現代教育技術在古代文學課堂的創新應用分析

陳嬡莉

（四川音樂學院綿陽藝術學院公共管理系，四川 綿陽 621000）

現代教育技術在古代文學課堂的創新應用分析

陳嬡莉

（四川音樂學院綿陽藝術學院公共管理系，四川 綿陽 621000）

本文對現代教育技術在古代文學課堂的應用效果進行了深入研究，分析了現代教育技術自身所具有的各種優點，認為相比于傳統教學方式，現代教育技術能使課堂更為豐富多彩，充實課堂的知識容量，增強學生的學習效果。

古代文學；現代教育技術；應用

中國古代文學是中文專業的一門傳統課程，隨著現代教育技術在各種教學工作中應用的越來越，中國古代文學也面臨著這種教學的改革。要推進教學的改革，關鍵是結合不同課程本身所具有的特點，運用現代的教學理論把現代教育技術與傳統教學方式統一起來。筆者根據自身多年教學經驗就現代教育技術在古代文學課堂的運用進行淺要分析。

一、現代教育技術在古代文學課堂運用的必然性

目前電子信息技術在社會各個方面的普遍運用，多媒體教學也越來越多的被應用于教學這一領域，尤其是網絡技術的應用更是打破了時間以及空間對于教育的限制，改變了教育與受教育兩者之間的平衡，這是對傳統的教學模式從根本上的一個挑戰，但也是教學改革的重大機遇。這也就是我們常說的教育信息化現象。

現代教育技術用屏幕投影代替了黑板，這徹底顛覆了傳統課堂教室黑板講臺粉筆的格局！多媒體教學在課堂上的使用已成烈火燎原之勢席卷整個教育系統，其實際效果也早已深入人心，彌補了傳統課堂的諸多不足。隨著科學技術的不斷進步，教育信息化早就突破了技術上面的難題，重點是它所引起的整個教育變革，就拿古代文學教學來說，一方面教師要運用教學語言和板書在課堂上的應用，另一方面又要把現代教育技術應用在教學之中，提高學生的自主能動性。這種改革的趨勢勢必會要求古代文學老師具有更高的自身素質。

二、現代教育技術對古代文學課堂教育的意義

（一）現代教育技術能使課堂豐富多彩

在傳統教學中，老師主要依靠自己的語言和板書進行教學，即使教學水平再高也不能一直保持課堂的氣氛，終有疲憊的時候。教師的教學嚴格按照之前安排好的教學程序進行教學，學生正襟危坐的接受教學內容，這種教學方式中學生只能被動的接受信息，很容易感到學習的枯燥從而失去對于學習的興趣。而現代教育技術充分的利用多媒體綜合文字、聲音和影像等多種要素進行有機的組合并通過各種設備顯示在屏幕上，同時根據教學的需要加上老師對計算機操作完成教學的整個過程。在這樣的教學過程中，多媒體的應用能夠積極的調動課堂氣氛，激發學生對于學習的興趣。例如講解古典小說時，可以充分的結合電影、電視劇等的片段或剪輯在課堂上播放給學生觀看，這樣能大大的提高學生的注意力，學生也更愿意參與到這樣的教學過程。改變了傳統教學中老師在講臺上講的津津有味而學生在下邊走神、發愣或者干脆趴課桌上睡覺的局面。

（二）現代教育技術能充實課堂的知識容量

對于古代文學課堂的特點來說，出示引文一直以來都是傳統課堂的一大難題，即使老師知識豐富，對于其所要使用的引文倒背如流，但是僅僅通過老師說那么一遍也很難是學生明白其中的含義，更何況文言文本來就難于理解，其中還有老師的發音是否標準，吟誦的感覺是否飽滿等等問題。對于這個問題傳統的解決方式就是板書，那么就會出現另一個問題，對于比較短的引文老師還可以隨手完成，但是大段的引文，在僅有的課上時間是根本完成不了的。現代教育技術在古代文學教學中的應用能夠順利的解決以上的問題，上課的時候只需要老師點擊鼠標，課前準備的引文就可以立即出現在投影屏幕上，使老師的教學過程有了一種酣暢淋漓的感覺。

（三）現代教育技術能夠提高學習效率

使用多媒體的教學方式，雖然老師在上課之前需要花費大量的時間和精力去做教學所需的多媒體文件，然而借助多媒體文件卻能使上課所要講的內容簡單化、清晰化。古代文學作品的創作受到多方面因素的影像，諸如當時的歷史環境、作家在當時社會上的所見所聞甚，至有時候突然靈感一現就可能賦詩一首。因此當我們學習古代文學作品時就應當充分的了解作者當時所處的環境，文史結合的解讀其作品。此時合理的運用多媒體教學就可以把作者當時的背景清清楚楚的增加到課堂的教學內容中去。老師在課前精心準備的課件就可以大量的節約課上有限的時間，從而提高了學生的學習效率。

（四）現代教學手段能夠合理的配置教學時間

在古代文學的教學中，要想增加學生的學習程度，必須增加學生對文章的閱讀量，擴展學生的知識面。目前對于各個高校來說，幾乎所有課程的教學課時都進行了大量的減少。古代文學課面臨教學內容多、任務中而課時卻在不斷的壓縮的矛盾。依然采用傳統的教學方式，如果想要完成教學任務，在有限的教學時間內只能不斷的減少課上對古代文學作品的閱讀量。甚至出現有的老師為了完成教學內容只是粗淺的把課本上的文字給學生念一遍，并且大大減少了對于作品的分析量。這樣的教學方式，表面上看充分的完成了教學任務，但是教學的結果卻是學生根本學不到任何東西。對于教學質量的評價，一個重要的指標是在一節課的時間內老師所講知識的容量。對于傳統的教學方式，課上講課的內容完全來源于老師的口授與板書，這兩者的速度嚴重影響了課堂的知識容量。而現代信息技術在古代文學教育方面的應用彌補了這方面的不足，只需要教師在課前準備好課上所需要的課件，在課堂之上呈現出大量的教學信息，使教師能夠合理的安排教學時間，增加知識容量，從而提高加血質量。

三、現代教育技術與古代文學教學相結合

（一）音視頻文件在教學中的應用

在古代文學的教授過程中有效的加入各種多媒體文件，例如圖像、文字、音頻、視頻等教學內容能夠更好的幫助學生理解古代文學作品的深刻內涵，使學生能有一個更加廣闊的思維空間，讓學生遨游于作者描繪的那種意境，給學生一種對于美的享受。當然這里所添加的媒體文件并不是為了活躍課堂氣氛，每一個文件的選取都需要經過精挑細選，使課堂的每一分鐘對學生都有著深刻的意義。

（二）圖表在教學中的應用

對于傳統教學模式，對于文學歷史的發展及其規律的講解一直是一個難題。有關這方面的知識，教材上所展現的并不是方方面面，很多細節都是教師多年教學和研究的積累，通過簡單的口授和板書很難清楚直觀的教授給學生，但是運用結構性圖表就能夠將這一問題迎刃而解，其優勢并不是簡單的文字就能夠比擬的。

（三）發揮學生自主能動性

在傳統的教學模式中，學生參與教學內容無疑就是課上討論，然后在口頭描述自己的想法，這種情況學生所表現出來的內容往往也就是那幾分鐘的思考，在沒有充分準備的情況下其內容必然難以飽滿，很多東西欠缺考慮。而現代教學技術的應用，老師完全可以將一部分教學內容當成專題讓學生去制作多媒體課件，然后再之后的課堂上講解自己所組織的內容。這時候學生就可以充分發揮自己的能動性，應用網絡技術查閱自己所需要的資料，通過文字、圖表、音頻、視頻等等的組合形式呈現出完美的教學內容。與以往相比，學生往往具有獨特的視角和多樣的多媒體素材，往往能讓老師眼前一亮，也能充分調動學生學習的主動性。

四、結語

總之，現代教育技術有自身的種種優點，在古代文學教育中的作用十分明顯。荀子曾說：“君子性非異也，善假于物也。”所以在古代文學教育的過程中要充分的利用現代教育技術所帶來的便利條件，為學生營造一個更加完美的學習環境，提高教學質量。

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1005-5312（2014）02-0221-02