大學生黨員執政意識培育淺析

楊支才

（成都中醫藥大學，四川 成都 611137）

培養和提高大學生黨員執政意識是高校學生黨建工作的一項系統的基礎工程，涉及學生黨建工作的各個環節和領域。它既是一項高校思想政治教育面臨的理論學習任務，也是高校學生黨建工作推進學生黨員黨性鍛煉的長期實踐過程。切實培養和提高學生黨員的執政意識，增強學生黨員的執政能力，需要黨建工作者在戰略上高度重視，在實踐中全力整合高校黨建與思想政治教育資源，充分調動基層黨組織、黨員和群眾的主動性、積極性、創造性，凝聚學生黨員教育培養的強大合力，以學生黨員主體性弘揚為核心，著力構建學生黨員執政意識培養和提高的可持續發展的良性機制。

一、強化黨員主體意識，提高大學生黨員執政意識培育的主體性

黨的執政，主體是黨，但黨從來就不是一個抽象的政治概念，而是由全體黨員、各級黨組織建構而成的具體的政治組織。每個黨員都是這個政治組織的一分子，每個黨員個體都是執政黨整體的組成部分，共同構成執政黨的“生命共同體”。在這個“生命共同體”中，每個黨員與黨的榮辱興衰息息相關。執政黨制定正確的綱領、路線、方針、政策，有賴于凝聚全體黨員的經驗和智慧，它的貫徹實施，同樣有賴于全體黨員的率先垂范，有賴于每個黨員先鋒模范作用的充分發揮和先進性充分體現。面對新時期新形勢和新任務，加強和改進黨的建設，保持黨的先進性和純潔性，增強黨的執政能力，進一步鞏固黨的執政地位，更好地實現黨的執政使命，在最終和根本的意義上，必然地體現和反映在每個黨員的先進性、純潔性和執政能力的培養和提升上。教育者在培養和教育學生黨員的實踐中，在工作理念上，應當注重強化大學生黨員的“黨員”角色意識，特別是“我是執政黨黨員”的身份意識。引導大學生黨員在學習、工作和生活中，想問題、做決策、辦事情都能從“我是執政黨黨員”這一主體地位和基本政治角色出發，深入思考“我”與執政黨，“我”與執政責任和使命的內在關系，將執政黨的要求與“我”的成長需要相結合，強化“我”內在的主體意識，增強黨員執政意識自我培養的主體性。在培養和教育學生黨員的各種活動中，教育者應當尊重學生黨員的主體地位，構建“我”與“你”的主體間性，以“對話”方式構建主體間的有效交流。教育之目標旨在不教而教，激發學生黨員內在的激情，引導其內在的理性，注重從學生黨員的主體能力培養，主體精神弘揚的角度出發，創設更多的執政教育情境，增加學生黨員的執政實踐體驗，從而引導大學生黨員自覺地將個人理想與社會理想結合，將個人前途與執政黨命運前途結合，不斷增強大學生黨員作為執政主體的執政使命感、責任感。

二、深化執政意識理解，提高大學生黨員執政意識認知的價值性

黨的執政意識作為執政黨及其成員對執政實踐的主觀反映，在本質上體現了執政黨及其成員對執掌政權的主觀態度和價值選擇，反映出執政黨及其成員在執掌政權問題上的責任感與使命感。在馬克思主義指導下，我們黨自成立90多年、執政60多年、領導改革開放30多年來，幾代共產黨人始終以實現中華民族偉大復興為己任，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，團結帶領全國各族人民不懈奮斗，戰勝各種艱難險阻，不斷取得革命、建設、改革的偉大勝利。實現了我國“三個歷史性轉變”，取得了舉世矚目的偉大成就。領導核心地位的確立和鞏固，革命和建設成就的取得，與我們黨歷來注重自身建設，始終保持黨的先進性具有內在必然性。在執政實踐的每個不同的歷史時期，黨始終堅持馬克思主義政黨的本色，根據自身的歷史方位和中心任務，與時俱進，不斷地探索執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律，在長期的執政實踐中也不斷豐富并發展著自身的執政意識。在新時期、新形勢、新任務的背景下，黨的執政意識主要體現在執政基本問題的價值認識上。在何謂執政問題上，實現“革命思維”向“執政思維”的轉變，堅持執政權利與義務的統一，執政意識集中體現為為人民執好政，掌好權的責任意識，執政黨應當而且必須擔負起執政興邦、科學發展的歷史重任;在為何執政問題上，黨的執政地位根本上取決于人民，人民群眾的擁護和支持是黨執政最根本的政治基礎和力量源泉。執政意識集中體現為公仆意識，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，樹立立黨為公、執政為民的理念，任何時候始終把人民的利益放在第一位，實現好、發展好、維護好最廣大人民的根本利益，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀;在因何執政問題上，黨執政的合法性在于歷史和人民的選擇，這種選擇同樣具有動態變化性，黨的執政地位不是與生俱來的，也不是一勞永逸的，黨所面臨的“四大考驗”、“四大危險”具有長期性、復雜性和嚴峻性。執政意識集中體現為憂患意識，需要全黨始終保持清醒的認識，居安思危，不斷增強執政圖治的自覺性、緊迫性;在如何執政問題上，執政方式的選擇直接關系到執政任務和執政目標的實現，加強和改進黨的領導，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一，激勵、整合一切有利的執政資源，實現執政績效的最大化。執政意識集中體現為科學執政、民主執政、依法執政的意識。黨的執政意識是一個系統動態的理論體系，除責任意識、公仆意識、憂患意識、科學、民主、法治意識外，還內在地蘊含了發展意識、創新意識、宗旨和使命意識等，體現了黨的執政本質和根本的價值要求。

高校大學生黨員是黨員隊伍的重要組成，是極具朝氣與活力的新生力量。深化大學生黨員對執政基本問題的認識和理解，提高黨員的執政意識，增強其黨性修養，特別是政治理論素養，這是高校學生黨員教育和培養面臨的重要任務，需要整合高校思想政治教育的各項資源，凝聚思想政治教育的綜合力量，形成合力，共同推進。在現實層面上，首先，要充分發揮高校思想政治理論課主渠道和主陣地的作用，結合黨校培訓、黨員日常政治理論學習，引導學生黨員深入把握中國特色社會主義理論體系和科學發展觀的理論實質和精髓，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論，“理解而后信仰”，做到真學、真信、真用，堅定馬克思主義理性信仰;其次，要充分發揮基層黨組織、黨小組、學生班級、學生社團的作用，引導廣大學生黨員深入研究國情、世情、黨情，結合專業學習、執業規劃和事業理想開展理論學習和研究，增強黨性修養的主體性、積極性和自覺性;第三，要建構全員育人、全過程育人和全方位育人的黨員培養機制，加強輿論引導，整合顯性教育和隱性教育的價值功能，將執政意識教育和培養融注于班風、學風、校風建設之中，體現在班級文化、社團文化和校園文化的價值引領上。

三、強化執政活動體驗，提高大學生黨員執政意識培育的實踐性

人的思想意識與其實踐活動密不可分，思想意識的形成最終離不開社會實踐。大學生黨員的執政意識培養同樣離不開豐富的社會實踐活動。要把執政理念和思維內化為自身的知識、情感，轉化為內在的強大意志，轉化為人生價值和人生信仰并體現在現實行為的選擇之中，都需要抓住實踐鍛煉這個核心環節，不斷地促成從感性認識到理性認識的升華，不斷地從抽象到具體，以切身的執政體驗去鞏固和提高自身的執政意識。為此，在高校學生黨員教育中，需要整合各種思想教育資源，開展豐富多彩的黨員教育活動，在活動中增強學生黨員的感性體驗，促發其理性思考，在實踐鍛煉中升華執政意識。

在校內，可以運用基層黨組織，特別是學生黨支部的實踐活動開展，以學生黨員為主體，由學生黨員自身策劃、組織開展活動，注重培養學生黨員的領導意識、管理理念，強化學生黨員的主體角色，創設執政情境體驗。在班級組織管理、團支部活動開展等方面，充分調動學生黨員的自我管理、自我服務、自我教育的主體精神，指導學生黨員擔任輔導員助理，團總支、團支部聯系人，擔任低年級班主任等，引導學生黨員從普通學生角色轉化為黨建啟蒙者、工作指導者、學業指引者和學生知心人，在服務群眾、服務廣大同學的過程中，增強責任意識，發揮表率作用，同時也鍛煉和提高組織、管理、協調、表達等多方面的執政能力。搭建學生黨支部活動平臺，創新支部組織生活，也是培養學生黨員執政意識的重要途徑和渠道。組織黨內民主生活會，開展黨員談心活動、改進黨員學風、強調黨員密切聯系同學，在學習、生活中重品行、講黨性、作表率、比奉獻。

發揮基層黨組織的引領作用，引導學生黨員強化大局意識、紀律觀念、積極行使黨員權利，履行黨員義務。

在學院和學校事務中，尊重學生黨員的知情權、參與權、監督權，各級組織重視學生黨員的主體地位，注重發揮學生黨員的主體作用。在重大活動中制度化地邀請學生黨員出席、列席黨務會議，參加黨務管理和決策研討，尊重并歡迎學生黨員在學校教學管理、學生活動開展等各個方面提出建設性意見和建議，并就其代表學生群體提出的改進工作意見予以及時反饋。在校外，可以針對性地開展大學生黨員群體的社會實踐調研和“三支一扶”活動，系統開展“三下鄉”和進社區、進鄉村、進廠礦活動，經常性地組織學生黨員深入基層、掛職基層、幫扶基層活動，讓他們在運用自己所學的知識和技能服務群眾的同時，更深切地熟悉和了解社會，熟悉基層社情民意，傾聽民眾心聲。通過切身體驗，在實踐鍛煉中加深理論認識，堅定理想信念。

［1］中共吉林省委黨校課題組.黨的執政意識的理論內涵研究.中共天津市委黨校學報，2010，1.

［2］中國共產黨第十七屆四中全會《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》.

［3］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告（2012年11月8日）.

［4］十八大報告文件起草組.黨的十八大報告輔導讀本［M］.北京:人民出版社，2012.