初中英語——充分利用早晚讀時間

潘海英

摘要：現代的社會與中國都逐步地趨向國際化，了解部分的英語知識便于生活、學習、工作。由此可見，英語的學習變得格外重要。對于中國的學生而言，他們從小學開始接觸到英語的學習，甚至是幼兒園。這是為了讓學生們盡量熟知英語的語言環境。而初中英語是將學生們正式領入學習的殿堂，培養英語口語、語法、閱讀、寫作等方面的能力。作為初中英語教師，我能感受到教學任務與教學時間的摩擦。為了幫助學生們更好地掌握英語，我建議教師們要充分利用早晚讀的時間。

關鍵詞：初中英語；充分；利用；早晚讀

就漢語而言，學生們從呀呀學語開始就接觸到了漢語的學習，小學、初中、高中，甚至大學，學生們一直都沒有間斷過語文的學習。可見，學習一門語言需要花很多的時間與精力。英語雖然不是我們的母語，但是為了奠定學生們熟練掌握英語的基礎，學習英語也就必須占據很多的時間。對于剛進入初中學習階段的學生們來說，除了英語造成的學習壓力外，還有其他的許多學科。因而，教師們更應當充分利用早晚讀的時間，從而輔助學生們學習與掌握英語。

作為英語教師，既然我們要想充分地利用早晚讀時間，那么我們就得了解目前英語早晚讀的現狀，從而才能進行對癥下藥，有效地幫助學生們提高英語的學習水平。就個人觀點出發，我覺得目前初中早晚讀中主要存在著兩個問題：

（一）學校與教師安排

為了深入推進素質教育，省教育廳在2009年出臺了規范中小學辦學行為的意見，當中對學生們的在校作息時間做出了嚴格的規定。也正是因為響應這項號召，部分學校將早晚讀的時間給取消了。而由于早晚讀時間的取消，英語的學習也就缺少了一部分時間。許多教師選擇了放棄早晚讀，盡量將學習內容堆積在英語課堂上。但是，教師們卻忽略了課堂時間與教學內容的沖突。在有限的時間內融入大部分的教學，不僅僅造成教師們的教學壓力大、教學瑣事多，關鍵是這樣的教學會讓學生們感覺到更大的負重感，或許也會因此，逐漸地改變學生們對英語的熱情與積極，這是部分學校與教師的安排造成了英語學習中的不良現象。但響應省教育廳的號召，更多的學校做出了合理的安排。住校生可以在學校上晚自習，英語教師會做出相對的要求與輔導。而走讀生們這部分時間與學習的缺失，或許會造成班級學習效果分化的現象。這也是教師們的不合理安排造成的影響。

（二）學生個人因素

對于進入初中學習階段的學生們來說，他們已經開始走向成熟，走向獨立。也因此，他們開始有了很多自己的想法，但是迫于家長與教師的身份壓力，他們更多的是將這些想法埋藏或者是通過行動來反對。當有的學生不懂英語單詞的讀法，或者又害怕被別人取笑，他們寧愿在紙上劃劃單詞的寫法，也不愿意張開嘴巴。或者直接放棄英語的朗讀，玩弄其他的小飾物。當然，這也是初中生們的性格之一，自尊、自立、自強的個性讓他們不愿意低頭，也不愿意認輸。他們忽略了語言這種強而有效的溝通工具，他們選擇了行動。從教學的專業角度出發，學習英語是具有一定的難度，更何況是更好地掌握英語技能。因此，這對于學生們來說，或許存在著困難。

作為教師，我們要充分地考慮到各方面的因素，從而采取有效的措施，利用有限的學習時間，幫助學生們提高并且平衡英語學習水平。我覺得教師們可以從以下兩個方面著手安排教學工作：

（一）規劃時間與內容

為了更好地平衡學生們之間的學習水平，教師們要在時間與內容方面為學生們做出合理的安排，這是充分利用早晚讀時間最實用的教學措施。針對走讀生與住校生，他們的主要區別是在時間上面。至于學校沒有早晚讀的安排，這種時候學生們可就以自由地安排學習時間。在這方面走讀生與住校生都是一樣的。由于初中生的自覺性與自律性還較差，教師們就需要花更多的時間與精力。針對自由時間的安排，教師們可以適當地安排小任務。通過一天的早晚讀，學生們需要掌握幾個單詞或者背誦一段對話，這種簡單的要求會促使學生們去朗讀英語，從而培養他們的語感和表達能力。但是這樣的方法不便于教師們檢驗學生們的學習成果與進步，所以教師們還需要在課堂挪小部分時間審閱學生們的“作業”。這樣的規劃與利用能夠對學生們的英語學習起到輔助作用。教師們不適宜在晚讀時間安排教學任務，最為恰當地處理就是為學生們解決問題。住校生可以在晚讀時間就個人的英語問題請教教師，教師們可以做出一對一地解答。這樣的方式便于學生們的理解與掌握。并且，通過收集學生們的問題信息，教師們能夠大概掌握學生們的學習情況，從而可以做出部分的教學調整。而走讀生也可以在家里溫習當天的英語學習，如果有問題，可以找時間向教師請教。這樣的時間與內容規劃，充分利用了時間，也相對平衡了英語學習的現狀。

（二）以學生為本

就學習而言，學生們才是學習的主人翁，因此，學習的主動權應該掌握在學生的手里。作為英語教師，我們應該以學生為本，從學生的角度出發，了解他們的感受與想法，讓英語的學習滿足他們的心理與需求。“強扭的瓜不甜”告訴教師們，我們在督促學生們利用早晚讀的時候，更多的要了解他們的想法與喜好，否則可能會造成適得其反的效果。因而，在利用早晚讀時間段時，教師們還要觀察了解學生們的個性、愛好等。這樣才能在教學方面做好充分地準備。簡單舉例，初中生們活潑開朗，喜歡活躍的學習氛圍。如果早讀就是讓學生們在那兒搖頭晃腦地朗讀英語，相信他們堅持不了多久時間。教師們可以制造一點小創意朗讀。讓學生們學習簡單的英文歌，又或者是朗讀課外故事，又或者是用英語表演故事。不同的教學形式必然會引起學生們的學習興趣，關鍵是最終我們能很好地利用學習時間，幫助學生們學習英語。

教學是一件需要大量時間的事，教學也是一件講究方法的事。充分利用早晚讀的時間只是向教師們說明，充分把握教學機會，合理安排教學計劃，從而讓初中生們感受到英語的魅力，愛上英語的學習。