高職土建專業(yè)創(chuàng)新型模擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與探索

梁璋彬，張賢澳，張文麗

(1.福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350001; 2.福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350001)

由于安全問題、課堂教學(xué)節(jié)奏與實(shí)際施工現(xiàn)場在時間及空間上的協(xié)調(diào)存在較大難度、建筑產(chǎn)品體量巨大、工序復(fù)雜繁多以及其產(chǎn)品具有不可逆性等諸多原因，高職土建類專業(yè)往往在校內(nèi)通過配置系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以滿足對其從業(yè)人員至關(guān)重要的初期經(jīng)驗的積累.然而，以鋼筋綁扎、模板支護(hù)及腳手架搭設(shè)等為代表的模擬仿真實(shí)訓(xùn)為滿足大批次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，不僅需要充裕的實(shí)訓(xùn)場所，并且其基礎(chǔ)設(shè)施及設(shè)備的建設(shè)及購置耗資巨大，建設(shè)周期長，實(shí)訓(xùn)耗時較多、運(yùn)行費(fèi)用高昂.即便配置齊全，所開展的實(shí)訓(xùn)項目也通常是將實(shí)際工程中多工種相互配合的連續(xù)作業(yè)人為地進(jìn)行分解，而后僅進(jìn)行單一化的技能操作，沒有將學(xué)生置于一個技術(shù)管理者的位置進(jìn)行綜合全面的訓(xùn)練.由此，為滿足高職對高端技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，迫切需要對模擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新.

近年來，在一些高職土建類專業(yè)的辦學(xué)中，采用模型制作對實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討及創(chuàng)新，并且在以模型制作補(bǔ)充替代傳統(tǒng)模擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)方面做出了有益的嘗試.如宋桂杰[1]60-63、范小艦[2]147探討了將模型制作作為部分課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的意義及方法[3]60，夏念恩則實(shí)施得更為具體，嘗試了運(yùn)用鐵絲及電線替代鋼筋進(jìn)行建筑類專業(yè)的鋼筋綁扎實(shí)訓(xùn)，并總結(jié)出其方法具有操作方便、對場地要求低、節(jié)省經(jīng)費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)[4]47-48.然而，如果在更大范圍內(nèi)審視模型制作在教學(xué)中所發(fā)揮的作用，總體上則體現(xiàn)出顯著的局限性：或?qū)⒛Ｐ椭谱鲀H局限在簡單的建筑整體或局部構(gòu)造的外觀制作上，其深度難以達(dá)到要求[3]37-38,[5]184-187；或?qū)⒛M實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容限于某單一工種，僅以模型制作的形式再現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，沒有反映完整連續(xù)的施工過程，其模擬的仿真性，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性均存在較大欠缺[6]153-154.基于以上原因，本項目將在上述研究及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對土建類專業(yè)利用模型制作作為創(chuàng)新型模擬仿真實(shí)訓(xùn)的手段在深度和廣度上進(jìn)一步進(jìn)行探索.

1 實(shí)踐與探索

為保證模型制作過程具有技術(shù)性強(qiáng)、仿真性好，涵蓋多個工種，能真是反映實(shí)際施工工序等特點(diǎn)，本項目依據(jù)真實(shí)工程圖紙適當(dāng)簡化進(jìn)行模型制作，要求在內(nèi)容上至少反映鋼筋工程、模板工程、腳手架工程等多個分項工程，并在項目實(shí)施過程中制定出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)大綱，根據(jù)不同的制作內(nèi)容編寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并建立以相關(guān)規(guī)范規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)圖集、同類工程參考圖件、其他教學(xué)參考書為主要內(nèi)容的較為系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)資料庫，并在制作過程中貫徹學(xué)生自主制作教師輔助指導(dǎo)的實(shí)施原則.項目組的核心成員經(jīng)過了多年的前期探索，依托項目在多個不同專業(yè)的學(xué)生中分批次開展模型制作的實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)將典型成果簡述如下.

1.1 場地、工具及材料

利用普通教室及原有實(shí)訓(xùn)場地布置簡易操作臺，所用工具均為常見工具，易于采購，主要包括：鋼鋸、裁紙刀、老虎鉗、尖嘴鉗、剪刀、卷尺、有機(jī)米尺、鋼尺、塑料桶、金屬鈑板、熱熔膠槍等.所用材料應(yīng)滿足仿真性的要求，其作用及與工地實(shí)際材料的對應(yīng)關(guān)系如表1所示.

表1 材料用途對照表

1.2 人員組織

參與制作人員先后主要涉及建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、基礎(chǔ)工程技術(shù)等土建類核心專業(yè)的學(xué)生，分組進(jìn)行制作.每組人員視模型的難易程度為8～12人，并依據(jù)模型涉及的實(shí)際施工工序分設(shè)相應(yīng)班組，建立班組負(fù)責(zé)人制度及總負(fù)責(zé)人制度制度，由各負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)人員分配及進(jìn)度安排.每組設(shè)立指導(dǎo)教師1～2名，制作周期7～15天.

1.3 典型模型

在所制作完成的模型中挑選有代表性的典型模型，簡述見表2.

表2 典型模型情況簡述表

2 成果討論及建議

經(jīng)過多次的實(shí)踐及探索，將模型制作加以創(chuàng)新完善作為土建類專業(yè)的模擬仿真實(shí)訓(xùn)手段，盡管目前不能完全取代傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)手段，但其在綜合性、經(jīng)濟(jì)性、可操作性等方面均具有自身突出的優(yōu)勢，體現(xiàn)出多層次的積極意義，可作為高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充，尤其對于新辦專業(yè)及基礎(chǔ)薄弱的院校更具有積極的現(xiàn)實(shí)意義.與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)手段相比，其成果體現(xiàn)出的價值及其在教學(xué)實(shí)施中的建議簡述如下.

其一，綜合性強(qiáng)、費(fèi)用低廉、可操作性強(qiáng).完成一個高質(zhì)量的模型，所需的知識儲備可能涵蓋土建類專業(yè)幾乎所有的基礎(chǔ)及專業(yè)課程.通過費(fèi)用統(tǒng)計，開展模型制作單次花費(fèi)生均約50元(已包含首次制作的工具采購費(fèi)用)，且其對場地要求低，安全性高，準(zhǔn)備工作簡單，由于整個制作過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主決策實(shí)施，指導(dǎo)教師需求數(shù)少且無須全程陪同.與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)手段相比較，在場館建設(shè)、設(shè)備投入、運(yùn)行費(fèi)用及師資配備等諸多方面均表現(xiàn)出很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性及易于操作的優(yōu)點(diǎn).

其三，可針對多門課程開展，專業(yè)適用范圍廣.模型制作過程尤其可直接作為建筑識圖與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等課程的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在相應(yīng)課程開設(shè)學(xué)期的期末開設(shè)專門實(shí)訓(xùn)周；對于規(guī)模較大、構(gòu)造較復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的模型亦可作為學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可設(shè)計一周時間專門作為畢業(yè)設(shè)計的一部分進(jìn)行制作.另外，針對不同的專業(yè)，模型制作的內(nèi)容和要求也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，具體范例可參照表3所示.

表3 模型種類與專業(yè)類別對照表

其四，模型制作過程本身也體現(xiàn)出多層次的積極意義.模型制作的專業(yè)性和特有的趣味性首先極大地激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情，在制作過程中的團(tuán)隊協(xié)作也使學(xué)生能快速地進(jìn)入到模擬仿真的工作狀態(tài)，完全從課堂上被動的、低效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯摹⒏咝实膶W(xué)習(xí)狀態(tài).并且，模型制作的優(yōu)秀成果對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感以及今后的教學(xué)開展也都具有廣闊的延伸空間.

3 結(jié)語

綜上所述，模型制作在教學(xué)環(huán)節(jié)中具備有多層次的現(xiàn)實(shí)意義.其以相對完整再現(xiàn)施工全過程的顯著特點(diǎn)，使學(xué)生在多工種配合中得到更高層次的職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng).并以其成本低廉、適用范圍廣泛、教學(xué)效果良好等特點(diǎn)，易于融入常規(guī)的教學(xué)體系，可成為高職高專土建類專業(yè)非生產(chǎn)性實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的一個重要補(bǔ)充，并作為高職土建類專業(yè)創(chuàng)新型模擬仿真實(shí)訓(xùn)的突破口，在模型制作的模塊化、制作水準(zhǔn)的精確化、評價體系的定量化以及所針對崗位的具體化等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索和深化.

參考文獻(xiàn)：

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