如何提高語文學科的吸引力

楊建平

語文學科教學日益邊緣化，已是不爭的事實。雖說“語文天生重要”，雖說語文在意識中被排在第一，但是在學生學習過程中總是被排在倒數第一。其中的原因是多方面的，有社會因素，有高考機制因素，也有學校因素，有些不是語文教師所能夠解決的。語文教師唯一能做的就是如何提高語文學科的吸引力，挖掘語文學科資源，激活學科本身的魅力，苦練內功，從而激發學生學習語文的興趣。

一、挖掘學科潛力，以提高語文學科的吸引力

1.挖掘語文教材中的美 語文是與美育關系最密切且涉及內容更廣泛的課程。它同美育有不解之緣。單就語文教材而言，每篇作品都有美的因素：有感情激越的詩歌，有文辭優美的散文，有條分縷析的說明文，有邏輯嚴密的議論文。文體不同，文章不同，其美點所在也不盡相同。教師要帶領學生去認識，感悟這無處不在的美。

2.語文教學要寓教于樂 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背填U又云：“教人未見其趣，必不樂學?！薄懊烙峭ㄟ^藝術等美感活動和審美方式，來提高人的素質和修養，來轉移人的心理氣質，改變人的精神面貌，從而達到培養人的目的，也就是說使人的身心得到和諧的發展，成為具有崇高情操和富有實踐能力的人?！闭Z文教學要寓教于樂。要遵循人心的規律和文學規律，發掘語文教與學的興趣。

3.進行人文教育的滲透 人文教育是在語文教育過程中，根據語文學科的內容和特點，按照語文教育規律對學生所進行的政治的、思想的和道德的教育。印發一些時文及傳統美文，關注時事熱點及時評。平時把《做人與作文》系列作文材料作為學生必讀課外資料。組織學生訂閱報刊開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的修養。

4.開發語文學科資源 要充分利用現實生活中的語文教育資源，開展豐富多采的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力。把語文教學與生活緊密聯系，尤其把春節、元宵節、端午節等傳統節日作為語文教學的最佳突破口，組織學生收集相關知識、軼聞、趣事，開展對對聯、制春聯等相關活動，學生積極參與的熱情超出意料。

二、提升教師修養，以提高語文學科的吸引力

胸藏萬卷詩書，吞吐四合萬象；心有千言佳句，下筆游走龍蛇。教師要保持終身學習的熱情，不斷提高自己的文化修養，以提高語文學科的吸引力。

1.揮灑自如，做有魅力的語文教師 所謂講究魅力，是一種悅人心目、牽人情思的吸引力，是一種扣人心弦、激人追求的感染力。對學生來說，是強大而持久的人際吸引力，精神感染力，智力開發力和學習內驅力。有魅力的語文教師，胸中有學生，亦導亦問，讓學生登堂入室、漸入佳境；講課妙趣橫生，揮灑自如；教學“思接千載，視通萬里?！?/p>

2.拓展視野，做詩意的語文教師 “腹有詩書氣自華”。語文教師要熏陶學生，教師要廣泛涉獵，博古通今，通曉中外，尤其是學生喜愛的青少年作家的作品。一個詩意的語文教師首先應該關注的是學生的成長。一個詩意的語文教師必須有豐厚的文化內涵。

3.緊跟時代，做時代的讀書弄潮兒 轉變教學觀念，做課程改革的先鋒。學習新課改理念，提高對新課程認識，轉變教學觀念。“把語文課堂還給學生，師生共享學習的樂趣”這樣的教學觀念，語文教師要把教學與教研相結合，提升教學的能力。提高教師駕馭課堂的能力，也提高自身的修養。正是，明月不朗照，群星方閃耀。

4.提升素養，做有為的文化自覺者 語文教學的過程應該是文化自覺的喚醒過程，高度文化自覺的語文教學是讓學生獲得全面、健康、和諧而有個性發展的決定性因素。文化自覺是理解和開發語文課程之根，是承傳與創新課堂教學之基，是形成與發展語文素養之本，也是語文教師發展與提升專業素養之源。

5.言傳身教，做德育教育的楷模 要讓學生佩服教師，教師就得塑造自己的人格魅力。通過加強自身修養，使自己的立身行事、言行能成為學生的表率，使學生感到由衷地佩服。如果說的與自己做的不一致，就會引起學生強烈的反感。一個人的思想文化修養，平時學生也看在眼里，記在心頭，隨時在用他們自己的天平稱量老師，一個老師在同學們心中的地位，很多時候是由一些細節決定的。

三、激發學生興趣，以提高語文學科的吸引力

我們只希望每個學生都上進，讓每個學生都對學習感興趣，給予展示的機會，表演的舞臺，并期待每個學生都成功。

1.快樂教育

制造一種生動活潑的課堂氣氛，調控扣人心弦的教學節奏。建立一種民主、平等、友好的師生關系。創造一個讓學生愉快學習的優美環境，細節中創造快樂。課前三分鐘是細節，課堂導入是細節。在教材中挖掘快樂，分角色朗讀體驗快樂，動手展示體驗快樂，幫助別人分享快樂。課堂美感導入就是藝術的導入，如磁石一般沾住學生，如鐵錘一樣敲在學生的心上；如鑰匙一樣開啟學生的心扉。美感導入，能激發學生的求知欲，撥動學生的好奇心，調動學生的積極性。

2.欣賞學生

著名教育家贊科夫曾說：“對所學內容的興趣能成為學習的動機”。因此，激發學生的學習興趣是實現學生積極、主動學習，提高學習效率的前提?；蛑庇^演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機。使用各種各樣的方法，創造我要學，我想學的積極的教學氛圍。

3.挖掘課文

要引導學生深入理解挖掘課文中有趣的因素。原本沒有任何趣味的內容，只要我們動點腦筋，一定會讓它生出趣味來。要讓學生感到有用。有用生趣這是顛撲不破的真理。學生不想學課文就是因為覺得課文無用。對積累語文知識有用。每學一篇課文都要引導學生積累相關的字詞、文學文化常識、寫作知識等。對提高寫作和閱讀有用。教學要有針對性，解決學生語文學習中出現的問題，

4.拉近距離

要讓中學生走近和崇拜課文的作者，并讓他們因親近和崇拜作者而喜歡他們的文章，最終引起語文學習的興趣。客觀地說，絕大多數語文教師在學生中地位很不高，這種評價不高可歸結的原因很多，但主要是源于學生對教師的不理解。學生會因對教師的評價不高而喪失學習語文的興趣，反之，學生也會因為對教師的崇拜而喜歡語文，因而要提高學生學習語文的興趣，要善于把學生培養成教師的知音。

5.開展活動

舉辦多種語文活動。進行課前一分鐘講演，不定期舉辦辨論和演講比賽，舉辦閱讀、手抄報比賽、作文比賽以及各類語文興趣活動等。在這些活動中，老師倡導學生充分運用自己在閱讀中獲得的知識，并對運用得好的同學予以表揚。對學生的評價要及時，從而提升學生學有所得的成就感。

四、改善學習環境，以提高語文學科的吸引力

生活是語文的源泉。語文如果脫離生活，就成了無源之水，無本之木。

1.創設接觸自然的環境

陶行知認為：“天然環境與人格陶冶，很有密切的關系”。他曾經對學校的自然環境提出過幾種標準：“一要雄壯，可以令人興奮；二要美麗，可以令人欣賞；三要闊大，可以使人胸襟開拓，度量寬宏；四要富歷史，使人常能領略千百年以來之文物，以啟發他們光大國粹之心思；五要便于交通，使人常接觸外界之思潮，以引起他們自新不已的精神?！边@段話強調了自然環境的陶冶功能。語文教學中應讓學生經常接觸大自然，聆聽大自然的美妙的聲音，觀賞美的山光水色，陶冶性情，以提高語文學科的吸引力。

2.創設語文讀書的環境

高中生的生活方式，生活空間決定了大部分知識和體驗還要來自書本。所以，要想法設法為學生創設讀書環境，使學生在書海中自由翱翔。重視創設形式豐富多彩的校園文化活動，深化校園文化的豐厚內涵。以此來不斷拓寬學生學習語文的空間，讓語文學習更具有生命的旋律而變得更加燦爛輝煌。試想，一旦形成了書聲瑯瑯，讀書入迷的學習環境之日，也就是語文水平提高之時。

3.創設語文實踐的環境

陶行知說：“行是知之始，知是行之成。”要給學生創造語言實踐的環境，寫說明，寫總結，練演講，練辯論，練采訪，練表演，練做宣傳、廣告，比賽誰寫文章快速而優美，比誰活用了知識，比誰提高了能力。經過實踐，學生對語文的態度就會改變，會感到語文和生活的關系是這樣密切，語文的作用是這樣的實際，學好語文就會成為學生的迫切需要，從而激發強烈的學習動機。這種內驅力會成為學生堅忍不拔地練習語文的強大動力，語文能力的提高也就指日可待了。

語文被邊緣化的大氣候以一人一校之力是難以改變的，但是我們堅信，努力營造學校學習語文、重視語文學習的小氣候；我們是可以做到的。