大學文化傳承與創新研究

余應坤，牛傳明

（1.2.六安職業技術學院，安徽六安 237158）

大學文化傳承與創新研究

余應坤1，牛傳明2

（1.2.六安職業技術學院，安徽六安 237158）

大學不僅肩負著培養社會主義現代化建設新人的重任，在科學研究、服務社會、文化傳承與創新中也發揮著極為重要的作用。高校是文化傳承與創新的基地，教師及學生是文化傳承與創新的主體。在經濟全球化、科技信息日新月異、文化多元化的今天，人力資源的競爭已成為國際主旋律，只有在中華優秀文化中汲取養料才能保持中華民族的凝聚力和創造力，只有積極探索文化傳承與創新的新路徑，才能保證我國屹立于世界強國之林。

文化傳承與創新；基地；主體；路徑探索

文化源于古代人們的生活和社會實踐，并深刻影響著現代人生活的各個方面。可以說，文化是一國之根本，民族之靈魂。它滿足了人們在物質生活和精神生活等方面的需求，對人們進行引導和熏陶，深刻影響著現代人的言行。如果一個國家或民族的文化得到了傳承與創新，那么這個民族和國家就會不斷繁衍昌盛；相反，如果一個國家或民族的文化消亡了，那么這個民族的人民也就失去了最為寶貴的精神家園，國家最終也將不復存在。

在中華民族數千年的歷史發展過程中，我國各族人民共同創造了璀璨的中華優秀文化，它既為中華民族的繁衍發展與繁榮提供了巨大的精神支持，也為全人類的文明與進步做出了不可磨滅的貢獻。面對紛雜的國際大環境，在科技日新月異、各種思想文化交融交鋒日益頻繁的今天，文化在國家各項事業的發展中的重大作用越來越受到重視，維護文化安全也就是維護國家安全。對作為國家的軟實力的文化競爭，已成為國際上各國綜合國力競爭的縮影。

一、中國優秀傳統文化傳承與創新的的重要意義

當今世界正處于大變革時期，誰掌握了人才誰就在競爭中占據了主動，誰能夠不斷推陳創新誰才能在這場競爭中立于不敗之地。人才的競爭根本上是文化的競爭。當前，我國正處于全面建設小康社會的關鍵時期，社會主義先進文化是我黨思想精神上的旗幟，加強文化建設是中國特色社會主義事業的重要組成部分。只有在中華優秀文化的引領下，才能凝結全民族的精神力量，達到共同創建社會主義文化強國的目標。只有在中華優秀文化的引領下，才能全面提高人們的科學文化素養和思想道德素養，提高全民族的文化素質，不斷豐富創新中華民族的共有精神家園。

（一）從歷史緯度來看，中國優秀傳統文化是中國勞動人民數千年精神和智慧的結晶，對中國優秀傳統文化的繼承既是對中國古代勞動人民的尊重，更是在精神領域的思想傳承。中國傳統文化之中有著太多值得玩味的內容，如藝術領域的繪畫、書法、戲劇、剪紙等，每一個大類都能分出若干個小類，每一個小類也都有其獨特的歷史文化價值。當然，對于中華優秀文化的傳承絕不僅僅是局限在這些具體的藝術形式本身，而是更在于其內在的精神內涵方面。文化的精神力量是巨大的，中華優秀傳統文化不僅增強了個人榮譽感，更是凝聚中華民族向心力的源泉，是中華民族能夠屹立于世界強林的不竭動力。

（二）從價值緯度來看，中國優秀傳統文化是塑造和完善大學生思想品格的重要保障。優秀的傳統文化是中華民族數千年精神和智慧的結晶，蘊含著豐富的思想政治教育資源，只有深入開展中華優秀傳統文化教育工作，才能完善大學生的思想道德品質，不斷提升其政治素養。《教育部關于印發＜完善中華優秀傳統文化教育指導綱要〉的通知》中也明確指出：“加強中華優秀傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。”高校在對學生進行科學文化知識傳授和政治思想教育的過程中，應當自覺以社會主義核心價值體系的中華優秀傳統文化引領大學文化的傳承與創新，在兼容并包、求同存異的基礎上守正創新。

（三）從現實緯度來看，中國優秀傳統文化為對外文化交流提供了一個良好的平臺。借助中國優秀傳統文化的平臺，越來越多的外國人通過中國優秀傳統文化來了解中國、走進中國、感受中國；中國優秀傳統文化也從很多層面開始深入到其他國家的各個層面，承載中國優秀文化傳統的元素正不斷地滲透到國外的電影、電視、書籍、雜志中去，例如：諾貝爾文學獎獲得者莫言，引起了世界上著名的“莫言效應”，使得國外眾多的讀者、作家、出版商、翻譯家開始關注中國文學作品，大量的中國優秀文學作品被翻譯成多國語言而廣受歡迎，這就是發揮中國傳統優秀文化平臺作用的最佳體現之一。

二、大學在文化傳承與創新中的優勢

（一）高校是文化傳承與創新的基地

西班牙偉大思想家奧爾特加·伊·加塞特，在他的《大學的使命》一書中提出了大學教育的三項基本職能，包括“文化的傳授、專業教學、科學研究和新科學家的培養”[1]。胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校一百周年大會上的講話中指出，“高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。”隨后的黨的十七屆六中全會也作出了深化文化體制改革的決定，提出建設社會主義文化強國的宏遠目標。黨和國家領導人的一系列動作賦予了大學的第四項功能與使命：文化傳承與創新。

大學既是進行科學文化知識傳授的場所，又是培育“四有”人才的搖籃，既擔當著文化傳承的重要歷史重任，又肩負著文化創新的重要責任。這既是大學自身社會功能的體現，亦是時代和社會對其的要求。“大學是先進文化的傳承中心、先進文化的創新中心和多元文化的交流中心。”[1]思想家教育家們將中華優秀傳統文化成果進行提煉、加工、整合，從而形成了眾多優秀成果，并在教育教學培養人才的過程中將其傳遞下去。大學作為文化傳承與創新的基地，引領著社會先進文化的發展方向，推動著社會主義先進文化不斷地向前發展，是增強我國國家文化軟實力的重要保證。

（二）大學教師與學生是文化傳承與創新的主體

社會主義文化的繁榮與昌盛離不開人才隊伍的建設，高校作為文化選擇、傳承、傳播、撞擊與匯聚的重要基地，也是培養和造就、傳承和創新先進文化人才的搖籃。德國哲學家雅斯貝爾斯認為：“大學是研究和傳授科學的殿堂，是教育新人成長的世界，是個體之間富有生命的交往，是學術勃發的世界。”中國特色社會主義的實現，中華民族的偉大復興離不開高校教育。

1.教師

“師者，所以傳道授業解惑也”，高校教師不只是教書匠，他們還肩負著培育社會主義人才的重任。教師育人不拘泥于一種形式，課堂、校園文化等都可以成為社會主義核心價值觀和道德規范的傳遞棒。培育社會主義現代化建設所需的人才，培育高素質的創新型人才對高校教師來說是個富有挑戰性的工作，文化育人工作又是一項周期長、見效慢的事業，教師們承受著來自各方的巨大壓力，其效果后期才能顯現，所以文化育人工作不能急功近利。

2.大學生

大學生思維活躍，善于接受新事物。在大學這所人生課堂上，他們能夠學習到豐富的科學文化知識，也能學習到為人處事的原則，通過學習中華優秀文化成果，不斷充實自己的大腦，并將其內化為自身思想道德修養，“把個人成長成才融入到祖國和人民的偉大事業之中，以實際行動創造無愧于人民、無愧于時代的業績，譜寫壯麗的青春樂章。”[2]理論源于實踐又指導實踐，在大學這所人生課堂上，大學生不僅要學習各種文化知識，也要善于探索、勇于創新。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。大學生只有不斷將自身所學與社會實踐相結合，才能在實踐中實現創新、不斷完善。

三、大學文化傳承與創新的路徑探索

（一）高校層面

黨和國家領導人高瞻遠矚，深刻認識到了優秀文化的重要作用，近十年多次下文強調優秀中華文化的重要性。優秀中華文化的傳承與創新離不開黨和國家的支持與鼓勵，為開創我國文化創新新局面提供了政策保障。胡錦濤總書記第一次鮮明地把文化傳承創新作為高等學校的重要職能，明確提出全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承創新。大學文化軟實力就是大學的競爭力，不僅在于有多少院士、學者、教授，還應加強大學文化建設，以自身傳承的辦學理念、基本精神，融合當前的先進理念，不斷探索適合自身發展的文化之路，如圖書館、音樂廳、體育館、文化長廊等相關場所的建設，增強廣大師生的認同感和自豪度。

中華優秀傳統文化內容豐富多彩，但大學生真正能夠接觸到的卻并不多。據統計，開設中國傳統文化課的高校非常多，可以說幾乎每所高校都開設有相關課程，但是由于授課場所、人數和專業等方面諸多限制，真正能夠接觸中華文化課的人并不多，而能夠認真學習的大學生就更少了。有鑒于此，高校應當積極響應教育部“有條件的高校可開設中華優秀傳統文化公共課”的建議，讓更多的大學生真心實意的學習中華優秀傳統文化。

在我國，高校作為傳承中國優秀傳統文化體系的重要載體，同時更是創新中國優秀傳統文化的源泉之一，應積極發揮文化育人的重要作用，使學生在大學期間能夠在意識領域建立起中國優秀傳統文化的體系，把握自身同中國優秀傳統文化一衣帶水的關系，努力在中國優秀傳統文化里汲取營養，達到專業課與文化課共發展的和諧狀態，引導高校學生全面均衡地成長。此外，高校還應積極開展對外文化交流，增進對國外文化科技發展趨勢和最新成果的了解，讓大學生切實地感受當代的文明形態的變革，在“面向世界、面向現代化、面向未來”的高等教育中傳承和創新文化，增強我國文化軟實力和中華文化國際影響力，并把優秀的文化成果推向世界，增進世界人民的友誼。

（二）高校教師及大學生層面

在我國，文化傳承與創新人才培養目標的實現需要全體教師的共同努力，但文化傳承與創新不是某一專業領域內教師的責任，而應當是全體高校教師的責任。不僅僅是在單一的語言、文學、藝術、道德等精神領域，也可以是多領域、跨學科的文化交流與合作。高校教師具有較高的科學素養和較強的科研能力，這為他們進行文化傳承與創新提供了強有力的支持，在傳承的廣度和創新的深度等方面都是值得關注的。大學教師要深刻領會文化傳承創新的內涵，勇于、善于和自覺擔當文化傳承創新的使命與義務，有機結合各自專業與工作實際，努力推進大學的文化傳承創新。高校教師不能滿足于現狀，而應當從文化傳承創新的大局出發，不斷提升自身專業素質，實現教師自身的價值。

大學生要進行文化創新，首先要先學會傳承中華優秀傳統文化的基本精神，只有先掌握中華優秀傳統文化的成果才有立足之本，才能為下一步的文化傳承創新打下基礎。大學生的創新思維與社會實踐活動息息相關，理論源于實踐，高于實踐，同時又影響指導實踐活動。作為社會主義的接班人，大學生不能成為書呆子，不能成為“網蟲”，而應當適時地走出宿舍、走出校門，向社會尋求真理，通過自己的切身體會，將自己提升到一個新的高度。會游泳的人都挨過淹，受過優秀文化熏陶的人的精神境界必然有所收獲。通過不斷的社會實踐活動，大學生才能增長才干，增強文化傳承和創新能力，為服務國家和人民而努力奮斗。

[1]龐海芍.大學文化傳承與創新三思[N].中國科學報, 2012-04-16(B3).

[2]杜玉波.大學要切實承擔起文化傳承創新歷史使命[N].光明日報,2011-11-11.

D601

A

1673-8535（2014）05-0109-03

余應坤（1981-），女，安徽六安人，六安職業技術學院教師，碩士，研究方向：思想政治理論與實踐。

牛傳明（1970-），男，安徽六安人，六安職業技術學院講師，碩士，研究方向：思想政治理論與實踐。

（責任編輯：高堅）

2014-08-26

安徽省教育廳、安徽省財政廳課題（2013SQRW143ZD）；安徽省教育廳課題（2013szxm122）；安徽省教育廳課題（2013jyxm337）