新媒體時代下高校思想政治教育模式創新研究
——基于輔導員視角的育人途徑新探

鄧 亢

（陜西理工學院經法學院，陜西漢中723000）

新媒體時代下高校思想政治教育模式創新研究
——基于輔導員視角的育人途徑新探

鄧 亢

（陜西理工學院經法學院，陜西漢中723000）

大學生思想政治教育是學校育人工作的中心環節。新媒體時代的到來為高等院校思政教育提供了一個機遇與挑戰并存的廣闊平臺。文章結合新媒體時代高校思政教育的普遍形式與特點，以思政教育隊伍主體——輔導員的視角，針對思政教育存在的具體問題進行了思考、研究。

思政教育；新媒體；模式創新

一、媒介發展歷程

在前大眾傳媒階段，人們通過“結繩記事”等符號記錄表達意愿，用口語、書面語來傳遞情感，發展生產。隨著經濟的發展，社會的變遷，人們迎來了大眾傳媒階段，出現了以報紙、雜志、書籍、廣播電視等傳統媒介，媒介的逐步發展在一定程度上改變了人們的生產生活方式，推動了社會的發展。據中國互聯網信息中心（CNNIC）發布的《第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2011年6月底，中國網民規模達到4.85億，其中19歲以下的網民占27.3%。20～29歲的網民占30.8%，網絡游戲用戶已經達到3.11億人。［1］我國已進入了歷史新紀元——新媒體時代。新媒體是在新技術條件下出現的媒體形態如數字雜志、報紙、廣播、手機、短信、微信、彩信電視、網絡、博客、微博等，這些都是相對于報刊、戶外、廣播、電視的傳統四大媒體，隨著現代社會移動通信技術的發展而發展出來的“第五媒體”。［2］第五媒體的廣泛應用，已經由其本身的工具性屬性逐步演化為對人類的價值觀、人生觀進行主動影響的載體。

二、高校思想政治教育的重要性和必要性

國家發展的核心競爭力在于人才，人才的優劣關乎一個國家的興旺發達。何謂人才？德才兼備才能稱之為人才。高校作為培育英才的最高學府，從思想道德層面、專業技術角度都應為打造適應未來社會前進方向的人才鋪平道路。德與才孰輕孰重？這是一個需要辯證來看的問題。有德無才為推動社會發展貢獻力量尚顯有限，無德有才更是禍患無窮。

近年來，社會上屢屢發生高知人才弒母殺妻、報復社會等惡性事例，這說明我們的教育出現了亟待根治的弊端。教育是為了什么？怎樣的教育才能稱之為成功的教育，這是值得每一個教育工作者深思的問題。

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。思想道德素質被放置在首位，它是我們培養人才的基石。圍繞著思想道德素質這個中心，這個基本點，才能去談能力、個性等方面。

媒體的飛速發展為高校思想政治教育帶來了契機，為看似枯燥乏味，很難讓學生產生興趣的純理論煥發出新的生機。思想政治教育“填鴨式”教學模式完全沒有了出路，學生們更樂于接受貼近生活、喜聞樂見的知識，并且表現出較大的參與熱情。如何組織好高校思政教育，讓其切實發揮好教育管理、塑造品格的作用，還需要高校思政工作者深入挖掘，勤于創新。

三、新媒體時代下思政教育的模式創新

當代大學生的角色定位多元化。目前在校的大學生大多為90后，他們的思想觀念、價值取向、行為方式、創造力比以前的大學生要復雜得多，他們的所思所想所為，往往會出乎我們的意料。這些特點的變化都是與社會的變化相一致的。正是隨著社會的變化和高等教育的不斷改革，在大眾化進程中大學生的角色定位較以前也復雜得多。

新媒體在改變著大學生的信息獲取傳播方式、人際交往方式和業余文化生活的同時，也在影響著大學生的價值觀念和思想狀態，這給大學生思想政治教育帶來了新的挑戰和機遇。博客、播客、微博、維基、掘客、推特等自媒體的迅速勃興，給廣大青年學子提供了一個可以展示自我，追求個性的平臺。

針對大學生是知識的學習者、消費者、思考者、創造者等綜合特點，以我們要培養什么樣的人才為出發點，本文認為站在高校思想政治教育工作者角度應考慮以下幾個方面的問題:

1.與學生為伍，做他們知識的傳播者與分享者

目前部分大學的輔導員既是學生日常學習生活的管理者，也是思想政治教育課程的傳授者，這樣的模式符合社會發展趨勢，將理論學習與實踐運用有效結合起來。就思想政治教學來說，喜聞樂見與易接受性是應該高度關注的，馬克思主義哲學原理、經濟學原理、毛澤東思想概論等理論性的著述是有必要學習的，但如何讓新一代的大學生群體廣為接受并內化這些知識，新穎的形式與鮮活的事例是不可或缺的。飛速發展的電子媒介為促進思想政治教育課上有效學習、課外的延伸互動提供了幫助。同樣是學習政治經濟學原理，要讓學生在掌握基本概念的同時，運用所學分析當今中國的經濟發展戰略的運行狀態、存在的問題以及給予的建議。例如現在講國家實施的“可持續發展，循環發展”戰略等，涉及到國家的政治、經濟、文化、科教等諸多領域。經常見諸報端的“生態農業”尤為熱門，它是一種社會、經濟與生態效益密切結合的現代農業模式。它既不同于那種目標單一、生產技術落后、投入少產出低的自然經濟型傳統農業，也不同于那種通過大量投入化肥、農藥和動力，不顧生態破壞與環境污染而一味追求高產出、高經濟效益的商品化現代常規農業。可運用多媒體平臺舉生態農業第一村留民營村的典型事例，該村總面積2192畝，人口千余人，以優美的生態環境、整齊的現代農業溫室、系統的能源利用設施和淳樸的鄉風為突破點，大力發展生態鄉村旅游，從而拉動經濟增長。讓學生能夠真實可感地掌握知識，形成理性認知。其次可選取身邊事，學校所在地周邊的生態示范區，創造條件讓同學們實地參觀，聽取園區工作人員的推介會等多種形式內化可持續發展的深層次涵義。

2.深入學生群體之中，做他們的心靈之友，生活之友

做學生工作也就是做人的工作。教育引導只是輔助性的，最重要的是培養其成長成才。思想政治教育課堂只是傳統陣地，當今我們可以借助對媒體教學、微博互動、微信平臺等來傳遞知識。但課堂之外的第二課堂才是更應該重視的，它是塑造學生品質、促進其全面成才的隱形抓手。QQ群、微博、微信的興起，給90后學生提供了展露個性、展示自我的廣闊舞臺，與此同時，也給思政教育工作者提供了與同學們建立新型伙伴關系、朋友關系、師生關系的平臺。舉一個真實案例，一位老師接手一個由大一新生組成的班級。該班學生普遍自暴自棄，放縱肆意，無心學習。班委會成員都被同化，跟風不求上進，班級QQ群名為“搭錯車”，寓意來到這所不滿意的大學就讀是一個錯誤，表現出學習與生活上的種種不滿情緒。班主任老師了解到該情況后，采取親和戰術，找班委個別談話了解班里面的整體思想動態，并加入該班QQ群，通過平時生活中的點滴滲透，號召同學們一起將群昵稱改為“遇對人”，也許現在的大學并不一定令各位滿意，但大學只是你人生的驛站，而你注定是它的過客，為什么不抓緊大好時光勤奮學習呢？該老師采取微博墻、微信群的形式拉近了與學生的人際距離，并用勵志小故事來感化學生，用積極的正能量去感染學生，收效顯著。自媒體的興起迎來一個新媒介時代，它利用日益發達的數字科技搭建出更為便捷的信息交流平臺，也通過其豐富多樣的形式深化了大學校園文化。只有充分把握自媒體的新特點，認真分析當今大學生的需求，時刻關注自媒體對大學生思想政治工作產生的新影響，不斷創新思想政治教育工作的新方法，拓展思想政治工作的新載體，才能讓自媒體發揮它的積極作用，引導大學生構建健康的網絡和媒介環境，從而使高校思想政治教育工作產生實效。

3.借助媒體革新時代的到來，培養學生良好的媒體素養，拓展學生自我挖掘、自我探索及明辨是非的能力

媒體素養是個體應對媒體的信息影響的能力，是個體具有的對媒體的應對能力，是新媒體時代社會公眾應當具備的基本素質。高校思想政治工作中，應充分認識媒體素養教育的重要性，使大學生對媒體有正確的認識，既要看到媒體帶來的有益作用，但也要看到其信息傳播可能存在虛假性、不實性、欺騙性甚至蠱惑性，要有正確的判斷能力，理性對待媒體輿論，不盲從、不擅動，要正確地使用媒體，利用媒體。［3］高校應開展媒體素養教育課程，加強對大學生的系統媒體知識的培訓，提高他們媒體應對的實際能力。海量信息資源是時代特點，為廣大學子了解歷史、了解國情提供了有利條件，但也無形中增加了不少不穩定因素。要利用新媒體平臺發揮意見領袖作用，開展朋輩教育。朋輩教育是指具有相同背景，或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息觀念或行為技能，以實現教育目標的教育方法。由于年齡和經歷相似，興趣愛好相同，很多大學生微博用戶會相互關注，成為彼此的“粉絲”。利用微博這個特點開展朋輩教育，用學生感染學生，用學生教育學生，用學生引導學生，潛移默化耳濡目染，能使傳統思想政治教育收到良好的效果［4］。要將培養學生良好媒體素養落到實處，轉化為學生成長歷程中的正能量，對廣大輔導員老師來說，自身過硬是根本。首先要認清形勢，擯棄守舊觀念，要樂學善思，積極運用新媒體平臺學習了解收集各方面有價值信息；其次要創新思維，善于總結，進行學生工作的實踐探索，真正與學生打成一片，想學生心中之所想。更新教育理念、重建教育模式、捍衛馬克思主義理論教育陣地，激發青年學子學習理論、運用理論的熱情。最后要落腳于服務學生是根本，全面促進學生多方位發展。

在信息傳播便捷化、快速化的當今社會，新媒體的快速發展突破了時間和空間的限制，實現了“時間、空間、信息無屏障”的便捷化傳播，對傳統思想教育模式構成了威脅。與傳統媒體相比，新媒體與大學生需求具有相契合的傳播特征。［5］微博信息傳播的迅捷化特點，使大學生可以不受時間和空間的限制，任意獲取他們所需要的內容，找到他們所廣泛關注的興趣點。面對魚龍混雜的網絡世界，原有的思想教育模式已不適應，傳統教育效果被削弱已成為高校思想政治教育者的一致共識。高校要重視大學生實踐能力的培養，加強輔導員隊伍建設，針對媒體中的輿情變化，積極捕捉可用信息，開展經常性的社會實踐活動，做大學生的良師益友，構建了解社會、認知社會的橋梁，促進青年學子增強并拓展自我學習能力、約束能力。應重點培養他們在新媒體環境中自我教育、自我成長、自我完善的習慣，充分利用媒體平臺開闊視野，增長才干。作為身兼思想政治教育重任的高校輔導員們更應該厘清思路，緊跟時代發展潮流，充實自我，積極利用新媒體載體豐富自身，提升自我，才能更好更有效地引導學生、管理學生、服務學生。

［1］中國互聯網絡信息中心.第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告［EB／OL］.（2011-07-19）［2011-11-10］. http:／／www.cnnic.net.cn／dtygg／201107／W02011071952 1725234632.pdf.

［2］徐海鑫，廖浩君.試析新媒體如何在大學生思政教育中有效發揮作用［J］.學術論壇，2011，（7）:193-198.

［3］曾保春，鐘向陽.高校學生工作中輔導員角色的人格分析［J］.高教探索，2010，（4）:129-132.

［4］吳勇.微博大學生思想政治教育的新載體［J］.廣西社會科學，2011，（8）:151-153.

［5］李寶來.新媒體特征與大學生需求契合條件下的高校思政工作［J］.中國報業，2011，（16）:127-128.

【責任編輯 賀 晴】

Ideological and Political Education Mode Innovation in the New Media Era

DENG Kang
（School of Economics and Law，Shaanxi University of Technology，Hanzhong 723000，China）

To strengthen the ideological and political education of college students is the central link of school education.The arrival of the new media era provides a broad platform of opportunities and challenges for colleges.Combining the general form and characteristics of new media era of ideological and political education，from the perspective of counselors’team，it caused a variety of thinking of ideological and political education.

ideological and political education；new media era；mode innovation

G641

A

1009-5128（2014）20-0078-03

2014-05-20

陜西省普通高校輔導員工作研究課題:高校輔導員校園危機事件應對能力提升研究（2014035）

鄧亢（1985—），女，陜西漢中人，陜西理工學院經法學院教師，文學碩士，主要從事思想政治教育研究。