體現語文教學的開放性，豐富性。 但是要強調的是：要想將傳統的課堂教學模式引向信息技術和學科有效課程整合的網絡信息領域，教師在設計和表現課堂時，必須按不同的教學內容、不同的教學對象來精心安排、設置情景，要充分考慮運用聲像媒體使文字型、抽象型的內容生動地、具體地表現出來，增強學生的吸引力，從而激發學生興趣和求知欲。 這就需要教師自身專業素養來做后盾，只有這樣才能在完成學習任務的同時，最大限度地挖掘每個學生的潛能，張揚學生的個性。

在當今多媒體教學熱潮中， 作為教師我們應該保持冷靜的頭腦，根據教學目的和教學內容的需要，根據語文學科的特點，有針對性的選取適當的教學手段，用在解決教學的重點和難點上，而不能脫離教材和學生實際，純粹為運用多媒體技術而教學。在語文課堂教學中，多媒體要為激發學生的學習興趣，開發學生的潛能，培養學生的思維能力、想象能力、創造能力而服務，語文教師應以教學效果為準繩，揚長避短，勇于實踐，實實在在為學生負責，為學生一輩子負責。