圖書館教輔工作在分子遺傳學中的應用與思考

楊琳

(三明學院 逸夫圖書館，福建 三明 365004)

圖書館工作是一個文獻信息的收集、存儲、加工、傳遞和利用過程。圖書館教輔工作即是通過圖書館日常工作，充分發揮圖書館功能，使其對教學起到輔助、促進和加強作用。21世紀是生命科學時代，而遺傳學特別是分子遺傳學在生命科學中具有主流地位，它推動了整個生命科學的迅猛發展[1]。近年來，伴隨著生物技術發展，分子遺傳學的研究不斷深入，分子遺傳學這一學科的教學信息量不斷增加。課堂知識的教學已經遠遠不能滿足學生對分子遺傳學知識探索的需求。順利開展圖書館教輔工作，為學生第二課堂創設條件，在分子遺傳學教學中顯得尤為重要。

一、圖書館教輔工作在分子遺傳學教學中的意義

第一，為師生查閱資料提供方便。圖書館是知識信息最重要的集散地。大量科研成果和最先進理論技術的文獻資料在圖書館中被快速收集整理儲存。這是圖書館發揮“藏”的功能，只有藏書豐富了，藏書符合師生的需要，才能充分發揮圖書館“用”的功能，以用促藏，藏用結合[2]。豐富的最新資源為師生查閱資料，提供了方便。只有新知識被使用和借閱，才能發揮圖書館“開展社會教育”、“傳遞科學情報”、“開發智力資源”的功能。

第二，為師生科研開展提供服務。分子遺傳學科學實驗的開展是分子遺傳教學的一個重要組成部分。科學實驗要順利開展，既要對所研究領域的發展水平和發展方向有較為深刻的理解，又要對新的科研成果有較為全面的認識。學校圖書館開設參考咨詢，文獻查新等服務項目，正是為科研工作順利進行提供服務。盡可能快速地提供全面的最新科研進展的文獻儲藏，是教師科研順利開展的有力保證。同時，某些學校配備專門人才，提供文獻查新服務，對科研的新穎性做出綜合判斷，為科研立項提供客觀依據，為科研人員進行研究提供豐富可靠的信息，有效避免了科研重復，推動了科學技術的創新[3]。

第三，為師生自主交流提供平臺。分子遺傳學是一門開放學科，牽涉的一些內容是社會熱點問題，具有科普性，也容易引起學生的興趣和關注。對于這部分內容，完全可以讓學生通過自學和交流，以科技報告的形式完成教學。在該過程中，圖書館以良好的學習環境，存儲著豐富的知識信息，并裝備有高新的信息技術，可讓讀者迅速獲得所需的文獻信息等優勢，為教師引導和學生自學提供有效平臺。開放交流模式可以提高學生的情報意識和自主獲取有效情報的能力。據此，圖書館教輔工作不僅僅是提供學習環境和資源，更是對學生能力的引導，知識的調動，是對思維和科學素養的培育，是現代教育理念很好的體現。

二、圖書館教輔在分子遺傳學方面的問題及對策

第一，師資水平有待提升。目前，我國圖書館缺乏對人力資源的有效規劃。從領導到基層工作人員多是由上級人事部門負責任命、調配。圖書館通常只有被動接受的權利，有的甚至成為安置上級單位引進人才家屬的地方[4]。圖書館作為學校的教輔部門，其地位不高，職稱和職務的提拔相對困難，加上學校領導不重視對圖書館員的培養和激勵，使得圖書館優秀人才匱乏，現代信息服務不能順利開展[5]。筆者認為，改變這樣的現狀主要從以下幾個方面考慮：一是嚴格把關，杜絕關系戶進入圖書館的事件出現；二是效仿國外制度，聘用人才；三是對現有圖書館人員進行培訓。

第二，學生素養有待加強。知識信息飛速發展的今天，圖書館已不再僅僅是圖書收藏和提供閱覽、流通服務的地方，它還肩負著對人才學習能力培養的使命，在實現高校信息素養教育的目標中充當了極為重要的角色。圖書館的信息資源、技術、人才、環境等都是讀者接受信息素養教育的有力保證[6]。

第三，服務內容有待整合。由于學生對圖書館資源利用的方向和層次不同，在文獻資源結構配備和文獻檢索課程教材選擇等方面應注意內容全面和專業。在選擇時，不僅應該注意學生不同，而且學校不同，教學體制和目標也存在差異。根據學校的實際情況，購買結構合理的數據資源，根據學生群體的差異，進行入館教育，專題講座，以及選用合適的教材進行文獻檢索課程教學等服務。這不僅使圖書館教輔工作更有針對性，也對分子遺傳學教學起積極促進作用。同時，我們還應該安排與教科書配套和實際相配套的上機操作，培養學生學習和運用實際問題的能力。

第四，服務方式有待更新。圖書館教輔工作應擺脫過去的傳統模式，發展新的以主動服務為主體的服務模式。服務應由被動需求轉為主動供給，再由供給轉為自取式。對待學生，除了傳統書籍資源的導讀，輔助學生完成網上資源檢索下載。鼓勵學生使用音響視頻等教學資源，提高文獻資源的利用率，突出音像直觀性、生動性特點和優勢。克服分子遺傳學教學內容抽象的難點，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，潛移默化地接受知識，運用知識。使得抽象、難理解的生命過程變得具體、形象，幫助學生理解并記憶。對待老師，在輔助教學中，盡可能提供全面教學資源的同時，主動為教師推薦新書和文獻查新工作是圖書館工作人員有待發展的服務內容。從以往被動服務，轉變為主動與各系老師聯系，根據他們的研究方向，提供最新的書籍和文獻，輔助完成科研中文獻查新的工作內容。這樣可以有效避免查新內容延后，增強圖書館教輔人員參與科研的意識和積極性。

第五，評估體系有待完善。圖書館教輔工作的考核方法不僅要反應文獻檢索課程的教學效果，同時關系著其他學科教學成果的發揮。這種教學考核方法，不僅包括對教學工作人員工作量的評估，也包括讀者使用后，對服務成果的評估。

三、圖書館教輔工作在分子遺傳學方面的深入思考

在知識經濟時代，圖書館收集、保存和傳遞人類知識與文化的功能將會繼續，但其運作方式會隨著社會需要的變化而不斷變化。圖書館教輔工作將伴隨著分子遺傳學科學技術的發展而不斷發展。首先，圖書館功能的轉型和發展，實質就是由行政管理向教學輔助服務的轉型發展的過程。在分子遺傳學教輔方面，圖書館的信息服務水平是其他部門無法比擬的，其工作重點從文獻資料的收集貯存，轉向對網上信息的篩選組織，以此來滿足讀者對文獻信息的查詢需要[7]。其次，圖書館必須樹立建設特色化館藏的新理念，特別是在農業和醫學等院校中，特色館藏資源的收集以及特色數據庫的建設，促進了分子遺傳學教學科研的發展[7]。最后，重視人力資源開發，創設有利于知識交流和共享的圖書館文化。

參考文獻：

[1]劉軍,羅培高.數學原理在遺傳學教學中的應用與實踐[J].遺傳，2011(11).

[2]黃宗忠.充分發揮圖書館功能[J].圖書館論壇,2011(6).

[3]夏旭,黃開顏,李海燕,趙鎮.試論科研項目的查新評價[J].情報理論與實踐,2011(5).

[4]王芬,朱建亮.粵港圖書館人力資源管理比較與啟示[J].圖書館理論與實踐,2007(6).

[5]吳藝飚.黨校圖書館參考咨詢服務的創新策略[J].文獻信息論壇,2011(3).

[6]鄧輝.圖書館開展信息素養教育的優勢及對策[J].圖書館工作與研究,2010(10).

[7]周丹史,姚綺紅.知識經濟與圖書館的發展方向[J].圖書館論壇,2005(5).