田徑課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

華城皓

(貴州大學(xué) 體育學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025)

社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求也更加迫切.在高校學(xué)習(xí)中，不僅要注重知識(shí)文化的積累，還要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和不屈的精神素養(yǎng)以及高標(biāo)準(zhǔn)的心理素質(zhì)，以期達(dá)到全面的發(fā)展.而在體育教學(xué)中，根據(jù)教育部的相關(guān)文件精神，實(shí)施田徑類(lèi)課程教學(xué)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行.

田徑類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容可以充分體現(xiàn)田徑類(lèi)課程的內(nèi)涵和價(jià)值.從田徑的英文Track and field釋義可以看出，它不僅僅局限于傳統(tǒng)的跑、跳、投這些技術(shù)項(xiàng)目上，積極的開(kāi)發(fā)和引進(jìn)比如攀爬類(lèi)別的攀巖、爬桿、爬梯以及野外生存、定向越野等項(xiàng)目，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，發(fā)掘?qū)W生某一方面的特長(zhǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)抗壓能力，同時(shí)涉足了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中對(duì)體育人才的需要[1]23. 引進(jìn)和學(xué)習(xí)本課程領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中的新觀(guān)點(diǎn)，在實(shí)踐中探索，體現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)，方式與教學(xué)方法改革的要求.

1 對(duì)田徑類(lèi)課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

對(duì)田徑類(lèi)課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，包括課堂教育環(huán)節(jié)以及場(chǎng)地教育環(huán)節(jié).一方面以固定教室上課讓學(xué)生深入了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，奠定良好基礎(chǔ).采用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)資源視頻課程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)創(chuàng)造教學(xué)條件. 固定教室上課不僅僅局限于課件的學(xué)習(xí)，也可以針對(duì)學(xué)生的興趣，收集一些比賽資料和視頻文件，供學(xué)生觀(guān)看討論、動(dòng)作分解等.更加清晰地了解田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和增加實(shí)戰(zhàn)性的引導(dǎo)幫助. 這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神非常有益，更能加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育精神的理解，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，推廣研究性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的感受，從學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，能夠從根本上提高田徑類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量.

在課堂的實(shí)際場(chǎng)地學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生思維的多維性以及體能的多樣性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)傾向，盡量讓學(xué)生先思考先了解再實(shí)行，由根源掌握一門(mén)體育項(xiàng)目，然后，再由老師加以輔助指導(dǎo)，將會(huì)取得更好的成效.在實(shí)際教學(xué)中，可以在思考中激發(fā)出學(xué)生不同的興趣和潛能，因人而異，給予學(xué)生良好的長(zhǎng)久發(fā)展指向，促進(jìn)田徑教學(xué)的良性發(fā)展.

2 對(duì)田徑類(lèi)課程課下教學(xué)模式的創(chuàng)新

對(duì)田徑類(lèi)課程課下教學(xué)模式的創(chuàng)新，要注意兩個(gè)方面：日常輔助訓(xùn)練和課外交流.

首先，是日常的輔助訓(xùn)練.除了必需的訓(xùn)練課程之外，要培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣.這就需要教師了解學(xué)生真正的心理需求，培養(yǎng)其體育精神.明白學(xué)生真正的心理需求，自由發(fā)展和教師引導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生潛力，有效指導(dǎo)培養(yǎng)其健康的生活習(xí)慣和訓(xùn)練習(xí)慣.從呆板陳舊的強(qiáng)制性訓(xùn)練中去創(chuàng)新，使學(xué)生愛(ài)訓(xùn)練，自覺(jué)運(yùn)動(dòng)，從而持久地得到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，更加主動(dòng)地鉆研和接受訓(xùn)練內(nèi)容和方法.從教學(xué)過(guò)程上來(lái)看，是師生關(guān)系的民主性和合作性，把自己放置于和學(xué)生同等的地位去溝通和交流，能夠使教學(xué)內(nèi)容更容易被接受.雙方都相互認(rèn)同，互相尊重，學(xué)生也更易接受老師的勸導(dǎo)，在和諧的環(huán)境中，傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練習(xí)慣，才能在非強(qiáng)制的自我訓(xùn)練中起到良性效果.教學(xué)的本質(zhì)就在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活變通，而在之后的教學(xué)評(píng)價(jià)中，更應(yīng)該注意發(fā)展性的評(píng)價(jià)，而非分級(jí)式的評(píng)價(jià)結(jié)果[2]32.

其次，是要廣泛利用現(xiàn)代通訊工具，如QQ、微信、微博、MSN等，建立分類(lèi)群組和綜合群組，使相同需求的學(xué)生，相互交流分享自己的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，教師在其中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助，分享來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的優(yōu)秀資源.分享和互助不僅可以整合優(yōu)秀資源，實(shí)現(xiàn)資源的最大化，同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其更廣闊的心胸，培養(yǎng)其更優(yōu)秀的思想品質(zhì).

另外，還可鼓勵(lì)學(xué)生之間多舉行田徑類(lèi)賽事，在實(shí)踐中成長(zhǎng)和進(jìn)步，也可以去多參加學(xué)校以及其他部門(mén)組織的一些田徑類(lèi)賽事和活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)訓(xùn)練拼搏的同時(shí)，也在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)在學(xué)生中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)個(gè)體及集體榮譽(yù)感，有了競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)，學(xué)生的興趣和潛能也能被最大限度的激發(fā)起來(lái).

3 教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

在田徑類(lèi)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究中，不僅包括課堂和課外的創(chuàng)新研究，教學(xué)環(huán)境也是教學(xué)中很重要的一方面.對(duì)于開(kāi)放式的體育教學(xué)，以活動(dòng)和操作為主要特點(diǎn)的田徑課程來(lái)講，教學(xué)環(huán)境更加直接地影響了教學(xué)效果.充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果.在田徑教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境占了相當(dāng)重要的比重，促進(jìn)田徑教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，有助于我們更好地探索田徑教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，從而，提高田徑教學(xué)的效率，提高體育院系的田徑教學(xué)質(zhì)量.人性化多元化的教學(xué)環(huán)境，能夠在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，更加尊重每個(gè)同學(xué)的自身特點(diǎn)，發(fā)掘其潛力，發(fā)揮其特長(zhǎng).教師品德等綜合素質(zhì)的提升，能在學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、比賽道德、體育精神等等方面影響學(xué)生.因此，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新和重視尤其重要[3]16.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因地制宜，更有效更全面的發(fā)展，不僅僅是田徑教學(xué)應(yīng)該注意的，也是所有教學(xué)過(guò)程中需要不斷努力完善和創(chuàng)新的.

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)高等教育的發(fā)展提出了要求，體育教育也需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的潮流，在知識(shí)創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)等方面承擔(dān)起更加重要的使命[4]7.高校田徑類(lèi)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新必須主體立足于當(dāng)代教育現(xiàn)實(shí)，明確新時(shí)期國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)，熟悉國(guó)際專(zhuān)業(yè)的前沿水平，全方位發(fā)展和提升，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)去學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法，才能在推進(jìn)教育改革的進(jìn)程中，使教學(xué)工作攀登上新的高度.

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊一波.高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(26).

[2] 孫 川. 國(guó)外田徑教學(xué)理論對(duì)我國(guó)高校教學(xué)改革的影響[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010(01).

[3] 尹宏林,程曉菊.田徑教學(xué)中的以人為本理念初探[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009(05).

[4] 余宣政.體育教育專(zhuān)業(yè)田徑教材的適應(yīng)性研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2012.