港口管理專業綜合實驗平臺的構建

陳春芳

(上海海事大學 交通運輸學院，上海 201306)

隨著上海國際航運中心的建設與推進，對具有一定業務實踐能力的港口航運復合型人才的需求進一步加大，這就決定了港口管理相關專業人才培養的模式和培養的觀念要有所改變，要培養符合港口企業及其行業管理部門的實際需求的具有一定業務實踐能力、創新能力的應用型管理人才。港口管理專業綜合實驗平臺的建設與發展，應以提升學生的基本技能、綜合素質及促進學生的就業為目標，同時為師生科學研究與服務經濟建設提供基礎設施，形成產學研一體化的港口管理專業綜合實驗平臺。因此，其在建設過程中必須要解決以下4個問題。第一，建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗環境。第二，梳理以學生為本、知識傳授、培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系。第三，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍。第四，建設現代化的高效運行的管理機制，以全面提高實驗教學水平和實驗室效益。

1 港口管理專業硬件共享和集中管理平臺

我校港口管理專業共有10個專業實驗室，包括現代港口綜合實驗室、水運系統決策技術與評價重點實驗室、虛擬現實實驗室、碼頭自動化控制實驗室、港口航運空間數據分析實驗室、航運金融工程實驗室、港航企業經營管理實驗室、交通規劃與仿真實驗室等，1個學生上機操作實驗室，1個實驗室系統集成。

港口管理專業實驗硬件平臺將上述所有實驗室及其相關軟件資源整合在一起，建成了多層次、教學科研共享的實驗硬件平臺。技術上通過港口管理專業實驗系統集成實驗室來實現。港口管理專業系統集成實驗室，一方面通過監控系統對各個實驗室進行實時監控，實現日常集中管理，另一方面搭建數據管理中心，對所有實驗室內安裝的教學及科研軟件實現虛擬化，集中部署和管理，并能作為一項服務通過多種設備向學生和教師交付應用，即學生和教師可以通過網絡訪問實驗室的軟件資源，進行教學和科研使用，進一步增加了實驗室資源的有效利用率。具體運行模式如圖1所示。硬件實驗平臺的搭建，為實驗室的安全有效使用、實驗教學體系的建設及管理體制的改進等提供了相應的基礎。

圖1 港口管理專業硬件實驗平臺

2 創建多層次一體化的實驗教學體系

建設實驗室綜合實驗平臺就必須發揮資源整合優勢，開設設計性、綜合性和開放性實驗。港航管理專業可以根據自身專業傳統特色和實驗室資源，形成包括“面向一門課程的單一性實驗項目→面向任務，涉及多門課程和專項技能的任務性實驗項目→面向全局，涉及幾個專項技能的拓展性綜合實驗項目→創新實驗項目”4 個層次的實驗教學體系。

2.1 單一性實驗項目設置

單一性實驗項目設置與課堂教學緊密結合，可與專業課程設置協調一致。根據課程教學需要，單一性實驗可分課程認知環節的實驗、課程中的實驗和期末課程綜合實驗3個層次來設計。

2.2 任務性實驗項目設計

任務性實驗項目面向任務，涉及多門課程和專項技能，根據港口企業運作實際和管理類專業人才能力要求劃分。專項實驗模塊劃分情況見表1。

表1 專項實驗模塊

2.3 拓展性綜合實驗項目設計

綜合性實驗突出學科知識融合及綜合決策能力培養，實現港口管理類專業學生的綜合素質培養和管理素質拓展訓練，主要包括涉及多種技能、與課程群對應的綜合性實驗項目和涉及所有專業技能的學科綜合性實驗項目設計。具體可開設綜合性實驗項目見表2。

表2 開發與課程群對應的綜合性實驗項目

2.4 與創業、就業緊密聯系的創新實驗項目設計

創新型實驗教學項目結合畢業論文、大學生創新基金項目、學生社會實踐和課外科技活動、參加教師科研或預研項目等方式開展，其功能是讓學生接受科學研究的系統訓練，培養發現問題、分析問題、解決問題、設計研究方案的能力及培養創新思維素質和科學研究基本素質，提高學生實踐能力、創新能力和綜合素質。鼓勵學生參加各類物流競賽，例如全國大學生物流設計大賽、電子商務設計大賽等，同時也鼓勵學生課外報考各種物流相關證書，例如報關員資格證、報檢員資格證、國際貨代上崗證、單證員證書、國家助理物流師證書等，這可以提高學生就業競爭力。

為了讓學生深入社會了解企業的操作，我校與上港集團、貨代公司、船公司、物流公司等港口相關企業簽訂了實踐教學實習基地，開設航行實習、運輸企業認識實習、港口企業認識等實踐課程。建立教學實習基地不帶促進了企業、高校和大學生的互相交流，不僅讓學生實地參與物流現場操作，培養學生的實戰能力，豐富學生的實踐教學內容，而且利于用人單位了解、考查學生，從中挑選自己滿意的人才。

3 實驗隊伍建設

加強實驗技術隊伍建設、穩定實驗技術隊伍，對于提高實驗技術水平、保障實驗室高效運行尤為重要，要提高實驗教師和技術人員的業務水平和整體素質，就必須建立合理的用人機制和培訓制度。

3.1 加強實驗教師的實驗教學水平

實驗平臺的實施對師資要求高于普通課程師資建設的要求，不僅要求教師在專業知識方面，更要求教師在組織、計算機操作技能等多方面要上一個臺階。實驗內容的綜合性要求教師必須掌握多專業內容；實踐內容的創新性，要求教師必須實時掌握最新社會實踐；實驗活動的大型性，要求教師必須具備組織和掌握大型課程的能力；實驗內容由復雜軟件系統進行支撐，要求教師具備一定的計算機操作能力。因此實驗教學改革在多個方面對師資建設提出了更高的要求。

建議通過設立實驗運行關鍵崗位，建設由高水平帶頭人隊伍、“雙師型”核芯骨干隊伍、精干的技術保障隊伍和靈活機動的流動隊伍所組成的、固定編制與流動編制相結合的精干、高效、穩定的實驗教學創新團隊，以適應實驗室的可持續發展。關鍵崗位負責人包括實驗室負責人崗位、實驗課程主持人崗位、學生課外研學主持人崗位、實驗項目建設主持人崗位等。

3.2 加強實驗技術人員的業務水平

港口管理專業實驗共享平臺的構建，勢必需要實現實驗資源的共享和實驗室的開放。充分發揮實驗設備的效能、提高投資利用率、提高實驗教學水平等都受制于實驗技術隊伍，隊伍素質高、知識造詣深、操作技術過硬，才能夠并敢于把實驗設備開放使用，提高設備的使用率。在實驗技術隊伍建設上要更新觀念，摒棄實驗室是教學輔助部門，實驗技術人員是教輔人員的陳腐認識，樹立實踐教學是高等教育的重要組成部分及實驗技術人員是大學教育生力軍的理念。

重視實驗技術人員技術水平的提高，為實驗技術人員提供相關港口、航運的相關企業、國內外先進實驗室,必要的進修條件和一定的培訓機會。實驗技術人員的培訓工作包括業務培訓和學歷提高。業務培訓根據實驗技術人員實際的工作需要分層次進行，包括提高其教學質量、管理水平與實驗室建設等方面的技能培訓。學歷提高方面除了引進高學歷人才外也考慮實驗技術人員攻讀在職研究生或參加其他學歷的培訓，從而提高實驗技術隊伍的學術水平和整體素質。這支隊伍的組成要與時俱進，逐步實現高水平、高學歷、年輕化、知識化，同時需要調整相應的政策，在工資、住房、政治待遇等方面享受同級別教師的待遇。

4 實驗管理制度建設

建立以學科為支撐，實驗課程設置涵蓋港口管理專業基礎課程、專業課程；教學活動涵蓋實驗課程教學和畢業設計實踐、學生科研訓練；建設模式實現教學實驗室建設與學科建設緊密結合的綜合性實驗室平臺。實驗室的管理體制以實體管理為主。

4.1 完善實驗室管理制度

建立健全實驗室管理制度，加強對實驗技術人員和設備的管理，是充分發揮實驗室投資效益的重要保證。要建立實驗室設備完備、管理人員齊全、規章制度健全的高水平實驗室，必須要有科學、嚴格的考核辦法和具體的考核措施，將實驗室所承擔的教學、科研、社會服務工作量，實驗室及實驗室設備利用率、完好率及實驗室投資回報率等直接與投資效益相關的內容納入考核辦法中，將實驗技術人員的業務能力和工作業績列入考核標準中。

4.2 建立于學科建設相協調的機制

學科建設的重要組成部分是人、經費、研究基地(場所、設備等)，科技實驗室理所當然是其中重要的組成部分。目前在部分實驗室、部分學科之間的相互協調需要進一步得到落實，統籌學科與學科之間的發展、學科帶頭人與學科梯隊的發展、基礎研究與應用研究的發展、科學研究長期與短期的關系、研究人員與研究基地相協調的關系等。

4.3 實驗室開放制度

為了充分利用實驗教學資源，加強開放式實驗室及實驗教學的管理，對教師和研究生科研以及本科生科技活動等實行多方位的開放，可隨時預約、使用實驗室，鼓勵有條件的實驗室對社會開放。

實驗室的全面開放有助于學生到實驗室進行實驗研究和探索性學習，這不僅有利于發揮學生做實驗的積極性、主動性，也能有效促進學生參與實驗，增強學生的動手能力、創新能力、分析和解決問題的能力，培養學生創新精神和鉆研精神。實驗室的全面開放既是落實“以學生為主體，以教師為主導”的需要，也是遵循教學規律及人才培養規律的必然表現。建設網絡化、現代化的開放實驗室，為學生利用業余時間培養動手能力和創新能力提供一個便捷有效的平臺。

5 結束語

本著有利于集中管理、完善功能結構、避免重復建設的原則，通過對港口管理專業實驗室的整合，構建了綜合實驗平臺，這樣既可以提高投資效益，又可以充分發揮實驗室設備的效用。與此同時，以培養學生的綜合能力為主要目標，改革傳統的實驗教學內容、方法和手段，加大實驗室的開放力度，建立新的實驗教學體系，加強教學工作的位置，并全面提高實驗技術隊伍的素質和優化實驗室軟硬件資源。

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