高職院校共建生態文明的三條路徑

謝志燕

(安徽冶金科技職業學院 安徽馬鞍山 243000)

高職院校共建生態文明的三條路徑

謝志燕

(安徽冶金科技職業學院 安徽馬鞍山 243000)

十八大報告中明確提出了打造生態文明，建設美麗中國的目標要求。實現這一目標要求，僅僅靠政府單方面推動是遠遠不夠的，必須要發動整個社會的力量，從上到下培育生態文明理念，以生態的思維指導文明的生產和生活方式。

生態文明；高職院校；環保

建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。高職教育是專門為企業培養應用型人才的職業化教育，畢業生未來更多的是在生產經營一線工作，在企業人力資源中人數多，所占比重大。在工業化進程愈演愈烈的當下，這個群體的生產生活方式將直接影響到未來我國生態文明建設的進程。因此，在高職院校廣泛而深入的開展環境教育，幫助在校高職學生樹立環保意識，培育環保行為，打造生態校園對于推動整個社會樹立生態文明的理念，共同建設美麗中國具有現實而深遠的意義。

1 樹立環保意識，開啟生態文明建設的引擎

當前，我國的環境教育已經貫穿于整個國民教育體系之中，取得了一定成效，國民整體環境意識已經被喚醒。但是長期以來，中小學應試教育為主的教育方式，導致實際教育過程中環保教育體系沒有形成，環保教育內容也沒有融入教育體系之中。大部分學生只是零星了解到環保知識，偶爾開展一些小的環保活動，并沒有固化為思想觀念，也沒有形成一以貫之的環保行為。學生普遍環保責任感不強，認為環境保護都是政府的事情，成年人的事情，甚至連不亂扔垃圾、不隨地吐痰等基本要求都不能嚴格做到。因此，在高職教育中加強環保教育，堅定環保信念、學習環保知識、錘煉環保品格，幫助學生樹立生態意識，成為一項極其重要和緊迫的事情。

一是將環保追求融入理想。理想指引著人生的方向。高職學生處于人生最關鍵的青年時期，樹立什么樣的理想會直接影響到步入社會后的行為模式。打造生態文明、建設美麗中國是全體國人為之奮斗的美好愿景，也是實現中國夢共同理想的重要組成部分。高職院校在幫助學生樹立人生理想的過程中，應當引導學生把個人理想與民族的共同愿景和理想結合起來。當前，中央新一屆領導班子已經為我們描繪出了生態文明的美好愿景，即“生產空間集約高效、生活空間宜居適度，生態空間山清水秀，給自然留下更多修復空間，給農業留下更多良田，給子孫后代留下天藍、地綠、水清的美好家園”。高職院校在環境教育和日常管理過程中，應當突出宣傳這一美好愿景，以實現美好愿景為主題，通過懸掛標語、組織活動等方式，深入宣貫，引導學生將環保的理念植入個人理想中，在實現人生理想的個人奮斗中時刻不忘保護環境的責任義務，以環保的要求規范自己的行為，在保護生態環境和實現共同理想的過程中實現自我價值。

二是以環保知識武裝頭腦。知識是推動人類社會進步最重要的力量。高職教育的過程，是學生學習知識的黃金時期。廣大高職學生不應把學習的范圍限定在專業知識領域，更應當結合今后的就業與生活，學習掌握科學的環保知識，將培養科學精神與生態思維結合起來，主動學習環保內容。學校在教學過程中，要把提高學生的環保素質作為重要的教學目標，通過開展環保專題講座、環保知識討論會等方式，達到豐富教學、提高教學吸引力的目的。與此同時，環保知識的獲取不應當僅僅來源于課堂和書本，學校應當鼓勵學生到實踐中去學習，組織或者號召學生自覺地參與到社會上的環保公益活動中去，通過實踐學習環保知識，樹立環保意識。

三是用環保理念錘煉品格。環保是社會道德進步的重要標志，是社會主義社會新風尚的重要組成。培育生態意識必須要從價值觀的塑造入手，幫助學生建立環保的價值觀和思維方式，并進一步形成健康的生產生活方式，共同營造保護環境的良好社會風尚。在高職教育中，高職院校應當大張旗鼓地宣傳環境保護思想，如，可以借鑒我國傳統文化中那些優秀的環境倫理觀，倡導適度消費、公平消費和綠色消費，通過引導學生進行環境友好的消費選擇，從而帶動社會上環境友好產品和服務的生產。如，可以結合青年創業與綠色轉型、綠色轉型與青年社會責任等主題展開研討等，幫助高職學生進行環保道德體驗，引導學生形成綠色意識、節能意識、可持續發展意識，為學生今后的健康生活和推動社會可持續發展打下扎實的思想和行為基礎。

2 培育環保行為，筑牢生態文明建設的基石

“生態文明”是人類文明的高級形式，著眼于人素質的發展，強調人的行為自覺和自律。這種文明形式要求每個人都養成良好的環保習慣，而習慣的養成與人成長的閱歷、參與實踐和直接體驗有著重要的關系。因此，高職院校中的環境教育不能僅僅停留在學習和意識培養的方面，更要注重對學生環保行為的引導，幫助學生親近自然、反思不良行為，從小事做起，培養形成良好的環保習慣。

一是組織綠色文明的體驗活動。美國自然教育學家約瑟夫.當奈爾認為人們如果對自然有著強烈的歸屬感和認同感，就會產生保護自然的責任感和使命感。因此，高職院校在教學過程中，應當積極利用節假日開展以環保和綠色為主題的親近自然活動，如春季組織學生開展集體徒步旅游、自行車旅游等活動，帶領學生去春游、踏青、植樹、吃農家飯、生態攝影，使得學生感受到大自然帶來的樂趣，引導學生親近自然，重新認識自然，培養學生對大自然和生態環境的認同和熱愛。

二是要積極開展環保體驗教育活動。君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。引導學生從反思自身行為中提高覺悟，是行為習慣建立的重要途徑。學校可以通過調研走訪、集中座談等方式，尋找班級學生在成長過程中忽視的環境問題，有針對性地設計生態體驗教育活動，讓學生在沒有預防的心態下感受生態直接體驗，醒悟自身行為的后果，從而對個人價值進行深層次的思考。如，針對校園內亂扔垃圾的行為，可以組織學生輪流開展校園保潔的工作，讓學生在保潔工作中體驗環衛工人的辛苦，從而反思亂扔垃圾的行為，促進養成良好的行為習慣。

三是倡導環保從身邊的事做起。不積跬步無以至千里，培養學生的生態意識，必須從小的事情抓，逐步養成環保習慣。高職院校在日常教學過程中，要注重事實教育，從身邊做起，從我做起，讓學生深刻地感受到環保就在我們身邊，就在我們腳下。如，開展環保日或者環保月活動，從學校層面到院系再到班級，層層發動，號召每一位同學節約一度電、少用一張紙、開展垃圾分類、限制使用塑料袋等，引導學生在日常學習生活中以實際行動真正培養起維護自然生態的意識。

3 打造綠色校園，共創生態文明建設的氛圍

任何事物的發展都離不開環境的影響，要培養學生生態意識和環保行為，就必須營造環境清潔優美，“人與自然”、“人與社會”、“人與人”和諧發展的外部環境。歐美等發達國家為此提出了建設綠色校園的理念，并把這項工作作為學校管理的重要內容，在歐洲每年都有動態的“綠色校園獎”來推動，我國也從90年代中后期開始啟動了這一工作。創建“綠色校園”有助于美化校園環境，給學校師生創造一種優美的工作、學習和生活環境。同時，讓師生在優美的環境里得到美的熏陶，以約束自身的不環保、不衛生、不文明行為，提高學校師生的綜合素質。

一是加強學校環境建設，發揮環境育人的功能。學校不僅要有大師，也要有大樹，這是一種綠化理念，也是一種辦學理念。綠色校園環境的育人功能與師資隊伍的育人功能同等重要，歷史悠久的大學，都是環境優美的大學。高職院校在校園環境建設過程中應當同樣突出綠化和美化工作，積極為在校高職學生營造一個綠色健康的學習環境。在美化校園的過程中，不僅僅要從綠化面積、綠化率上有所追求，同時要結合校園自然環境和人文環境的特點，打造具有標志性的校園風景品牌。可以將校訓與綠化結合起來，充分利用各種形式的園林設計，彰顯豐厚的文化底蘊。可以利用校園里的自然山體、水體打造綠色休閑景觀，一方面美化環境、另一方面提升學校知名度。美化校園的工作還需要加強監督與管理，不能僅僅依靠意識引導和道德自我約束來推動綠色校園的建設，同時也要有制度方面的剛性約束。應當針對綠化、美化環境成立專門的建設隊伍和監督隊伍，制定完善的規章制度，安排專人管理綠化、衛生公共設施，對亂丟垃圾、亂貼亂畫等問題，應當有專人來監督。

二是加強對教師隊伍的環保培訓，發揮學校全方位育人的功能。環境教育是提高學生思想道德素質的重要手段，要培養具有環境倫理道德的學生，就必須發揮學校全方位育人的整體功能，加強師資隊伍建設，提高教師隊伍保護環境的覺悟和開展滲透式環境教學的能力。要加強教師崗前和在職的環境教育培訓，結合學校師德、師風建設，在教師隊伍中舉辦環保知識講座等活動；要建立教師在課堂教學中有機滲透環境教育的機制，通過明確對教學教案的要求，把環保教學內容納入各項專業課程教學考核，在不改變現行教材體系的前提下，充分挖掘教材中有關可持續發展的內容，并加以補充、擴展和更新，結合相關學科進行滲透式教學，有效推進環境教學；要在教師隊伍中提倡環保文明的生活方式，落實“無煙學校”、“環境友好型學校”等創建工作，為學生樹立良好的榜樣。

三是加強綠色校園文化建設，培育具有綠色發展理念的校園精神。校園文化對學生的行為舉止具有潛移默化的作用，建設倡導綠色的校園文化對學生形成健康的學習生活方式，更可起到潤物無聲的作用。應當大力開展綠色校園文化活動，如，可以利用節假日在學校舉辦花展或以校園為題材的攝影書畫展，讓師生在參與文化活動中陶冶情操，提升學校綠色文化的品位。應推出綠色校園文化的成果，如，可以舉辦以綠色校園為主題的征文或短片、MV拍攝活動，組織評選出優秀作品，通過網絡等平臺加以推廣，一方面宣揚綠色環保理念，一方面可以提升學校知名度，形成良好的文化氛圍。應培育綠色校園文化精神，結合學校自身特點和環境保護的要求，提煉出廣大師生認同的校園文化精神，同時通過各種活動載體加以推廣和落實，使得這種精神在一代一代師生中傳承下去，成為支撐學校可持續發展的精神動力。

加強環境教育，共同建設生態文明是教育系統的重要責任和義務，需要包括高職院校在內的各類學校共同參與，只有這樣全社會的環境道德才能共同提高，生態文明建設的道路才能越走越遠，中華民族偉大復興的中國夢才能真正實現。

[1] 編寫組.十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012

[2] 蔡拓.可持續發展-新的文明觀[M].太原：山西教育出版社，1999

[3] 世界環境與發展委員會.我們共同的未來[M].長春：吉林人民出版社，1997

Three Pashs of Higher Vocational Colleges to Build Ecological Civilization

XIE Zhi-yan

the 18th Party Congress report clearly put forward to build ecological civilization and construct beautiful China. To achieve this goal, it is not enough only by the government unilaterally push, it must arouse the whole social power, cultivate the concept of ecological civilization from top to bottem, using the ecological thinking to guide the civilization of life and production.

ecological civilization;higher vocational colleges; environmental protection

2013-11-19

謝志燕(1983-)，女，安徽冶金科技職業學院思政部，馬鋼黨校，講師。

該文為中共安徽省委黨校課題成果。立項編號：AHDXKT2013103。

G718.5

A

1672-9994(2014)01-0040-03