淺談高三級部管理工作

張多永

〔關鍵詞〕 級部管理；工作定位；工作抓手；工

作原則；工作特色；工作效果

〔中圖分類號〕 G471.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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高三，是高考沖刺的關鍵階段。要想取得理想的成績，學校統籌、師資配備、生源質量、到位管理、健康運行、得力措施等因素必須協調發揮作用。為此，筆者所在的學校實行了級部管理模式。實踐表明，高三級部應該從以下幾個方面開展工作，才會調動班主任工作的積極性，挖掘學生巨大的潛能，喚醒他們一往無前的學習熱情，最終贏得高考的巨大成功。

一、級部工作定位：上傳下達，配合指引

如今，不少學校在高考備考上已積累了豐富的經驗，進行著科學有效的管理。高三階段不可標新立異、嘩眾取寵，應依據學校管理常規，“穩”字當頭，認真領會并結合高三實際傳達并切實執行學校教育教學、班級管理的各項工作要求，嚴格遵循學校復習階段與檢測輪次等高考復習備考模式，本著扎扎實實搞好本職工作、切切實實協助服務好班主任、徹徹底底協調到位學生的原則，在班主任和班級兩個層面同步開展指引工作，激勵督促學生落實各環節任務，專心致志學習，在不斷收獲成功的同時培養足夠的信心，最終考出好成績。

二、級部工作抓手：政策措施，確保落實

為了使學校政策措施落實到位，高三級部應充分整合學校實行的成熟的班級量化考核辦法，結合級部實際，斟酌商討，經過試行后完善切合高三實際的《班主任工作要求及考核要點》《班級考核項目及標準》等工作要求，并根據這些要求設計輔助實施的《班主任值班量化考核表》《班級衛生管理量化考核表》等多個考核表。規則使各項活動有章可循，考核確保落實，為此，級部制定配套的工作章程，組建學生會，使之積極配合級部有條不紊地開展各項檢查督促工作，努力促成級班間形成相互趕超、爭先創優的局面，促使班級乃至整個級部的工作邁上新臺階。

三、級部工作原則：因情制宜，靈活處置

級部管理不是僵化的死鉆牛角，而是講究方式注重剛柔并濟，既團結班主任，協調班級，又溝通科任教師，有效化解可能的隔閡對立，使級部管理工作良性開展，也保證學校的各項常規要求真正落到實處。就一些原則性的問題級部要及時介入，配合處理，力求立顯效果；級部應根據學生復習階段的實際狀況，有針對性地設計主題班會，分析問題，商討對策，解疑釋惑，有效指引學生健康發展；對常規的班主任碰頭會，應依據內容多少、問題大小，及時調整開會時間，提高會議效率；每次檢測后的班級質量協作體活動，也因地因情制宜，依據暴露問題的嚴重程度確定組織召開；臨考前學生緊張畏難，級部印發應考心理、策略予以緩解引導。級部正是在諸如此類問題的管理上靈活處置，來保證質量、節省時間、提高效率。

四、級部工作特色：營造氛圍，多措并舉

高三沖刺階段，學校要求學生具備積極進取的學習精神、熱情飽滿的學習態度和迎難而上的學習品質，為此，級部應配合學校組織的多種活動安排：如，撰寫張貼巨幅激勵聯，給各班統一定制高考沖刺倒計時牌，倡導各班每天在黑板上認真抄寫一則勵志名言，專門召開近線生學習方法指導和情緒調整會，為班會提供備考案例、高考狀元復習方法等資料；倡導班主任深入班級進行個別談話，營造濃郁的高考備考氛圍，促使全體學生充滿競爭、緊張有序地備考沖刺。

五、級部工作效果：互相配合，通力合作

學生能否取得理想的成績，關鍵在于學校、級部、班主任、科任教師的相互協調、通力合作和團隊精神。級部要求班主任深入領會并全力配合和支持學校各項工作安排，使班主任在組織管理中發揮主導作用，并自始至終深入班級督促激勵；促使班級間相互借鑒、相互切磋、相互競爭，彼此取長補短、共同發展提高，形成均衡穩定的發展態勢；指引班主任及時溝通科任教師，研究分析班級存在的問題，籌劃制定符合本班實際的措施方法，開展針對性的教學輔導，解決學生學習中存在的疑惑與問題，疏導學生心理上的困惑與障礙，消除學生學習中的壓力與煩躁，讓學生經受人生首次大歷練，以自信樂觀的心態走進考場，科學有序地解答考題，從而保證取得滿意的成績，贏得高考的成功。

級部管理模式蘊含著巨大的潛力，作為學校中堅力量的級部工作人員，應充分發揮表率模范作用，協助改善學校整體育人環境，帶動全體教職員工傾心教育齊抓共管，激勵班主任通力合作常抓不懈，促使班級間持續穩定均衡發展，只有這樣，才能真正保證學校的高站位決策、低重心運轉、精細化管理和近距離服務，也才會共同支撐學校教育的跨越式大發展。

編輯：郭裕嘉endprint