高校馬克思主義理論與思想政治教育學科建設芻議

吳煒

(泉州師范學院 陳守仁工商信息學院，福建 泉州 362000)

馬克思主義理論與思想政治教育學科歷經二十多年的發展，已經取得了顯著的成績，初步形成了以馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化的理論成果為指導，以探求思想政治教育施教規律和發展規律為主要內容的學科體系，為馬克思主義理論與思想政治教育學科構建了一個逐步成長和日益完善的學科平臺[1]。但是，隨著時代不斷發展變化，馬克思主義理論與思想政治教育學科從內容到方法、從思路到規律等都發生著變化，出現了新任務，其學科建設亟待完善。

一、存在的問題

當前，馬克思主義理論與思想政治教育學科建設存在的問題主要包括：學科研究方向尚未統一明確，學科基礎理論研究不足，學術隊伍力量薄弱。

在馬克思主義理論與思想政治教育學科建設中，一方面，盡管學術界提出了一些學科研究方向方面的意見，但是在學科研究的內容、方法等方向性的問題上還存在很大的分歧，從而在學科研究的主攻方向上還很模糊，在一定程度上限制了學科自身特色的形成和學科優勢的發揮。另一方面，很多研究還停留在就形勢追蹤形勢，就熱點炒作熱點的表面層次上，盡管有些研究有相對明確的方向性，也有很高的立意，但是要么隨意性大，凝聚力弱，方向性的周期很難適應學科發展的需要[2]，要么持續時間短，變化迅速，屬于短期行為。學科研究方向是學科定位的關鍵性問題，直接影響著學科的建設和發展。而學科因何而存，為誰服務，怎樣服務的問題是學科研究方向最根本的問題。在宏觀建設層面上，作為一門思想政治教育學科，馬克思主義理論與思想政治教育學科應隨著中國特色社會主義建設的不斷深入，緊密結合社會發展變化對學科建設提出的新要求以及世情、國情和黨情，來確定學科建設和研究的方向。在微觀建設層面上，學科研究內容應側重思想政治教育學的變化與發展，深入探索研究思想政治教育理論體系建設的特色及規律；學科研究方法上應充分發揮現代化和信息化科學技術的重要作用，不斷創新，拓展思路，發掘適應學科發展和保持學科方向的研究手段。

學科基礎理論是一門獨立學科的重要支撐，但由于馬克思主義理論與思想政治教育學科研究方向不明以及學科歸屬不清，其學科基礎理論研究相對不足。一是理論成果缺乏創新，很少有人從馬克思主義理論與思想政治教育學科的特點和規律出發，真正把本學科作為一門同其他哲學社會科學一樣的學問來研究；二是存在“兩大塊”現象，即從馬克思主義理論和思想政治教育的結合點上進行研究的很少，大多數是著眼于馬克思主義理論研究或者思想政治教育學的研究[2]。

學科發展需要學術隊伍提供強有力的人力支持和人才保障，有一流的學術隊伍，才會有一流的學科，而在我國，就馬克思主義理論與思想政治教育學科的整體情況而言，學術隊伍的培養只有十多年的時間。與同類學科、學科自身性質所決定的“生命線”的戰略地位相比，本學科在學術隊伍建設上還存在很多不足，學科帶頭人嚴重缺乏，學術影響力太小。從整體情況來看，作為一門獨立性的學科，其影響力還很難與其他社會科學學科相提并論。

二、對策建議

馬克思主義理論與思想政治教育學科建設的好壞將直接影響到本學科在學界中的地位和在黨的建設事業中的價值實現。根據馬克思主義理論與思想政治教育學科的具體情況以及其他學科建設的有效經驗，本學科建設應重點在以下幾個方面下功夫。

第一，堅持學科發展原則——兼收并蓄與綜合創新。學科建設應當集眾家之所長，為我所用。從時間角度來看，要古為今用，積極汲取古代教育思想中的精華，以完善本學科的理論和方法體系；從空間角度來看，要洋為中用，從其他國家的成功經驗中汲取超空間的精華，為本學科的建設所用；從學科界限來看，要從現代人文社會科學中汲取最新的理論和實踐研究成果，深化本學科的理論研究[3]。在有效汲取各方面成果的同時，要注重學科發展的綜合創新，不能一味地奉行“拿來主義”，而應緊密結合我國的基本國情、世情，從本學科發展的實際情況和夯實學科的理論基礎出發，不斷拓展本學科的研究領域。

在加強馬克思主義理論與思想政治教育學科建設的過程中，要理解和研究本學科同馬克思主義和思想政治理論相關學科的關系。從學科內容來看，馬克思主義理論與思想政治教育學同馬克思主義哲學、政治學、法學以及科學社會主義等學科的內容是密切聯系的。毋庸置疑，本學科要深入研究馬克思主義的理論、科學原理以及現實發展。然而，從本學科的教育功能和方法來說，學科建設還必須加強思想政治理論外化的育人功能以及內化的育人方法這兩方面的研究，即從人們思想道德的提高以及綜合素質的發展方面深化理論研究；在教育方式和方法方面，加強研究如何通過科學理論和精神來正確武裝和引導人們，同時實現育人功能和方法研究的有效結合。在本學科建設過程中還要理解和研究本學科的外延問題。事實上，社會各個領域和群體與本學科不斷探索的課題、深入研究的內容都有著直接或間接的關系，每個領域都存在著提高人的思想道德、全面發展人的綜合素質、通過科學精神來武裝人們以及通過科學理論來正確引導人們的問題。不同領域和群體在育人功能以及育人方法上有著不同的規定，從而形成本學科不同方面和內容的研究。

第二，明確學科研究方向，加強學科基礎理論建設，實現意識形態性與科學性的有機統一。加強本學科基礎理論建設需要明確學科研究方向，實際上，“馬克思主義理論與思想政治教育”是一個學科所包含的有著內在本質聯系的兩個方面，它是一個學科而不是兩個學科；在本學科中，馬克思主義理論應該研究其教育的內容和規律，思想政治教育要研究以馬克思主義理論為指導的思想政治教育的內容和規律；其重要結合點是帶有很強政治性的“教育”，區別于一般的教育，它是教育的政治性和政治的教育性的有機統一。因此，作為政治學與教育學的交叉學科，本學科是一門具有很強的政治性和教育性的學科。夯實學科理論基礎還需要我們圍繞學科研究方向，構建一個以馬克思主義為指導、有效凸顯政治學與教育學交叉學科特色的學科理論體系，不過，最根本的是要堅持以馬克思主義為根本的指導思想，這是由思想政治教育學科培養專業人才的目標、意識形態性以及強烈的政治性所決定的。

第三，加強學科隊伍建設。加強學科隊伍建設應考慮本學科的發展現狀及其在學界的地位，具體可以從以下幾個方面著手:一是健全相關的規章制度，切實保障本學科教學和研究人員的權益；二是各級主管部門制定符合實際的扶持政策，在福利待遇、職稱評聘、職務晉升等方面對本學科教學科研人員給予合理的傾斜；三是建立全國性的學科學會組織，為本學科教學科研人員提供課題集體攻關和學術交流、研討的重要平臺，相關部門應主動提供更多的訪學、參觀機會，讓本學科教學科研人員能夠更多地參與國內外的學術交流，為理論研究積累實踐經驗。

參考文獻：

[1]王學儉,董振華.關于馬克思主義理論學科建設與思想政治理論課改革的思考[J].清華大學學報(哲學社會科學版),2006(S2).

[2]胡斌武.馬克思主義理論與思想政治教育學科建設存在的基本問題分析[J].思想教育研究,2005(7).

[3]林泰.馬克思主義理論與思想政治教育的學科特色[J].重慶郵電學院學報(社會科學版),2005(3).